創新融合 交互運用

胡昕童

摘要：本文圍繞“雙減”政策落地以來，緊緊抓住“創新融合”這個關鍵詞，通過信息技術的介入，優化小學美術教學應用的命題展開。對信息技術的應用策略進行分析。在當代教育技術現代化高速發展的階段下，計算機網絡資源的使用，可以進一步增加學生學習興趣，有助于促進教學模式、教學方法的改革，提高美術課堂生動性，加速教育手段的現代化。本文倡導一線教師，仍需積極探索信息技術在小學美術教學的應用策略，優化美術教學，推動課程改革。讓學生能夠輕松愉快的在活動的真實情景中收集整理、表現表述、解決問題等綜合素養。

關鍵詞：信息技術 ?創新融合美術課堂

在小學美術課堂教學中，對于發展學生的個性品質，提高創新思維，現代信息技術起到了關鍵性的作用。在當代教育技術現代化高速發展的階段下，計算機網絡資源的使用，可以進一步增加學生學習興趣，有助于促進教學模式、教學方法的改革，提高美術課堂生動性，加速教育手段的現代化。

一、信息技術融入小學美術課堂的作用

就目前美術教學實際來說，課堂教學依舊是最重要的形式，它具有便于常態化管理、適合知識的集體傳授的優點。新課標中美術學科五大核心要素，其中圖像識讀在美術教學中具有關鍵性的作用，與傳統課堂相比，信息技術的運用可以直觀、形象的呈現美術知識，降低學生的理解難度，老師在課件中使用多媒體作為輔助，可以為學生營造更加愉悅的課堂氛圍，利用多元化的教學方式提高學生學習美術的積極性。

二、信息技術應用策略分析

（一）創設可視情境，營造學生愉悅氛圍。

情境創設最直接的作用就是將學生快速的帶入課堂教學中，它對教學效果的產生了直接的影響。在教學中，教師可以結合多媒體技術，針對學生的身心特點以及教學效果，創設動態性情境。通過視頻、圖片、音樂等方面的欣賞來調動學生的學習積極性。

信息技術與美術教學相融合能夠創設出更加直觀的情境，能夠極大的激發學生的好奇心，讓課堂教學變的更有活力。在美術教學中利用信息技術用來創設可視化情境，可以高效的營造出愉悅積極的課堂氛圍。

（二）一體機教學，學習評價多元化。

現代信息技術在教育教學領域的應用已非常廣泛，希沃白板作為

一種新型的現代教學輔助工具，已經走進了我們的課堂教學之中。在美術課堂中，我們可以利用一體機進行自由書寫、手寫識別、視頻播放、動態超鏈接等強大的多媒體動態效果，借助它可以輕松創建愉悅的教學氛圍。例如，在公開課上，利用希沃程序可以連接手機wifi投屏到大屏幕上，在學生討論或者完成作品過程中，通過手機相機，讓觀摩老師同步實時監測到學生的上課狀態，增加了演示、互動與交流的環節，讓課堂充滿活力與動感。

（三）“云”上課堂，開啟教學新模式。

在疫情當前嚴峻的情況下，線上教學儼然成為美術教學的主流。

利用信息技術開展美術“云”教學。利用“釘釘”平臺，微信等網絡工具開展線上美術教學，教師可以利用直播、錄播、微課、微信實時互動、教學小視頻等方式，合理調整教學方式，架起“空中課堂”，對學生的美術學習、作業設計進行科學思考與設計。融合了先學后教，先做后評，講練結合等教學理念。

（四）網絡教研，實現互聯網＋同步課堂

互聯網＋教研是當前教師教學研修必不可少的形式，也是當今教

師發展的必然選擇和時代使然。為了方便教師學習和教研，很多學校采用網上同步授課的方式，定期或者不定期的組織主題式網絡教研活動。教師可以通過視頻同步的方式進行成果展示、觀摩學習、互動交流。

三、創新融合對美術教學的影響

（一）對教師的要求

多媒體技術與美術跨學科融合，這對于美術教師來說有更高的要求。美術教師的綜合素養決定了對信息技術使用的最大化，在美術課堂中，美術教學內容是主要的，而信息技術是服務于美術教學的一種手段。通過數字技術的的介入，在教學中可以對美術作品的解讀和挖掘更全面，學生對作品的感知與表達才更加多元化。在美術課堂中，美術學科本位占據主導，而信息技術是輔助于美術課堂的一種手段，數字創新融合是為了更有效的開展美術教學。所以，在設計教學環節中，避免過分倚重信息技術而忽略美術教學學科性。所以在美術教學中，關注信息技術的同時更要專注教師美術素養的提升，才能為創造融合條件，為美術課堂跨領域融合發展錦上添花。

（二）對學生的影響

多媒體的介入，讓學生在美術教學中提供了更豐富的選擇，增加了美術課堂的吸引力，激發學生對美術學科學習的興趣。《基礎教育課程改革綱要》的目標之一是“培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。”當前小學美術課堂以彩繪筆、蠟筆等傳統畫法為主，在未來趨勢下，手繪板、電子畫板、平板、3D筆會滲透到美術教學中，學生利用電子畫筆在手繪板上進行創意繪畫。在計算機課程中，低段學生利用有Windows圖畫、金山畫王、procreate等繪圖軟件，高段學生可以在電腦上創作數字繪畫作品，用攝像機制作微電影以及定格動畫。美術與信息技術的創意融合，推動了推動學生的個性化發展，提高了學生的計算機素養以及藝術素養，學生對現代技術美術教學充滿好奇，對于對于構建活躍的課堂氛圍起到了促進作用。

四、美術與信息技術創新融合的思考

2022年新課標的課程理念中，提出跨學科融合概念，以各藝術學科為主體，重視藝術與其他學科的聯系，將不同學科的知識融為一體，增強綜合探索與學習遷移的能力。在各個學段，都設立了運用計算機軟件等現代工具、媒介，創作不同的表現形式的美術作品。

在信息時代下多媒體技術知識學生美育發展的載體，培養學生審美感知、藝術表現、創意實踐以及文化理解等核心素養才是重中之重，新課標的推行，師生都應該改變教育教學觀念，改變學生學習方式，以學生的核心素養為基礎，將學科融合融入常態化教學，通過信息技術支持，努力讓學生形成創新意識，提高藝術實踐能力和創造能力。推動學生的綜合發展，是美術教育未來努力的方向。

五、小結

信息技術與小學美術教學的創新融合是時代發展的必然趨勢，為教師提供豐富的教學內容，擴寬了教學模式，對學生審美能力、創新能力的培養起到了推動性的作用，在今后的美術教學中，教師應仍需積極探索信息技術在小學美術教學的應用策略，優化美術教學，推動課程改革。

參考文獻：

[1] 許曉昀.信息技術背景下的小學美術課堂教學分析[J].《基礎教育論壇》，2021

[2] 陳鵬騰.信息技術手段輔助下的小學美術教學研究[J].《試題與研究》，2021

[3]駱晨溪.淺談初中語文課堂中互動式教學的必要性 [J].《語文新讀寫 》，2020

[4] 彭志新.優化教育，交互體驗——談小學美術教學與信息技術的融合[J].《課程教學與管理云論壇》，2020

[5]陳多偉.希沃白板在課堂教學中的作用 [J].《甘肅教育》，2020