技能大賽引領高水平示范性化工職業教育實訓基地建設的思考*

李步先, 闞欣榮, 勞旺梅, 馬其坤

《國家職業教育改革實施方案》提出: 讓實訓基地成為帶動職業院校走向職業教育現代化的重要力量, 通過實訓基地的建設和維護進一步促進職業教育的創新發展, 探索創新實訓基地運營模式, 提高實訓基地規劃、 管理水平, 要打造一批高水平實訓基地[1]。 國內高職院校對實訓基地的建設為集實訓、 研發、 雙創和服務于一體的建設構想已經形成基本共識[2], 高水平示范性職業教育實訓基地建設已經成為高職院校提高教學質量和創新發展的重要方法之一[3]。

根據教育改革的大綱指示, 技能大賽競技水平代表了各領域職業技能發展的先進水平。 學生參加職業技能大賽能夠提升自身的技能水平, 教師通過指導學生參加職業技能大賽能提高教學水平和師德素養[4]。 故以技能大賽為突破口, 結合“化學實驗室技術” 等大賽項目, 有助于探索出適合高職院校化工專業發展, 兼顧教學、 實訓、 比賽、 科研、 交流、 展示推廣等多方面功能的具有信息化、 智能化以及線上線下一體化的高水平示范性化工實訓基地建設的新路子、 新方法、 新途徑。

1 技能大賽對高水平示范性職業教育實訓基地建設的意義

1.1 有助于提高教師的實踐能力和教學水平

在指導大賽的過程中, 教師不僅需要具備關于化學實驗室技術的扎實的理論知識, 而且對專業技能也要非常熟練。 教師總能發現自身專業知識的不足或者技能缺點, 尤其是在學生遇到問題時, 教師通過幫助學生解決問題, 能極大提高自己的實踐能力, 可以把比賽中獲得的經驗運用到課堂的教學中去, 逐漸形成任務驅動、 行動導向的理實一體化教學模式, 實現以賽促教[5], 達到“雙師型” 的要求。 此外, 教師實踐能力和教學水平的提高是維系和推動實訓基地建設的重要力量, 是提高人才培養質量和辦學水平的重要保障[6]。

1.2 有助于提升學生的綜合能力

學生參加競賽的內容與專業知識是緊密結合的, 如化學實驗室技術賽項中對學生的技能要求主要包括: 了解HSE 理論及應用、 制訂分析與合成物質實驗方案、 運用分析測試技術進行組分分析、 撰寫規范的測試報告、 對實驗設備進行維護、 運用實驗室原理解決出現的復雜問題等, 比賽總時長可達7 小時甚至更長時間。 學生在備賽和參賽的過程中, 承受著巨大的心理壓力, 會面臨很多平時學習中沒遇過的問題, 通過學生自身的努力和教師的指導, 這些問題基本都可以解決, 能有效激發學生的學習興趣, 培養學生發現問題、 分析問題、 解決及反思問題能力。 由此可見, 參加技能大賽不僅能提升學生的職業技能, 也能全面鍛煉學生的綜合素質, 提高學生的就業能力和競爭力, 學生畢業后也能夠更好的適應工作崗位。 因此, 技能大賽可以把高職院校學生培養成既有精湛操作技能, 又有現代理論知識的高素質技術技能人才。

1.3 有助于促進實訓基地場地建設

近年來, 我院化工實訓基地多次承辦了化學實驗室技術賽項、 化學檢驗工賽項, 我院學生在化工實訓基地集訓備戰了化學實驗室技術賽項、 水處理技術賽項、 工業分析檢驗賽項、 安全應急(化工安全生產)技術技能賽項等。 總體來說, 通過多次承辦和備戰技能大賽, 我院化工實訓基組建了一支專業化的技能大賽集訓梯隊及賽事承辦和服務團隊, 積累了大量寶貴的大賽集訓和承辦經驗。

技能大賽通常是按企業生產一線的最新裝備確定比賽設備, 參賽學校必須按大賽選定設備組織訓練。 為了滿足大賽的需要, 同時兼顧教學、 實訓、 科研、 交流、 展示推廣等多方面功能, 我院在化工實訓基地進行了一定的區域規劃, 比如: 安全應急(化工安全生產)技術技能賽項項目比賽中有典型的化工生產過程仿真應急操作部分, 為更好的滿足大賽需要, 建立了虛擬與實際相結合的虛擬仿真實訓室, 購買了最新的仿真應急操作軟件, 學生能夠置身于化工生產過程進行仿真模擬訓練、真實場景實訓。 此外, 還設置了不同的區域, 劃分出化工生產實訓中心、 化工設備裝配與維護實訓中心、 固體樣品加工實驗室、 工業分析實驗室、 原子吸收室、 色譜室、 基礎化學實驗室、 有機化學實驗室、 天平室、 藥品庫、 準備室等。

總之, 實訓基地每個區域進行精心的布局, 教學器材重新擺放, 對重型或者精密的儀器重新分布, 一些老舊設施淘汰更新, 緊跟大賽的節奏, 購置了一些新的設備和教具, 引進了一些新的技術, 這使得我院化工實訓基地的功能更加完善、 配置更加先進、 理念更加現代, 能夠緊跟行業發展的水平, 有利于培養高素質技術技能人才。 這些都在客觀上對學校整體實訓基地的建設起到了積極的推動作用[7]。

1.4 有助于院校間交流學習, 促進專業發展

為了更好的參加賽項, 指導老師之間經常互相交流和互相幫助, 比如我院學生第一次參加化學實驗室技術賽項時, 對參賽規程理解不透徹, 就經常向具有該賽項比賽經驗的兄弟院校的老師請教, 去到兄弟院校觀摩學生備賽。 通過學習別人的優點, 使我們的思路更開闊, 我們的訓練效果也得到明顯提升。通過兄弟院校之間的交流學習, 互相取長補短, 也利于各院校同類專業的建設和發展[4]。

1.5 有助于加強與企業的合作

學院高度重視技能大賽工作, 積極組織師生參加各級各類大賽, 實訓基地已將技能大賽作為一項常規工作。 在技能大賽選拔開始, 就與企業展開了積極合作, 不僅與企業共同制定參賽方案, 還派參賽選手和指導教師到企業實訓, 比如2019 年全國院校安全應急(暨第三屆化工安全生產)技術技能大賽在秦皇島某科技開發有限公司舉行, 賽場環境按照企業的真實生產環境設置, 賽場的技術指導、 設備提供, 裁判員、 裁判長也都是來自企業。 這樣, 在學校人才培養和行業企業的需求之間,就有了一個很好的對接, 企業積極支持大賽。

通過技能大賽, 學院與企業增進溝通, 了解當下社會、 企業需要什么類型的人才, 有側重地培養學生的技術技能, 把大賽項目與化學檢驗員、 化工總控工等職業資格證書相結合, 加強學歷教育與職業資格證書的溝通。 通過大賽可以培養、 發現和選拔一批高素質技術技能人才, 使高職教育更接近社會需求、 貼近企業需求、 貼緊崗位需求, 大賽回報企業[8]。

1.6 有助于培育弘揚工匠精神、 勞模精神

從2016 年至2018 年, “工匠精神” 四字三度寫入政府工作報告, 工匠精神就是立足于本職工作, 十年如一日, 靠傳承與鉆研, 憑專注和堅守, 創造“中國制造” 的奇跡[9]。 工匠是在平凡的工作中不斷自我超越、 提升、 完善的典范, 勞模是在平凡的崗位上堅持、 堅守、 堅定的模范[10]。 弘揚工匠精神、 勞模精神, 就從堅守本分做起。

目前, 我院參與技能大賽的學生越來越多, 成績也屢創新高, 為了備戰技能大賽, 我院的參賽學生除了完成日常學習任務外, 還放棄寒暑假和雙休的時間, 在實訓室積極學習技能大賽的相關知識并投入訓練, 指導教師經常以行業勞動模范、 工匠大師為標桿, 用熟悉的人、 熟悉的事來教化學生, 讓學生明白只有勤奮學習、 刻苦鉆研、 不斷創新、 精益求精, 才能成長成才, 才能贏得盡可能寬闊的發展空間。 學生對自己將來從事的行業更清楚, 給了學生信心, 學生自覺傳承弘揚勞模精神、工匠精神[11]。

2 對技能大賽與高水平示范性職業教育實訓基地建設的建議

2.1 技能大賽要常態化、 普及化

院校的技能大賽在政府、 企事業單位以及社會各界的關注下, 正如火如荼地開展, 但是, 職業院校缺乏系統的理論實踐體系。 有些職業院校往往存在準備不足, 當得到比賽通知后,才開始選拔學生參賽, 或者在比賽前一個月突擊集訓的現象。雖然能取得一定的成績, 但這些不利于學生和實訓基地的長遠發展[12]。 為了備賽或者承辦賽項, 實訓基地的配置已經達到較高的水平, 如果大部分時間閑置不用, 僅僅備賽時用一段時間, 實訓基地的利用率會比較低, 顯然會造成資源的巨大浪費, 不利于實訓基地的發展。 因此, 可以針對賽項成立學生社團, 社團采取“以老帶新” 傳幫帶的措施[13], 吸引參加過大賽的學生加入, 將他們的精湛技術和寶貴經驗分享給未參賽的學生, 惠及更多的學生。

2.2 高水平示范性職業教育實訓基地要更開放共享

我院化工實訓基地與“雙高計劃” 提出的“建設集人才培養、 職業培訓與鑒定、 技術創新、 技術技能積累、 就業與創業能力提升、 職業技能大賽于一體的多功能共享型實訓基地”[14]要求相比, 還存在著不足。 高水平示范性職業教育實訓基地的功能應包括教學、 科研、 創新創業、 培訓、 社會服務等于一體[2], 只有打破封閉使用的思想, 才能提高實訓基地的利用率和服務能力。

我院依托專業建設, 如應用化工技術、 分析檢驗技術專業對實訓基地存在交叉需求, 可共享使用化工實訓基地。 為滿足新型產教融合、 校企一體的人才培養模式, 借鑒先進經驗, 化工實訓基地還需更加開放共享, 教學服務可以不止對本校的學生, 非同校同專業學生、 企業、 社會大眾都可以合理利用實訓基地[15]。 例如, 化工實訓基地與唐山市某實驗室在關于土壤生態的研究與開發利用進行了科研合作, 孵化了創新創業項目,承擔了中高級化學檢驗工職業技能鑒定、 化工總控工職業技能鑒定和京津冀化學檢驗工培訓, 對某企業的員工進行了化學檢驗中級工的培訓。

但是, 我院實訓基地的開放共享還有一段很長的路要走,發展要與產業發展相結合, 運作要與生產經營相結合, 可以通過簽訂校企合作協議保障實訓基地的有效運行, 使運營向提供開放共享的優質服務轉化[16]。

2.3 高水平示范性職業教育實訓基地項目績效評價體系要更健全

實訓基地為了滿足技能大賽或者其他的需求采購設備, 有時由于購置太匆忙, 存在論證不深入的現象, 新購設備僅僅能滿足大賽的需要, 在日常的教學或者培訓服務等方面利用率較低, 跟不上專業建設的需要, 這會造成資源閑置浪費, 不利于高水平示范性職業教育實訓基地建設, 所以, 實訓基地項目績效評價體系需要更加健全。

3 結 語

技能大賽是實現以賽促教、 以賽促學、 以賽促建, 引領高水平示范性職業教育實訓基地建設的重要途徑。 雖然技能大賽取得一定成績, 但是還需在技能大賽常態化、 普及化, 實訓基地開放共享、 健全績效評價體系等方面進行優化。 爭取充分發揮技能大賽的引領作用, 綜合建設并持續運行實訓基地, 提高人才培養質量, 全面推進高職教育高質量發展。