作文情節曲折之制造誤會

名家引路

一

我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護林的老人。”

正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。

“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人這才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”

——彭荊風《驛路梨花》

●閱讀心得

房屋的地理位置、建筑材料、內部陳設等信息，讓老余做出了錯誤的判斷——這是守山護林的老人的屋子。這樣的誤會，不僅給文章的內容制造了波瀾，還使得整個故事充滿張力，也為下文情節做了鋪墊。

二

只見那行者自南山頂上，摘了幾個桃子，托著缽盂，一筋斗，點將回來；睜火眼金睛觀看，認得那女子是個妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當頭就打。唬得個長老用手扯住道：“悟空！你走將來打誰？”行者道：“師父，你面前這個女子，莫當做個好人；他是個妖精，要來騙你哩。”三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩有此善心，將這飯要齋我等，你怎么說他是個妖精？”

——吳承恩《西游記》

●閱讀心得

這是悟空一打白骨精前與唐僧的對話，二人開始產生嫌隙。這一章節中，師徒二人的誤會是不斷遞進的，白骨精三次誘騙唐僧，導致矛盾層層升級，最終唐僧趕走悟空，白骨精陰謀得逞。必須說，“三打白骨精”能如此經典與誤會法的使用是分不開的。

三

這一眼非常狠毒，我有生以來不曾看過更狠毒的眼神，我再度冷汗直冒，再度后悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課，請一天假又有什么大不了，何必一定要搭野雞車冒險？

……

當計程車在公路局車站前一停，我立刻打開車門，沖了下去。松了一口氣，才想到還沒有付錢，便繞過車后，走到司機窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速拐一個彎，消失在不遠的街角。我最后看到的，是司機無比驚慌的神色。

怔怔地站在凌晨兩點左右冷冷清清的員林街頭，莫名其妙地把車錢再放入旅行袋，才看見旅行袋的右方開口突出一截槍管。那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍，槍管太長了，無法全部塞進旅行袋。

——林雙不《槍》

●閱讀心得

這篇小說之所以成功，很重要的一點是因為作者通過描繪“我”和計程車司機之間彼此防備的行為，不停地制造著誤會和懸念，直到最后揭開謎底，才讓讀者恍然大悟。

四

誰知晴雯和碧痕正拌了嘴，沒好氣，忽見寶釵來了，那晴雯正把氣移在寶釵身上，正在院內抱怨說：“有事沒事跑了來坐著，叫我們三更半夜的不得睡覺！”忽聽又有人叫門，晴雯越發動了氣，也并不問是誰，便說道：“都睡下了，明兒再來罷！”林黛玉素知丫頭們的情性，他們彼此玩耍慣了，恐怕院內的丫頭沒聽真是他的聲音，只當是別的丫頭們來了，所以不開門，因而又高聲說道：“是我，還不開么？”晴雯偏生還沒聽出來，便使性子說道：“憑你是誰，二爺吩咐的，一概不許放人進來呢！”林黛玉聽了，不覺氣怔在門外。

——曹雪芹《紅樓夢》

●閱讀心得

這個片段通過誤會表現出了黛玉的個性，引出下文“黛玉葬花”的情節。誤會的產生與文中晴雯的話分不開，寶玉允許寶釵進門，卻不許其他任何人進，使得敏感的黛玉心生疑竇，也對寶玉產生了誤會。

寫作借鑒

袁枚在《隨園詩話》中曾說：“為人貴直，而作詩文者貴曲。”意思是文章情節要有起伏變化，曲折前行，才能更吸引讀者。使文章波瀾起伏的方法很多，制造誤會是很常見的一種，主要利用人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動故事情節的發展變化。有些誤會不僅會令讀者啼笑皆非，還可塑造典型的人物形象，并揭示深刻的主題。運用此法，動筆之前須先設計好“誤會點”，是語言使人產生誤會，還是動作使人產生誤會，抑或是神情使人產生誤會？確定好這一點，下筆才會更加順暢。

在制造誤會時，要注意以下幾點：

1.注意對誤會產生要素的描寫。無論是“形”“行”還是“言”導致的誤會，都要將其描寫具體，做足鋪陳。

2.注意伏筆與照應。誤會產生應自然、真實、巧妙、合乎邏輯。比如《槍》中，司機的種種行為其實都是一種防備的表現，而并不太像罪犯的表現，這就暗示其中另有隱情。

3.誤會的消解不要太早，否則會讓讀者失去閱讀下去的欲望。

學生習作

委 屈

◎廖林逸

這是男孩第五天不交作業了！

前幾天她還氣紅了臉，怒氣沖沖地跑到男孩的座位前要作業。而今天，她平靜地放下名單，將又是一片空白的作業本退回。

校長掩上門離開了，她的心卻久久不能平靜。這是一所重點中學，在這次大型聯考中，又是這個男孩，以年級倒數的成績拉低了班級的均分。

她眼圈紅了，她心中是多么的委屈啊！她幾乎廢寢忘食，整天除了備課、講課、批改作業，就是思量著如何培育這些“花朵”，孩子們的營養得跟上，運動也不能少，若是班里有誰請了假，她心里急得不行，不停地想落了課該怎么往起補……其他學生倒都很配合，他們知道自己未來會面臨什么，所以都像向日葵一樣迎著她。只有那個男孩，還是那么萎靡不振，似乎是水澆太多了，毫無生機。

她走進教室，上課鈴早已響過，男孩卻依舊趴在課桌上睡覺。她皺了皺眉，壓下心中的火氣，開始講課。

期末考試結束了，男孩還是年級倒數，她決定去家訪。

她拐進老城區一條幽暗的小巷，盡頭就是男孩的家，她在沒有門的院前徘徊了一陣，捏著鼻子走了進去。里面有一輛破舊的三輪車，一堆廢品像小山似的，幾間破舊的房屋，墻角臥著一只瘦小的貓。她探著頭往屋里張望，只見昏暗的燈光下，男孩的父親躺在木板床上，雙眼緊閉，面色灰黃，床邊零散地放著一些藥瓶。

她的眼睛濕潤了。她想起了曾經的自己，想起了自己的父親。

她的母親早逝，父親因工傷雙腿殘疾，家里唯一的經濟來源是那幾畝稻田和幾頭豬。放學回來，她要先到田野里割幾籃豬草，喂完豬，還要照顧父親吃飯、洗漱。到能寫作業的時候，已是夜深人靜，微弱的燈光點亮了漆黑的夜，她瘦弱的身影在燈光下奮戰。她永遠忘不了那個秋夜。農忙的季節到了，離期中考試也不遠了，她每天都要為繁重的學業努力，還要惦記著收割家里那幾畝稻谷。稻谷什么時候才能割完呢？作業什么時候才能完成呢？她用盡了一切時間，換來的卻是一張不及格的試卷。有無數個深夜她都躲在被子里抹眼淚，那時的她是那么委屈……

她的思緒逐漸回到了現實，她揉了揉眼睛，默默轉身離開了小院。

當她跨出小院的那一刻，男孩正拖著沉重的麻袋從遠處走來，她仿佛看見了自己，抿著嘴對男孩笑了。男孩愣了兩秒，也回給她一個微笑。

【江蘇蘇州市高新區實驗初中】

點評

本文構思巧妙，描寫生動具體，情感真摯感人。開頭以“這是男孩第五天不交作業了”設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。接下來介紹故事背景以及男孩的表現，引出老師前去家訪這一情節。等老師來到男孩家，看到眼前的一切時，才了解了男孩成績“掉隊”的真相。作文以誤會開篇，結尾解開誤會，情節安排曲折合理，引人入勝。