行陳有次 階梯有依
——“思路要清晰”升格訓練示例

文／李妮妮

技法指點

有些同學在寫作時會出現行文雜亂，缺乏條理的現象。出現這種現象的主要原因是寫作者沒有布局謀篇的意識。葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者決不亂走的。”那些言之有物、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基礎上。例如本單元所學的文章，《植樹的牧羊人》采用時間順序，寫牧羊人數十年來的工作，寫高原由荒涼逐漸變成繁榮的經過；《走一步，再走一步》則按照事件發展的先后順序展開敘事。同學們，要想達到思路清晰的目的，首先，要整體構思，確定中心。看到題目要求后，要先想清楚文章表達的中心是什么，該選哪些材料來突出這個中心，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫等。其次，要安排好寫作順序。常用的寫作順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。最后，要列好提綱。在寫作之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎樣一步一步地寫下去。

原文呈現

這天，我回家晚了

天已經完全黑了。當我推開家門時，媽媽就急切地問：“你干什么了？怎么回家這么晚？”

“別急，媽媽，你聽我說。今天，我回家晚了，是做了一件很有意義的事情……”

我的思緒又回到了今天下午。

本文主要是強調導致“回家晚了”的原因，所以回家之后的情況可以略寫或者不寫。

“阿姨，我來幫忙掃碼行嗎？我可以的，你教一下我就可以了。”

大白抬起頭，目光里有驚訝，有感激，有欣喜，“你真的愿意嗎？天這么冷，而且快天黑了……”

“我沒問題，來吧。”我堅定地說。

事情要從兩個小時前說起。今天下午，小區里做核酸檢測，人很多，隊伍很長。此刻排隊的我雙腳已經麻木，翹首看向前方。今天上課的時候，老師希望我們晚上能早一些交作業，因為她還要一一批改。老師也太辛苦了，網課期間認真上好每一節課不說，還要在網上批改我們的作業，她為了我們的成長付出了太多太多，我一定要好好努力，不辜負老師的期望。

小作者本意是想用倒敘的手法，使文章情節更加曲折，但是小作者在倒敘中再次使用插敘，使這個開頭有些突兀。讀者不清楚前因后果，不便于準確把握小作者的寫作意圖。

以上對老師的敘述與贊美，與本文的主題關聯不大，建議緊緊扣住中心選材，不要旁逸斜出，可以把這部分內容刪掉。

“這也太慢了，技術行不行啊？我還要早點回家寫作業，還得練琴，急人啊……”我在心里默默念叨。人群中有人開始抱怨，很多人明顯有些不耐煩。

終于輪到我了。我走到大白面前，只見她熟練地進行消毒之后，抽出一根棉棒。突然，她用手捧著頭，晃了幾下。

身邊的一位工作人員著急地問：“張姐，你怎么了？是不是不舒服？”

大白有氣無力地說：“有點暈，沒事……”

“張姐，你太累了，你已經連續工作十幾個小時了。我跟領導反映一下，你必須休息會兒了。”

“不用！現在到處都缺人，這關鍵時刻，我怎么能休息？給我一塊糖。”

大白把糖放進嘴里。她緩緩抬起頭來，柔聲地說：“孩子，不好意思，讓你久等了，張嘴……好了，快回家吧。”

我不由得把目光投向了她。只見她雙眼腫脹，眼中布滿了血絲，臉色蒼白，臉頰上清晰可見被口罩勒出的紅痕，瘦弱的身體裹在厚重的防護服中，在寒風里微微發抖。

忽然，后方傳來一陣喧嘩，原來是一個孩子哭了。“快去叫他家長！”“孩子爸爸媽媽都是醫護人員，都在隔離點工作呢。”大白身邊的工作人員飛奔過去，蹲下身子，輕聲安撫著孩子。我面前的大白更忙了，一會兒掃碼，一會兒做核酸，進程明顯慢了下來。我回頭看了看長長的隊伍，便做了一個決定。于是，我就開始了掃碼的工作。

把“我”與大白的交流提到前面去，使得此處的銜接不夠順暢，寫作思路出現了大的跳躍。

我一邊工作，一邊想：這些白衣天使和志愿者們從上個密接點轉戰我們小區，不知已經在寒風中堅持了多久，可他們依舊耐心地對待每一位群眾，認真地對待每一項工作。他們用最美的身影，詮釋了生命的價值！他們用堅守的背影，演繹著泱泱大國的責任擔當！他們用自己的行動，描繪著祖國最壯麗的韶華篇章！未來，我也要成為像他們這樣的人，讓這個世界因為我而更加溫暖。

綜合點評

本文小作者注重了“回家晚了”的原因，密切結合自己的真實生活，關注時事熱點，寫出了從身邊的人那里得到的啟迪與思考，中心較明確。但是，由于小作者在敘述順序的使用上有些混亂，使得文章思路不清，跳躍性太大，過渡不夠自然。

升格指津

1.為了使文章思路清晰，建議使用倒敘手法，從回家晚了的場景寫起，然后再按照事件發展的順序依次寫起。或者直接使用時間順序，寫做核酸檢測的整個過程，突出回家晚了的原因。

2.建議刪減文章與中心意義不大的材料，刪繁就簡，才能使文章中心更加突出。

3.如果小作者在寫作之前能夠列出本文的寫作提綱，估計能夠使文章骨架更加鮮明，脈絡清晰，這樣再動筆就可以做到胸中有丘壑。

佳作出爐

這天，我回家晚了

天空霧蒙蒙的，一輪白日羸弱地掛在天邊。東北風嗚嗚地吼叫，肆虐地在大地上奔跑，它仿佛握著鋒利的長劍，能刺穿嚴嚴實實的棉襖。

景物描寫，有很好的代入感，同時點名了事件發生的時間和背景。

此時我正在排著隊做核酸檢測。長長的隊伍慢慢地向前蠕動。此刻的我雙腳已經麻木，翹首看向前方。“做完核酸趕緊回家啊，今晚一定要練琴了。”媽媽的囑咐還在耳邊響起。“這也太慢了，技術行不行啊？我還要早點回家寫作業呢，還得練琴，急人啊……”我在心里默默念叨。人群中有人開始抱怨，很多人明顯有些不耐煩。

小作者插敘了媽媽的囑咐，寫出了此時“我”急于回家的迫切心情，與后文“我”毅然決定留下來做志愿者形成鮮明的對比，突出“我”內心的改變，行文前后照應，更顯細膩。

太陽已經不見了蹤影，終于輪到我了。我走到大白面前，只見她熟練地進行消毒之后，抽出一根棉棒。突然，她用手捧著頭，晃了幾下。

身邊的一位工作人員著急地問：“張姐，你怎么了？是不是不舒服？”

大白有氣無力地說：“有點暈，沒事……”

“張姐，你太累了，你已經連續工作十幾個小時了。我跟領導反映一下，你必須休息會兒了。”

“不用！現在到處都缺人，這關鍵時刻，我怎么能休息？給我一塊糖。”

大白把糖放進嘴里。她緩緩抬起頭來，柔聲地說：“孩子，不好意思，讓你久等了，張嘴……好了，快回家吧。”

我不由得把目光投向了她。只見她雙眼腫脹，眼中布滿了血絲，臉色蒼白，瘦弱的身體裹在厚重的防護服中，在寒風里微微發抖。

忽然，后方傳來一陣喧嘩，原來是一個孩子哭了。“快去叫他的家長！”“孩子爸爸媽媽都是醫護人員，都在隔離點工作呢。”大白身邊的工作人員飛奔過去，蹲下身子，輕聲安撫著孩子。我面前的大白更忙了，一會兒掃碼，一會兒做核酸，進程明顯慢了下來。我回頭看了看長長的隊伍，便做了一個決定。

“阿姨，我來幫忙掃碼行嗎？我可以的，你一教我就會了。”

大白抬起頭，目光里有驚訝，有感激，有欣喜，“你真的愿意嗎？天這么冷，而且快天黑了……”

“我沒問題，來吧。”我堅定地說。

順敘讓思路清晰，感情步步推進，才讓“我”有了更深的思考。

暮色四合，樓上的燈次第亮起，在夜色中顯得格外明亮和溫暖。

文章加入了幾處環境描寫，點名了時間的推進，讓讀者感受到事件的發展變化，以及“我”內心的變化。

我一邊工作，一邊想：這些白衣天使和志愿者們從上個密接點轉戰我們小區，不知已經在寒風中堅持了多久，可他們依舊耐心地對待每一位群眾，認真地對待每一項工作。他們用最美的身影，詮釋了生命的價值！他們用堅守的背影，演繹著泱泱大國的責任擔當！他們用自己的行動，描繪著祖國最壯麗的韶華篇章！未來，我也要成為像他們這樣的人，讓這個世界因為我而更加溫暖。

天已經完全黑了，我推開家門，媽媽急切地問：“你干什么了？怎么回家這么晚？”

“別急，媽媽，你聽我說，今天，我回家晚了，是做了一件多么有意義的事情……”

小作者用簡單的對話收尾，干脆明了，當止則止，又留給讀者無窮的想象空間。

綜合點評

改后的文章，采用時間順序，詳略得當地記敘了小作者做核酸過程中遇到的事情，以及這件事對自己思想的沖擊，從而表達了小作者獲得的成長。時間線、事件線、成長線，三線融合，相得益彰，思路清晰明了。同時，升格文刪掉了與本文中心關聯不大的內容，這樣立意更加明確，中心更加突出。