協同育人視角下的地方高校創新創業人才培養路徑選擇

曹開艷

（吉林工商學院,吉林 長春 130102）

地方高校創新創業人才培養是促進區域經濟發展的重要手段，是實現高校人才培養和區域經濟發展相融合的重要途徑，也是推進我國創新驅動發展戰略和促進社會就業的重要方式。地方高校作為高等教育系統的重要組成部分，肩負著為地方經濟建設培養高素質、創新型人才的重任，在創新創業人才培養中起著至關重要的作用。然而，目前我國地方高校創新創業人才培養存在一些問題，嚴重影響了創新創業人才培養質量。基于此，本文結合實踐經驗從專業建設、課程體系、教學內容、教學方法、產學研結合等方面提出具體措施以提高地方高校創新創業人才培養質量。

1 “協同育人”推進地方高校創新創業人才培養原則

1.1 定位精準原則

地方高校創新創業教育應堅持以人為本，結合學生特點和社會需求，定位精準地將創新創業教育融入人才培養全過程。同時，地方高校要將創新創業教育作為人才培養的重要組成部分，堅持目標導向、問題導向和需求導向，根據自身辦學定位和辦學特色確定創新創業人才培養目標和方向，加強對創新創業人才培養的頂層設計和整體規劃。在實施創新創業教育的過程中，地方高校要以學生為中心，以課程體系為載體，以實踐環節為重點，將創新創業教育融入人才培養全過程，不斷提高創新創業人才培養質量[1]。

1.2 系統構建原則

協同育人理念為高校創新創業人才培養提供了新思路。在協同育人理念指導下，各高校應打破過去在專業、學科領域內的局限，以培養“創新意識、創新思維、創新能力、創業能力”為目標，構建“多專業”“多學科”“多學院”協同育人格局，打破原有專業領域邊界，打造以專業教育為核心、以學生創業實踐為主線的全過程教育體系，建立有利于協同育人理念落實的機制體系。各高校應通過加強頂層設計與規劃、實施政策傾斜、建立聯動機制等舉措，充分整合學校教育資源和企業資源，深化教育教學改革，加強實踐教學和創業孵化基地建設，為創新創業人才培養提供良好的平臺。

1.3 協同發展原則

創新創業教育是一項涉及教學、科研、實踐、服務等多個方面的系統工程。當前，地方高校在創新創業教育方面還存在“各自為政”“單打獨斗”的現象，無法有效調動各種資源，實現協同育人目標。因此，地方高校應從組織機構、管理模式等方面進行改革創新，打破部門壁壘、校際壁壘和校內外壁壘，建立校企合作協同機制、跨區域協同育人機制和社會資源協同機制。通過各高校之間的有效互動、協同育人，形成優勢互補、資源共享的創新創業教育共同體，實現“1+1＞2”的效果。

1.4 目標導向原則

“協同育人”需要各方發揮優勢，形成合力，共同解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。為了實現這個目標，地方高校要堅持目標導向原則，全面提高人才培養質量，促進學生全面發展。首先，要明確培養什么人。在新的時代背景下，地方高校需要結合國家對創新創業教育的新要求，根據經濟社會發展對創新創業人才的需求情況以及自身的辦學特色和優勢等實際情況來制定人才培養目標。同時，地方高校需要樹立“立德樹人”的教育理念，遵循育人規律和人才成長規律，切實提高人才培養質量。

1.5 需求導向原則

創新創業人才培養必須以社會需求為導向，通過主動對接經濟社會發展需求，實現與經濟社會發展的無縫對接。地方高校要堅持社會需求導向原則，通過分析、研究和把握人才市場需求和企業發展趨勢，明確自身人才培養目標和定位，調整專業設置與課程體系，以增強人才培養與區域經濟發展、行業企業需求的契合度。地方高校要加強與政府、行業、企業的溝通與合作，建立創新創業教育服務體系，積極引進企業資源和高校資源，發揮企業在創新創業教育中的主體作用。

2 “協同育人”對創新創業人才培養的意義

2.1 協同育人理念為創新創業教育改革提供方向

“協同育人”是一種新的教育理念，這種教育理念強調學校、政府、社會以及企業的協同作用，各類主體之間通過協調與合作，實現教育資源的共享，達到培育創新人才的目的，進而實現教育目標。這與創新創業教育改革強調的開放、共享、協同相一致，這也為高校創新創業教育改革提供了指導[2]。

2.2 “協同育人”理念有利于培養學生的創新創業能力

創新創業教育是一項系統而復雜的工程，需要高校、政府、企業、社會組織等多方力量共同參與。只有多主體協同合作，才能真正實現“協同育人”，實現教育目標。首先，高校通過“協同育人”的模式，打破專業之間的界限，建立多主體協同合作的創新創業教育體系。其次，政府要發揮主導作用，為高校創新創業教育提供政策支持和財政保障。再次，企業要積極參與創新創業教育工作，通過建立孵化基地、舉辦創新創業大賽等形式為高校學生提供實踐機會和鍛煉平臺；社會組織可以通過提供資金、場地、技術等方面的支持來提高高校學生的創新創業能力。

2.3 有利于提高教學質量，促進學校和社會共同發展

人才培養質量是高校發展的根本。從創新創業教育的教學目標來看，創新創業教育不僅僅是一門學科，而是一門綜合能力的培養，涉及專業知識、創新思維、團隊合作和社會實踐等方面，因此，高等學校作為國家和社會重要的人才培養基地，必須不斷提高教學質量，以適應經濟建設和社會發展的需要。從教學模式來看，協同育人不僅能在教學中加入更多的實踐環節，還能充分利用學校的軟硬件資源和企業的實習基地，實現資源共享。同時，通過協同育人，還能加強學校與社會的聯系和合作，將高校的創新創業教育融入社會經濟發展中，實現高校與社會的共同發展。因此，協同育人有利于提高創新創業人才培養質量。

2.4 有利于提升學生的綜合素質

創新創業教育強調培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力，通過創新創業教育培養學生的創新意識和實踐能力，可以有效提高學生的綜合素質。“協同育人”理念是一種開放式教育模式，它突破了傳統教學方式中教師與學生之間單一的交流方式和教育格局。在協同育人過程中，各主體以人才培養為目標，共同參與人才培養工作，有利于實現各主體的共同發展。在協同育人過程中，高校、企業、科研院所等各主體之間互相交流、互相學習，不僅能夠及時發現自己的不足之處，還可以吸收其他主體的優勢資源，從而有效提升自身的綜合素質。此外，各主體在協同育人過程中可以共同承擔培養任務，形成利益共同體，有助于形成良性互動。

3 “協同育人”推進地方高校創新創業人才培養現狀

3.1 人才培養定位不準確

目前很多地方高校并未將創新創業能力作為人才培養目標之一，且在創新創業教育過程中忽略了學生的差異性，往往片面追求創新創業教育成果而忽視了學生的全面發展。由于地方高校創新創業教育歷史短、基礎相對薄弱，對相關人才培養定位不清晰，對學生創新創業能力的培養缺乏長遠的規劃。地方高校教育模式傾向于“知識本位”，不能適應區域經濟社會發展的需要。此外，由于地方高校在創新創業人才培養方面存在定位不清晰、特色不鮮明等問題，導致其與市場需求脫節[3]。

3.2 缺乏與產業相融合的專業課程

專業課程是人才培養的重要載體。但目前，很多地方高校在人才培養中重理論、輕實踐，專業課程與產業相脫節，導致學生所學的知識不能應用于產業實踐，無法適應地方經濟社會發展需要。例如，很多地方高校的會計專業主要培養財務會計人員，進行專業課程建設時仍然以“知識本位”為指導思想，課程體系過于單一，開設的課程中大多是以專業理論知識為基礎，缺少與產業發展密切相關的知識[4]，不重視專業課程與產業發展相融合。

3.3 創新創業教育理念不夠深入

目前，地方高校對創新創業人才培養方面存在一些認識偏差，導致其對創新創業人才培養的重視程度不夠，沒有把創新創業教育擺在高校人才培養的核心地位，沒有形成完善的創新創業教育管理體系。

一方面，大部分地方高校仍將人才培養看成是單一學科的事情，缺乏對創新創業教育在人才培養中重要性和必要性的認識。另一方面，受傳統就業觀念影響，大多數地方高校仍將就業看作學生和用人單位之間的雙向選擇，學校人才培養與企業需求之間沒有實現有效對接。因此，很多地方高校對畢業生進行創新創業能力培養時存在形式化和表面化的問題。

3.4 創新創業教育師資力量薄弱

在創新創業教育過程中，教師的作用是不可或缺的，高校教師的專業素質和教學水平直接影響到創新創業教育質量。我國地方高校的創新創業人才培養起步較晚，在師資力量、管理機制等方面都存在著一些問題，導致創新創業人才培養質量難以得到保證。首先，地方高校的創新創業教育師資力量薄弱，從事創新創業教育的教師學歷層次偏低，缺乏系統的創新創業教育理論知識和實踐經驗。其次，地方高校從事創新創業教育的教師只對學生進行理論教學，忽視對學生的實踐指導，這就導致很多高校教師只會紙上談兵，不能給學生提供更好的指導和幫助。

4 “協同育人”推進地方高校創新創業人才培養措施

4.1 明確人才培養目標，打造“雙創”特色專業

地方高校在開展創新創業教育過程中，需要根據自身的實際情況明確人才培養目標，將創新創業人才培養與學科專業建設有效結合起來，從而提高地方高校創新創業人才培養質量。首先，地方高校需要根據自身的實際情況，結合人才培養目標制定合理的課程體系。在制定創新創業教育課程體系時，需要遵循“雙創”教育的基本原則和基本理念，明確創新創業教育的基本內涵，構建具有創新性、實踐性的課程體系，從而激發學生的學習興趣。其次，地方高校要建立創新創業教育的師資隊伍。通過聘請相關專家和企業人員組建師資隊伍，加強對教師的培訓力度，提高教師對創新創業教育的認識和理解能力。在教學過程中，要不斷優化教學方式，不斷提高學生對創新創業教育的認知程度。再次，地方高校要強化對學生創新意識的培養。通過各種方式向學生傳遞創新創業意識和理念，將課堂教學和課外實踐活動有效結合起來，舉辦豐富多彩的課外活動來吸引更多學生參與創新創業教育[5]。

4.2 以“協同育人”理念為核心，構建創新創業課程體系

課程是人才培養的重要載體，是教育教學的主要內容，也是人才培養方案的重要組成部分。地方高校要以“協同育人”理念為核心，以滿足地方經濟社會發展對高素質創新創業人才的需求為導向，以創新創業人才培養方案為載體，建設集思想政治教育、專業教育、實踐教學、創業教育和人文素質教育于一體的創新創業課程體系。首先，在專業課程設置中，應將創新創業教育融入專業核心課程和專業選修課程中。其次，在實踐教學環節中，應將創新創業教育融入學生科研訓練、課外科技活動、社會實踐活動中。最后，在人文素質教育中，應將創新創業教育融入校園文化建設、科技社團建設、大學生素質拓展等。

4.3 以“協同育人”理念為驅動，優化創新創業教學內容

地方高校的創新創業教育課程應以“協同育人”為理念，針對創新創業教育中存在的問題，結合創新創業教育與專業教育相結合的特點，從課程內容、教學方法和評價方式等方面進行改革。

一是地方高校應打破學科專業界限，整合學校和企業的資源，以社會需求為導向，注重學生創新意識、創業精神、創業能力和創業人格的培養。

二是地方高校應注重學生創新思維的培養，將創新思維訓練融入專業教學中，將理論學習與實踐鍛煉相結合，豐富課堂教學內容。地方高校應積極推進“翻轉課堂”和“混合所有制”等教學模式改革，打造“線上+線下”混合式教學模式，將傳統課堂延伸到線上線下相結合的混合式學習環境中。

三是地方高校要不斷完善創新創業教育考核評價機制，將學生的創新能力、創業實踐能力以及創新創業項目成果納入綜合成績中；建立教學內容、教學方法和教學評價三者之間的耦合關系，形成協同育人的新機制。

4.4 以“協同育人”理念為指導，推進教學方法改革

隨著社會經濟的快速發展，地方高校的教育改革也在不斷發展。為了提高自身的創新創業人才培養質量，地方高校需要以“協同育人”理念為指導，積極推進教學方法改革。首先，地方高校需要結合學生自身的特點和興趣，打造適合學生發展的教學體系。在“協同育人”理念指導下，教師可以通過對學生進行調研，了解學生想要學習什么、想學到什么程度以及學生存在哪些困難等內容，結合專業特點和學生自身實際情況制訂科學合理的教學計劃。其次，地方高校要通過構建開放式教育體系來提高學生創新創業能力。教師需要樹立起“以人為本”的教育理念，充分發揮學生在課堂上的主體地位。另外，地方高校要加強對教師創新創業能力的培養，提高教師自身的綜合素質，為學生提供更好的指導。最后，地方高校要積極建立起實踐教學體系。實踐教學體系是提高學生動手能力和科研創新能力的重要途徑，教師可以根據專業特點和學生實際情況來選擇適合該專業的實驗內容和實驗儀器等內容。同時，教師要積極發揮自身引導作用，通過指導學生參加實踐活動和科研項目等方式提高學生的創新能力。

4.5 建立校企合作、產學研相結合的創新創業人才培養模式

首先，地方高校要以“協同育人”為基本理念，與地方政府、企業、行業協會等進行合作，并共同制定相關的措施，建立以政府為主導、企業為主體、高校為基礎的協同育人機制。其次，地方高校要加強對創新創業人才培養模式的研究，特別是對產學研相結合的人才培養模式的研究。最后，地方高校要充分利用自身的優勢，為企業培養更多的創新型人才，并以此為基礎建立企業研發中心，以提高企業技術研發能力。以校企合作、產學研相結合的創新創業人才培養模式，不僅能夠有效提高地方高校畢業生的就業率，同時也能夠促進地方經濟發展。

4.6 搭建“雙創”師資隊伍平臺

創新創業人才的培養是一個長期而復雜的過程，因此，對于地方高校來說，首先要對創新創業教育的教師隊伍進行建設，從而為創新創業教育的開展提供保障。通過建立高水平、專業化的創新創業教師隊伍，為創新創業人才培養提供保障。地方高校要想吸引更多優秀的教師加入創新創業人才的培養工作中來，就需要對師資隊伍進行建設。首先，地方高校需要在校內建立起一支高水平的創新創業師資隊伍。通過建立高水平的師資隊伍，不斷提高教師教學水平和科研能力，進而帶動學生在實踐中學習和運用新知識。其次，地方高校要搭建平臺讓教師進行交流學習，以促進教師之間的互相學習和進步。通過搭建平臺讓教師進行交流學習，有利于教師之間相互借鑒和學習先進經驗，進而促進自身能力水平和素質的提升。通過建立穩定且具有良好發展前景的師資隊伍，能夠為地方高校培養出更多具有較高創新創業能力和綜合素質的人才。通過建立穩定且具有良好發展前景的師資隊伍能夠為學生提供更加專業、系統、完善的教育模式。此外，地方高校也要不斷鼓勵教師到企業進行實習和掛職鍛煉，從而讓教師更好地了解企業行業現狀和發展趨勢。

5 結語

隨著我國經濟發展速度的加快，我國的高等教育事業也得到了很大的發展，同時也促進了我國高等教育的不斷創新。創新創業人才培養不僅能夠有效提高高校畢業生的就業率，同時也能夠為社會提供更多的創新型人才，因此，地方高校要重視對創新創業人才培養模式的研究，秉持協同育人理念，將創新創業教育融入人才培養中，促進學生綜合素質和能力的提升。