好老師應有怎樣的智慧

好老師是需要智慧的，但有很多老師缺乏教育與教學智慧，忽略了智慧在教育教學中的獨特價值。

教師的智慧是化解教育難題的關鍵

智慧是一個人統攝聰明才智實現目標的生命智能，是一種高級的思維能力，包含對自然與人文的感知、記憶、理解、分析、判斷、推理、辨別、參與、協調、創造、發明、升華等，是人的智力器官的綜合終極功能。

智慧的教師能夠明察秋毫、防微杜漸、化險為夷，缺乏智慧的教師則由于不能及時識別、判定問題所在，找不到有效解決辦法，貽誤時機，使得問題積重難返。

智慧可以解釋為更好地解決問題的能力。以智慧的方式對待問題，教師會分析、理解、判定、選擇，確立自身主動性、主體性、自主性，找到自己的定位和適合自己所處情境的解決方式，才可能趨利避害。非智慧的方式則是全盤接受，不了解實際，囫圇吞棗，盲目施行，其效果自然不會好到哪里，不能切實解決問題，還會反噬產生新的問題。

智慧的教師承擔著傳播知識、啟發思想、引發學生探求真理的職責，引領學生深刻地理解人、事、物，體會自己與他人、社會、宇宙的關系，學會思考、分析、探求真理。智慧的教師充分發揮教育的育人、自育、互育功能，缺乏智慧的教師則將教育異化為依據標準答案不斷強化的單一訓練，使得教育的靈魂丟失了，給學生的成長造成難以彌補的損失。

通常而言，教師所表現出來的認識學生的能力、教學能力、自學能力、創造能力等都不完全由知識與學歷決定，尤其與偏僻分支的知識關系不大，反倒是與常理常識有更高的相關性。所以，現實中常有樸素的智慧者，雖然知識不多，學歷不高，卻通達透徹。面對多因多果的復雜教育問題，提升每位教師的智慧是化解、減少和避免新增問題的可持續策略。