基于高校校園生活區的綠地景觀改造與實踐
——以上師大奉賢校區45號樓前綠地為例

鄭聞侃，彭 逍，楊 楊，趙安雯，陳佳瀛

（上海師范大學生命科學學院，上海 200234）

0 引言

在我國經濟不斷發展的同時，教育結構也在不斷完善，高校作為主要的教育場所，校園環境也日益受到重視［1］.2020年，曲格平先生鮐背之年仍心系國家的生態環保事業，認為我國采取和施行的一系列生態文明建設舉措是舉世矚目的，高度贊揚我國的生態文明建設成果，稱其為環境保護的一次革命性變化［2］.在校園的外部環境營造中，試圖縮小校際差距、城鄉差距、區域差距，讓孩子們在平等的教育環境中學習［3］.

本文作者探究了上海師范大學奉賢校區的校園改造方案，根據上海師范大學奉賢校區的改造需求，對男生園區45號樓綠地進行景觀設計.由于上師大奉賢校區45號樓前綠地所處位置為人流密度較大的區域，校園設計大部分以觀賞為主要功能，結合了上海師范大學校園文化以及生命科學學院的學院標識，充分體現學院學科特色，打造生科院文化名片.

1 高校校園生活區綠地改造的必要性

校園景觀建設正逐步成為實現公平教育的重要途經［3］.本設計以提高師生教育工作環境為前提，以服務大城市的生態景觀藝術結合教學科研理論指導為基礎，以城市花園為設計目標和導向，將學校特色融入其中，打造密切貼合學生需求的校園景觀.運用生態環境造景手法藝術結合科研成果轉化的變化手法，將景觀的生態性與科研成果相結合，在利用已有的科研成果營造景觀的同時，也改善了局部生態環境，如氣候、土壤、水環境等.由于校園具有人口密度相對較大、師生出入頻繁等特點，校園內的景觀設計多以硬質景觀為主，包括人文建筑、硬質鋪裝等，其目的在于方便師生戶外活動［4］.然而，大量硬質景觀的設置會導致校園內部不透水表面的增加，并由此引發了諸如雨水洪澇、小山體滑坡、水土流失等校園雨水問題［5］.

近年來，地域文化逐漸被人們所重視，我國各地區的校園景觀規劃設計也都與地域文化相結合.一方面，可以拓寬學生的視野，豐富他們的視覺體驗；另一方面，也可以使學校更具獨特性，增強校園景觀空間結構的獨特性，為學生創造良好的學習環境.高校校園生活區綠地改造在保護和傳承傳統地域文化的同時［6］，以人為本，做到自然與人的和諧發展，營造可服務師生的特色校園景觀.

2 高校校園生活區綠地改造與實踐

2.1 項目概況

2.1.1 改造背景

上師大奉賢校區45號樓前綠地位于學生生活區便利店前，場地長時間廢棄，造成景觀雜亂、場地利用率低等問題（圖1）.根據相關現狀材料，并進行現場實地勘察，按照國家相關建設標準與規范完成規劃設計任務書，滿足上海師范大學校園改造及建設標準.

圖1 上師大奉賢校區45號樓前綠地現狀

2.1.2 改造目標

對上師大奉賢校區45號樓前綠地現場進行場地清理、雜木移栽、陰井蓋生態遮擋，并進行創意小品營造.對上師大奉賢校區45號樓前的場地地形進行改造，重新組織梳理空間格局及道路規劃，最大限度地服務廣大師生的交流活動，滿足師生日常觀賞、休閑需求.凸顯學院學科專業特色，打造生科學院文化名片，通過創意景觀小品等形式，將上師大奉賢校區45號樓前綠地改造成一個功能多樣、生態和諧、彰顯特色、充滿生機的小型休閑廣場.

2.1.3 區位現狀分析

上師大奉賢校區45號樓前綠地大致呈“三角形”，南北側各有一條通行道路，交通可達性較好.現擬將其規劃為休閑廣場，景觀設計總面積約為664 m2，場內無硬質建筑，有水泥陰井蓋若干個.上師大奉賢校區45號樓前綠地周邊為男生園區，服務人群多為校內學生，符合人文休閑開敞空間的設計基礎.目前存在一些問題：植被生長雜亂，水泥陰井蓋裸露，場地閑置，不成景觀，未實現功能合理化利用等，如圖2～3所示.

圖2 陰井蓋外露

圖3 植物種植雜亂現狀

2.2 項目改造設計理念與原則

2.2.1 設計理念

以“云”為主要設計思路，卷舒自由，表達了千變萬化的飄逸形式美；超脫坦蕩、寧靜悠閑，表達了通脫淡然的內在美；象征生衰無常而宇宙永恒，表達了追求真理永無止境的崇高志趣；常被比作青云之志，表達了施展才華、報效祖國，實現人生價值的理想境界.藍天白云與“羅森”店藍白外觀相協調，于深澗之中點染，于山谷之間飄游，于晴空之上往來，于四季之內變更（圖4）.

圖4 云紋圖案

結合羅森的企業標志，以牛奶瓶為標志（圖5），秉承對顧客的承諾“再難以保鮮的商品，也能安全放心地送到顧客手中”，和羅森的企業理念“讓共同生活的城市變得更美好”.

圖5 “羅森便利店”標志

2.2.2 設計原則

2.2.2.1 生態性原則

在體現人文景觀的同時，通過生態設計如“透水磚”鋪磚等，解決場地內雨水排放、收集與利用等問題，同時充分利用當地植物進行生態群落的設計，通過植物劃分空間，減少人工痕跡，使植物群落發揮更大的景觀作用.

2.2.2.2 因地制宜原則

根據上師大奉賢校區45號樓前場地的地貌特征與環境現狀，結合基地自然條件進行合理設計.計劃保留場地中部原有的一棵“桃樹”，在其周圍自然式堆高，形成一定的高差，避免大量的土方工程，盡可能做到土方平衡；了解當地的植物生長狀況，和土壤類型、酸堿性等條件，選擇適合當地生長的植物進行種植.

2.2.2.3 以人為本原則

校園景觀設計最重要的一點就是以人為本，體現人性化需求.上師大奉賢校區45號樓前綠地的休閑廣場主要服務對象是周邊師生，通過對原有空地的改造，使人們能夠在學習、工作之余體會到景觀帶來的愉悅之感以及生活的樂趣，滿足人們休閑洽談需求，從而使景觀能充分為人群服務.

2.2.2.4 植物多樣性原則

小面積的種植設計中，要充分考慮植物的多樣與季相的變化，隨著時間的變化，場地內的植被可以呈現出不一樣的風景，增加了景觀的可賞性，同時也滿足了此處休閑廣場的綠化要求.

2.3 設計方案

設計主景為亞克力景觀球，以生命科學學院標識為主要設計結構，并且設計了小型休閑廣場，包括休閑座椅、小涌泉等景觀小品.植物造景方面增加了草坪、花境、花帶及小竹林，滿足了觀賞功能的同時，也實現了休閑娛樂功能，如圖6所示.

圖6 設計總平面圖

2.3.1 功能分區

將上師大奉賢校區45號樓前綠地的休閑廣場劃分為3個功能分區，即花境觀賞區、安靜休憩區、休閑洽談區，如圖7所示.

圖7 功能分區圖

花境觀賞區由西北側的花帶、中部的團塊狀花境共同組成.該區域開敞明亮、色澤豐富，采用多樣的植物配置形成春、夏、秋季相景觀，三季可賞.展示區植物設計以宿根花卉、一二年生草花為主，灌木、喬木為輔，采用自然式的種植搭配，形成豐富的平面和立面植物景觀.

安靜休憩區一部分進行微地形改造，以該地中央打造的“亞克力景觀球”為中心，四周稍加堆高，成土丘，使人穿行其中感到豁然開朗、心曠神怡.場內設計弧形廊架，其下布置座椅，形成半封閉的空間.另一部分是一處小型的“疊石水景”，高低錯落的座椅半遮擋，周圍布置耐水濕植物品種，動感的跌水為場地增添幾分活潑，炎夏之際也多了幾份清涼，營造“靜中有動，鬧中取靜”的效果.

南側的硬質廣場空地為休閑洽談區，擬打造一個可供人流集散、社團活動的集中場地，結合若干組流暢的耐腐材質高低起伏座椅、戶外象棋桌等元素，彰顯休閑活潑的校園文化氛圍.由于靠近“羅森”，也為師生在戶外飲食、休息提供便捷.

2.3.2 植物配置

遵循生態、美觀、經濟的原則，采用基礎種植、綠籬、花境、立體種植、垂直綠化等多樣種植方式，搭配顏色鮮艷、色彩豐富的花卉品種，可食瓜果蔬菜等，使得整個場地內植物種類多樣、色彩豐富；借鑒揚州個園“四季假山”的設計手法，在場地內合理配置不同觀賞期的植物，以及代表四季特色的置石來展現春夏秋冬秀景，與硬質景觀相互結合，讓植物治愈心靈，與硬質景觀相互結合，營造出優質的景觀效果.各種植物配置單如表1～4所示.

表1 奉賢校區45號樓前羅森地塊植物配置單（喬木）

表2 奉賢校區45號樓前羅森地塊植物配置單（灌木）

表3 奉賢校區45號樓前羅森地塊植物配置單（草本）

表4 奉賢校區45號樓前羅森地塊植物配置單（藤本）

2.3.3 道路設計

在“以人為本”的設計原則指導下，道路系統均在參照基地原有行人踏出的足跡基礎上進行規劃，南側是開敞的硬質廣場，綠地中設計了曲線狀的漫步道，便于學生快速通行.

鋪裝設計主要采用生態透水性鋪裝材料，要求與周圍環境相協調，通過材料的搭配和變化，如木棧道、礫石鋪裝、石板路、條石等，在滿足整體統一性基礎上又能與環境融為一體，最終達到豐富空間的效果，如圖8所示.

圖8 道路分析圖

2.3.4 主題logo

Logo主體形狀以生科院的標志為藍本（圖9），制作鋼材花架，并在中間開口以便填土進行植物布景，防腐木包裹的部分與苔蘚結合的裝飾更加融洽.布景以苔蘚微景觀為主，既可以體現植物生命力的蓬勃，又可以激發學生的造景創作力.亞克力中間的開口便于同學與logo打卡、合照及互動，如圖10所示.

圖9 上海師范大學生命科學學院標志

圖10 苔蘚景觀標識

2.3.5 小品設計——借鑒上師大國際花展鉑金獎方案

首先，在場地內布置了亞克力景觀球，在場地中央設計一座小型創意綠雕，仿照“上海植物園國際花展”中我校師生設計的透明亞克力材質創意景觀球［7］（圖11），結合架構花藝，形成植物藝術造型，并融入文化元素，增加立體綠雕的文化內涵，彰顯文化特色，提升歸宿感.

圖11 “2021”上海國際花展——上師大景點的亞克力景觀球

其次，弧形廊架配合攀援的藤本植物，形成了豎向上的“景觀面”和“分隔面”，將東西兩側景觀區域很好地隔離開來，形成了一開敞、一隱秘的兩個功能空間.廊架上還布置了一些園藝小品、畫框、擺件等進行特色展示.

第三，流線創意坐凳不僅具有較高的觀賞價值，而且可躺、可坐，同時兼有花池功能.不僅令人賞心悅目，還增加了區域綠化面積，如圖12～13所示.

圖12 景觀座凳樣式1

圖13 景觀座凳樣式2

另外，鼓勵同學們將宿舍閑置的容器、廢品等重新加以利用，自主設計出創意花器、小品等，擺放在場地內進行展示，踐行生態環保可持續發展理念，如圖14～15所示.

圖14 舊物改造樣式1

圖15 舊物改造樣式2

上述弧形廊架、流線創意坐凳、舊物改造花器、標識小品logo牌、多功能展示牌等景觀小品，起到點景、框景、透景等作用，同時烘托園內的氛圍，提高園內景觀的觀賞性，為人們提供一定的休憩、交談、賞景的場所.

2.3.6 照明設計

統籌考慮觀賞功能及安全性，廣場擬裝配草坪燈8個（圖16）；景觀射燈10個（圖16）；4 m高的路燈3個（圖17）；仿真石頭太陽能藍牙音響4個，可根據需要播放校園廣播、輕音樂等.充分運用裝置藝術，布置多種類型的燈飾小品，增加游賞趣味性，營造一個夜空間的效果，如圖16所示.

圖16 草坪燈、景觀射燈意向圖

圖17 路燈意向圖

2.4 項目改造的實踐

2.4.1 生科院與后勤中心負責組織

改造上師大奉賢校區45號樓前綠地需要生命科學學院（生科院）院與后勤中心的共同支持，在設計施工的過程中，學院師生都對項目提供了支持和幫助.學生對于上師大奉賢校區45號樓前綠地場地內的微型景觀可以自行動手操作，教師則根據實際情況加以指導.后勤中心給予場地實施上的重要支持，包括人工清理和施工落地兩個階段，在施工過程中可以向設計團隊及施工團隊提出場地修改意見等.

2.4.2 生科院園藝專業負責設計

設計團隊由生科院生態學和農藝與種業研究生以及園藝專業的學生組成，此設計團隊在此前的上海國際花展中蟬聯鉑金獎，在設計方面有一定的經驗.本次校園生活區景觀設計更好地幫助設計團隊了解學生生活區需求，可以提升設計團隊的設計能力.

2.4.3 互助園藝合作施工

在項目落地施工的過程中，還需要園藝專業各個方向的學生積極參與，助力園藝專業多方位發展，努力推動園藝專業成為上師大最具特色的專業.

3 討論與結論

3.1 討論

高校生活區景觀設計對學生實踐起著重要作用，孔帥等［8］基于對高校師生的行為心理研究進行景觀設計，強調環境服務的細節和情感關懷，突出校園文化的視覺特征和精神內涵，認為這些對于學生來說也是一次全新的設計實踐經歷.由于受到場地條件、疫情受限等方面的影響，日后需要跟進施工，尤其是通過讓學生親自參與部分施工，可以更好地讓他們以項目為單位，掌握設計和施工體系，通過實踐真正提高設計能力和技能水平.

3.2 結論

由獲得上海國際花展鉑金獎的師生設計團隊，基于生態景觀藝術的造園理念，對上師大奉賢校區45號樓前綠地進行了改造設計，并與學校職能部門共同實施打造良好的校園休閑廣場景觀.上師大生科學院園藝專業正在上海國際花展、上海花博會等活動中進一步努力開拓，探索出一條適合于上師大特色的人才培養新路.