支撐中國式現代化建設的高素質人才培養探索與實踐

袁 亮

(安徽理工大學，安徽省淮南市，232002)

0 引言

黨的二十大報告吹響了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的號角，并將“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”單獨成章，凸顯了教育事業、科技事業、人才培養在全面建設社會主義現代化國家中的重要作用。

中國式現代化有5個具體內涵，即：人口規模巨大的現代化，全體人民共同富裕的現代化，物質文明和精神文明相協調的現代化，人與自然和諧共生的現代化，走和平發展道路的現代化[1]。而中國式現代化與教育和人才培養密切相關的有以下3個方面：第一，14億人整體邁入現代化，對我國經濟發展、環境支撐、社會治理、資源供給都提出重大挑戰，必須依靠高素質人才來支撐這項歷史重任；第二，共同富裕的中國式現代化要求全社會、各領域人群在現代化進程中整體提高、共同前進，需要進一步開展與提高人民生活水平和保證人民身體健康相關的知識教育和人才培養，尤其在相對困難的地區和群體；第三，人與自然和諧共生的中國式現代化，要求在綠色低碳發展領域創建更多相關學科、培養更多相關人才。這就需要高等學校站在服務好中國式現代化建設的高度，進一步創新發展，培養更多適用人才。

在全面建設社會主義現代化國家，走中國式現代化道路的偉大時代，能源高校要勇擔加快建設教育強國、科技強國、人才強國的歷史使命，大力培養保障國家能源安全、提高國家應急管理能力、促進能源領域智慧發展和綠色低碳轉型發展等創新型人才，并融入當地經濟社會發展，為中國式現代化建設和能源領域高質量發展提供堅實的人才支撐。進入新時代，安徽理工大學緊跟國家發展戰略，結合自身實際，大膽改革創新，不斷探索煤炭高校服務經濟社會和行業高質量發展的“安理路徑”，在著力培養造就更多高素質創新人才方面，取得一系列豐碩成果。

1 對接國家能源安全新戰略和煤炭高質量發展新需求，創新人才培養體系的新思考

習近平總書記在中央人才工作會議上強調，要“堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康[2]”，科學回答了新時代人才工作朝什么方向努力、向什么目標發展的重大問題，是中國式現代化人才培養的總遵循。能源高校應堅持人才培養的需求導向和問題導向，緊緊圍繞“加快構建清潔低碳、安全高效能源體系”和煤炭行業高質量發展對人才培養的新需求，深化傳統特色學科專業改革、加快新興交叉專業建設。

1.1 為優勢學科和特色專業賦予新內涵

煤炭要革命， 但不是革煤炭的命。煤炭領域革命的核心在于整體推進煤炭在全行業、全產業鏈的安全智能開采和清潔高效利用。富煤貧油少氣是我國能源稟賦特點，中國工程院和國外機構的戰略研判均表明，到2030年，化石能源在中外一次能源中的占比都在80%左右，其中煤炭占中國一次能源結構的50%左右。這說明今后較長時期內煤炭仍是我國的主要能源[3]。同時，煤炭行業近年來堅持高質量發展，在智能安全開采領域取得顯著成效，截至2021年年底，全國智能化采掘工作面已達687個，其中智能化采煤工作面431個，2022年年底，采掘智能化工作面將達到1 000個；同時，目前已有近30種煤礦機器人在煤礦現場實現不同程度的應用[4]。在中國式現代化建設中，“煤炭革命”會不斷推進，產業轉型升級對人才培養提出了全新要求，煤炭高校必須做出調整和改革。

作為擁有70余年歷史的老牌煤炭高校，安徽理工大學在安全、地礦、爆破等學科領域積淀深厚、特色鮮明、優勢突出，但離目前煤炭行業安全發展、智能發展和綠色低碳轉型發展的科技需求和人才需求還有不小差距。因此，學校主動跟蹤煤炭行業創新發展和高質量發展需求，出臺一系列措施，推進特色學科和優勢專業人才培養模式的革新。新時代以來，學校提出安全科學與工程創建世界一流學科與學校創建國內一流特色高水平大學的“雙一流”創建目標，加強了學校安全科學與工程學科一流人才的培養。

(1)圍繞《安徽省高峰學科建設五年規劃》，加強煤炭安全精準開采、瓦斯治理與動力災害防控、煤礦安全與應急管理、職業安全健康和爆破安全與防控技術等專業人才培養，進一步深化傳統優勢學科、特色專業改革創新。并推動安全科學與工程學科入選Ⅰ類高峰學科建設。

(2)圍繞深部煤礦采動響應與災害防控國家重點實驗室、煤炭安全精準開采國家地方聯合工程研究中心等省部級平臺，開展行業前沿關鍵技術研究和高端人才培養，服務煤炭安全開采和煤炭清潔高效利用。申報建設教育部長三角區域安全工程專業虛擬教研室，“煤炭安全安徽省科學家精神教育基地”入選中國科協首批科學家精神教育基地，推進教中有研， 以研促教， 以教啟研， 教研相長。

(3)圍繞煤炭精準開采方向，成立了智能采礦相關專業，結合采礦、安全、機電、信息、計算機、互聯網等學科， 融計算機技術、網絡技術、現代控制技術、圖形顯示技術、通信技術、云計算技術于一體， 將互聯網+技術應用于云礦山建設[4]。同時，與華為煤礦軍團緊密合作，聚焦“兩淮”煤炭企業智能化建設，共建安徽理工大學-華為智能礦山研發中心，培養高素質復合型創新人才。

1.2 聚焦學科交叉融合，推進學部制改革

在中國式現代化建設進程中，為適應新一輪科技革命、產業變革和新經濟發展，不同學科之間的交叉融合發展日漸加深。為此，研究新技術，培育新產業，培養具有跨學科能力和創新創業能力的復合型高素質人才非常重要，這是推動和引領未來技術、產業和經濟社會發展的重要支撐。目前煤炭礦業類高校基本都是綜合性大學，可以依據“理工醫交叉”思路，聚力實施新興交叉學科培育計劃，加強多學科人才培養， 并開展人才儲備。同時，通過產學研結合、多學科交叉和加強國際合作，助力煤炭行業高質量發展[5]。安徽理工大學以能源安全、職業健康、人工智能、大數據、新能源、儲能技術為重點，大力推動學部制改革，成立能源安全與清潔利用學部、人工智能與先進制造學部和醫學部，推進安全、環境、人工智能、大數據、醫學等相關專業與綠色低碳領域的交叉融合，具體如圖1所示。

圖1 安徽理工大學學部制改革思路

促進學科交叉融合、培養復合型人才并非簡單的“1+1”，必須堅持問題導向，面向社會需求，在學科積淀基礎上采用創新的體制機制科學地進行有效貫通。面對煤炭行業以及其他領域塵肺病多發高發問題，安徽理工大學應該有所作為。目前，安徽理工大學依托有著30余年醫學辦學積淀的醫學院與學校附屬醫院，開展了醫工交叉人才培養，打造職業衛生工程新興專業，建設了公共衛生學院，加強了在塵肺病預防、促進職業健康領域的基礎研究、技術創新和人才培養。學校提出煤礦職業安全健康科學構想，基于理工醫多學科交叉融合，以大數據、云技術、人工智能和物聯網等高新信息技術為支撐，創新“四位一體”科學研究方法，以煤礦無害作業、職業病精準治療和職業安全健康智能預警等為核心，最終實現煤礦從業人員職業生命全周期職業安全健康[6]。構建礦山智慧健康保障體系，獲批的“工業粉塵防控與職業安全健康教育部重點實驗室”“陜北礦區煤礦空氣凈化與職業健康基礎研究及關鍵技術裝備與示范”重大科研項目取得系列成果，并填補行業空白，達到國際領先水平。為此，安徽理工大學開辟了粉塵防控與職業安全健康“理工醫融合”人才培養新賽道，以更好服務“健康中國”戰略。

1.3 依托創新創業，培養厚基礎重實踐人才

創新是高質量發展的第一動力，在我國現代化建設全局中居于核心地位。聯合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中指出，“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”。高校作為創新高地，培養創新型人才是根本。同時，創新創業教育也是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的重要載體。煤炭高校需把“雙創”教育體系建設和創新創業教育融入人才培養的全過程，為師生提供更為全面、科學的“雙創”支持，從而培養更多優秀的人才以適應國家戰略發展需要。安徽理工大學強化了國家重點實驗室等省部級以上科研平臺服務教學的功能，同時強化學生實踐能力，實施第二課堂(創新創業實踐性教學)學分制，第一、第二課堂協同育人。圍繞服務產業創新重大任務，建設“學科專業、產業、創新創業、就業”“四業”融合大學生“雙創”中心。在2017-2021年全國普通高校、全國地方本科院校大學生競賽排行榜中，安徽理工大學均位列安徽省屬高校首位，在全國大學生“挑戰杯”“互聯網+”競賽中位于省屬高校第一方陣，入選國家創新人才培養示范基地、全國創新創業典型經驗高校、全國深化創新創業教育改革示范高校、全國高校畢業生就業能力培訓基地、安徽省首批省級創業研究院，強化了新興產業人才、創新創業人才的供給。“雙創教學”的開展也持續提升了辦學聲譽，2022年在連續5年招生規模位居安徽全省高校第一名的基礎上，安徽理工大學安徽省內錄取分數居省屬工科高校第一，全面實現了所有招生專業在29個招生省市的一本招生。在推動畢業生高質量充分就業方面，安徽理工大學近5年應屆畢業生就業率穩定在95%以上，并引導學生到基層、到產業一線、到祖國和人民需要的地方就業創業，著力培養“厚基礎、重實踐、求創新、高素質”的創新型人才。

1.4 強化產教協同，服務煤炭產業創新發展，貫通人才培養鏈條

在全面建設現代化國家的背景下，知識生產已經處于跨界、協同的“超學科”狀態，知識生產組織越出大學圍墻，與政府、社會、公眾組成一種集成創新體，迫切需要打破傳統的院系組織形式，構建新的組織制度和規則[7]。因此，煤炭高校也應適應時代發展，構建人才培養創新機制。安徽理工大學著力構建“政產學研用金”深度融合的協同育人機制，建設聯合培養基地培養“本碩博”高素質人才。目前，學校擁有國家級一流專業建設點20個、通過教育部工程教育認證專業9個、國家級特色專業6個、國家級專業綜合改革試點4個，國家級與省級一流本科專業數量占學校招生專業的50%以上，積極支持煤炭產業創新發展。

有研究認為，當“創新”在知識經濟的軌道上與“協作、協同”相遇之后，就逐步發展成一股新的力量：“協同創新”，即跨國界、跨領域、跨產業、跨學科、跨組織部門的合作與知識創新[8]。基于此，安徽理工大學牽頭成立煤炭行業全國首個“煤炭安全智能精準開采協同創新組織”，集聚 72 位院士協同創新，成立能源革命工程技術研究院，推動能源產業轉型升級。推動人才培養深度融入經濟社會高質量發展，與中國石化、國家能源集團等40余家行業頭部企業、大院大所、“雙一流”高校開展戰略合作，構建產學研協同創新集群，推進高水平人才交流與聯合培養，在上海、南京、合肥、蕪湖創辦研究院，強化重大科技任務協同攻關。推動人才培養主動融入地方經濟社會發展，建設大學科技園，涉及智能裝備、新材料、人工智能、生命健康等新興產業，與 12 個地市、685 家企業聯合開展人才培養和技術合作，強化重大科技任務協同創新。“十三五”以來，累計承擔企業科技攻關項目 1 500多個，建設研究生聯合培養基地 300 多個，獲批“全國示范性工程專業學位培養實踐基地”，很好地促進了人才鏈與創新鏈、產業鏈的有機銜接和緊密耦合。

近幾年來，安徽理工大學不斷強化產教協同，服務煤炭產業創新發展，通過對接新一代信息技術產業、新能源和節能環保產業、生命健康產業、智能家電產業、新材料產業、人工智能產業、高端裝備制造產業、數字創意產業和新能源汽車和智能網聯汽車產業等新興產業，不斷優化專業結構，設置了很多新專業，具體如圖2所示。

圖2 安徽理工大學對接新興產業優化專業結構

2 服務國家和區域發展戰略，構建高素質人才培養新格局

縱觀高等教育發展史，一流大學和一流學科都是在服務本國經濟社會發展中成長起來的。作為高等教育最為重要的主體，高校在推動經濟社會發展方面，尤其是在對接國家和地方重大戰略當中必須發揮更大的服務、支撐和引領作用，這也是中國式現代化建設對人才培養的必然要求。作為社會系統的子系統， “大學需要和公共生活、歷史事實以及現實環境保持接觸， 必須對其所處時代的整個現實環境開放， 必須投身于真實的生活， 必須整個地融入外部環境。”[9]煤炭高校曾經為國家能源事業發展輸送了大批優秀人才，支撐了行業科技創新和發展壯大。新時代新征程上，煤炭高校更要心懷“國之大者”，擔當歷史使命，融入國家和區域發展戰略，支撐教育強國、科技強國、人才強國建設，這不僅是高等教育發展規律的內在要求，也是國家進步與高校自身發展的必然選擇。

2.1 融入合肥綜合性國家科學中心，構建高水平人才培養格局

高校服務社會、對接國家和地方重大戰略是爭取辦學資源的天然需求[10]。合肥作為科教名城、創新高地，特別是合肥綜合性國家科學中心擁有全要素創新資源，高能級創新平臺，高層次人才隊伍，將高校融入合肥對構建煤炭高校新的人才培養格局、實現行業高質量發展具有重要意義。進入新時代，安徽理工大學踔厲奮發，搶抓機遇，全面融入合肥綜合性國家科學中心建設合肥校區，構建了學校全新發展格局，以更好服務行業創新發展。

(1)全面融入合肥綜合性國家科學中心建設，牽頭負責能源研究院煤炭清潔高效利用研究中心、深地研究中心，大健康研究院職業醫學與健康聯合研究中心，環境研究院淮河流域煤礦區生態環境保護與生態修復聯合研究中心等建設，如圖3所示。

圖3 安徽理工大學全面融入合肥綜合性國家科學中心建設

(2)成立合肥校區，組建四大新興學院，致力打造煤炭清潔高效利用、淮河流域生態環境治理與綠色發展、深地科學、職業醫學與健康等“4+N”教學科研機構，為高端人才培養提供“硬核支撐”，構筑了學校創新發展核心引擎。為完善國家應急管理體系，提高國家治理能力，強化重點領域安全保障，服務城市安全發展，學校建設了城市安全與應急管理學院和高端智庫，提供公共安全與應急管理政策咨詢、技術服務，并培育專業人才。同時，為更好服務新能源產業發展和煤炭產業綠色低碳轉型發展，學校成立新能源與智能網聯汽車學院，積極推動機械、化工、材料、控制、人工智能等優勢學科的交叉融合；成立碳中和科學與工程學院，圍繞煤炭清潔高效利用、新能源、節能減排等重點領域，建設一流綠色發展交叉學科，打造一流綠色轉型人才培養基地；成立公共衛生學院，以預防醫學融合礦業職工職業健康、公共衛生管理等方向，開展新型醫學專業人才培養、科學研究和技術創新，如圖4所示。

圖4 安徽理工大學合肥校區組建的四大新興學院

2.2 融入長三角一體化戰略，推動職業健康、機器人等新興學科人才培養

在中國式現代化進程中，高校的人才培養一定要和所處地域的經濟發展相結合。當前， 高校人才培養結構、質量與經濟社會發展需求之間存在嚴重的結構性矛盾。 高校應結合自身實際， 系統分析國家戰略需要和區域經濟社會發展人才需求狀況， 緊密追蹤人才培養目標與經濟社會發展的契合度、人才培養質量與培養目標的吻合度、人才培養對經濟社會的貢獻度， 深入推動需求導向的人才培養供給側結構性改革， 積極探索學科專業優化調整機制， 建立以國家戰略需要為導向、適應區域經濟社會發展的人才培養體系[11]。安徽理工大學為推動人才培養，大力融入長三角一體化發展戰略，加入長三角高等工程教育聯盟，并與上海交通大學醫學院、上海大學、上海理工大學進行全面戰略合作。通過高質量一體化對接合作，共享優質教學資源，在職業安全健康、醫療器械，智能制造等領域開展了務實合作，在促進學科建設、醫學教育、科技創新成果轉化、人才引進平臺建設和產教融合基地建設等方面全面推進，助力人才培養質量全面提升。

2.3 融入“雙碳”戰略，構建“煤炭+”學科專業人才培養體系

“雙碳”背景下，煤炭高校要下好相關專業人才培養的先手棋，為行業綠色低碳轉型發展提供堅實的人才支撐。中國工程院發布的重大咨詢項目成果《中國碳達峰碳中和戰略及路徑》指出，實現“雙碳”目標要堅持節約優先戰略、能源安全戰略等八大戰略和“提升經濟發展質量和效益”“打造清潔低碳安全高效的能源體系”等7條路徑，以引導我國重大關鍵技術創新，驅動經濟社會全面綠色轉型[12]。煤炭高校是我國能源科技創新和人才培養的主力軍，安徽理工大學圍繞關鍵技術創新加快推進高水平科技創新與人才培養，為更好地服務行業“綠色智能開采+清潔高效利用+生態治理保護”高質量發展，在傳統學科優勢基礎上， 整合現有學科資源， 培養學生地質、采礦、安全、機械、信息等多學科全面發展的能力， 重點在數字化戰略、智能開采、煤炭清潔高效利用、多能互補耦合技術、零碳工業流程再造技術、儲能技術、CCUS技術、生態碳匯等關鍵領域發力，培養寬基礎、高素質、強能力的綠色煤炭資源開發人才，推動傳統能源高質量轉型[13]。同時，發揮已有金融、管理、人文等學科專業基礎優勢，構建“煤炭+”相關專業人才培養體系，服務“雙碳”政策、金融、財稅、標準、市場化機制建設等方面系統化需求[14]，如圖5所示。

圖5 安徽理工大學“雙碳”相關新興學科專業鏈條設置

3 基于系統思維辦學，推進人才引育“栽樹工程”

黨的二十大報告強調，人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐之一，將人才工作提到了新的戰略高度。這就需要全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。對于煤炭高校而言，人才強校、人才引育同樣是系統性戰略工程。安徽理工大學推進黨建工作與人才工作深度融合，塑造真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才的良好生態，著力打造戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才的多層次梯隊，推進人才引育“栽樹工程”，大力實施人才“育苗”“栽樹”和“培土”工程，形成“灌木茁壯、苗木蔥蘢、喬木參天”的良好局面。

3.1 堅持以我為主、引育并重，打造戰略科學家和領軍人才隊伍

煤炭高校一定要堅持黨對人才工作的全面領導，切實將黨的政治優勢轉化為人才工作優勢，使高校各方面人才能夠自覺做到思想上認同組織、政治上依靠組織、工作上服從組織、感情上信賴組織。加快實施引進人才、自主培養“兩手抓，兩手都要硬”策略，在人才引進“輸血”的同時，更要突出自主培養、自我“造血”。安徽理工大學堅持聚天下英才而用之，先后引進一批專兼職院士、國家級人才、大國工匠等領軍人才，在海內外招聘高層次人才，強化柔性引進與全職聘任相結合，實現了所有重點學科均由院士領銜、高層次人才引領、中青年骨干支撐。探索設立首席科學家，首席研究員等崗位，引培戰略科學家及團隊。同時，堅定“中國教育是能夠培養出大師來的”的自信，依托深厚的歷史積淀與學科實力，加大自主培養高層次戰略人才力度，實現了國家級人才培養的重要突破，省部級人才、中青年人才后備軍梯隊層次鮮明、培育成果豐碩。

3.2 推動“三進”，引導中青年人才快速成長

中國式現代化和煤炭行業高質量發展要求煤炭高校的人才培養，必須加快推進人才培養模式改革。安徽理工大學持續完善人才全職業生涯培養體系，推動和激勵引導青年人才進平臺、進項目、進團隊(簡稱為“三進”)，讓人才在科研一線持續鍛煉提升，高質量成長。學校發揮全國高校黃大年式教師團隊，中國煤炭工業創新團隊，院士爭先創新團隊以及重大平臺、項目的依托支撐作用，培育了中國科協青年人才托舉工程、安徽省“115”產業創新團隊等12個，入選省級以上學術和技術帶頭人、青年皖江學者等人才工程53人次，努力培養造就更多大師、科技領軍人才、青年科技人才和創新團隊。

3.3 心懷“三有”營造創新進取、風清氣正的人才成長環境

“人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強不足謀也。”高校的人才成長環境對人才培養至關重要。好的環境可以實現人人皆人才、人人可成才；反之則壓抑人才成長、造成人才流失。要進一步健全人才工作體系，聚焦“大平臺、大團隊、大項目、大成果”，以國家重大人才計劃為牽引，聚焦“高精尖缺”，加強高層次人才隊伍建設，培養具有戰略科學家潛質的高層次復合型人才，加快建立以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，打造優秀人才脫穎而出的制度環境。安徽理工大學堅持“心中有學校、心中有老師、心中有學生”(簡稱“三有”)的人才培養理念，營造識才愛才敬才用才的環境，創造人才心無旁騖投入教學科研工作的條件，以敢為、敢闖、敢干、敢首創鼓勵教師積極投入教書育人、科研創新、服務社會。大膽使用人才，給足干事創業人才崗位舞臺，建立與人才貢獻相適應的收入分配和激勵保障機制，真正做到“一流人才、一流業績、一流回報”。以名師、優師、先進個人等榮譽性激勵為抓手，挖掘教師先進事跡，強化榜樣引領作用。改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除“五唯”的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。嚴格落實師德師風第一標準，堅決處理失德失范行為。

4 結語

現代化是世界性潮流，實現現代化是各國人民的共同向往。堅持走中國式現代化建設道路，對我國人才培養體系提出更高要求，而實現煤炭行業高質量發展也為煤炭高校的新學科建設和專業創新提供了難得的歷史機遇。科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。煤炭高校作為科技、人才、創新的結合點，是高素質專業人才培養的“孵化器”，必須堅持“四個面向”，更好對接煤炭行業高質量發展新需求，更好服務國家和區域發展戰略，構建高素質人才培養新格局，為保障能源安全、推進煤炭行業綠色低碳轉型發展和智慧化發展，提供高素質人才支撐，為中國式現代化建設作出新的更大貢獻。