抗戰時期湖南小學音樂教育初探

□ 江 心

抗戰時期，湖南的小學教育走在全國前列。據統計，1937年全省小學已達28500所，為全國各省之冠；學生1194600人，居全國第二。到1941年已基本實現了一鄉一中心學校，一保一國民學校。短期義務教育從1935年開始實施，到1940年8月實施國民教育止，共辦10期，計有學生1161160人。另外，又在湘西的乾城、鳳凰、永綏、保靖、瀘溪、古丈、麻陽、通道等縣設立短期小學，從1937年至1940年，先后共辦540班，共計學生21000人。

七七盧溝橋事變，揭開了國共合作全面領導抗日戰爭的序幕。由于戰時需要，文藝宣傳在抗戰中起到了不可估量的作用，學校音樂教育在這一時期受到高度重視。政府頒布了系列法規條文對音樂的教學等活動予以規定，不僅增加了音樂課的教學時數，還要求各級學校加強音樂課外活動，并將之作為學校政績的考察項目之一。全國各地無論是新文藝工作者還是廣大的民間藝人，都自覺拿起文藝武器，熱情地投入團結抗日的宣傳活動之中。

一、 音樂教育法規的確立

1937年6月18日，教育部公布《二年制短期小學暫行規程及課程標準總綱》，規定短期小學音樂課的教學科目、教學時數及教材選取，并明確提出小學教學當以“切合實際生活之需要，并注重民族意識與國家觀念之養成”為主旨。1938年12月23日，教育部訓令各小學校，今后應加強音樂教育，以激發國民的團結進取精神。同時，頒發了《中小學音樂教育應行注意事項》，對音樂教材的選用及音樂教學方面等都做了規定。1940年5月7日、9月16日，教育部先后頒發了《改進中小學音樂科事項》《學校課外音樂活動辦法》，進一步提出要提倡課外音樂活動，并對學校音樂教育經費的使用做了強調，以確保課外音樂活動的正常進行。1942年1月，教育部頒行《小學課程修訂標準》，重新制定了音樂課的教學時數。1945年6月5日，教育部公布《國民學校及中心國民學校規則》，對小學各年級教學科目及教材的選取重新做了調整。從各科的排列順序看，音樂被排到了第二位。教材選取應用國定本教科書或教育部審定之課本。

從以上頒布的法規文件可以看出，由于戰爭需要，學校音樂教育被高度重視。

二、 短期義務小學、 國民學校音樂課程設置

由于時局動蕩，短期義務小學成為湖南省辦學模式之一。其中唱游被列為必修科，課時增加為每周120分鐘。國民學校一、二年級唱游復又改為音樂、體育分科教學。一、二年級每周60分鐘，三至六年級為每周90分鐘。當時湖南舉辦的短期義務小學主要有：1937年－1940年芷江縣短期小學、新田縣短期小學（至1947年，在校學生5850人）；1939年，永順縣保國民、中心國民學校；1940年，婁底地區保國民、中心國民學校，寧遠縣保國民、中心國民學校（在校學生21764人）；1942年，懷化保國民、中心國民學校（在校學生22000人）；1946年，吉首乾州、良章和華司輔小學，平江縣保國民、中心國民學校（在校學生30241人）。

三、 音樂教材選用及教學內容

抗日戰爭爆發后，各學校紛紛把抗日救亡歌曲作為音樂教學內容，教材的選用也與抗戰有關。

如唱歌教材可“選用本地流行含有教訓及富有興趣之歌曲”，伴奏樂器可用“本地流行之樂器”；中小學音樂教材應采用部編（正中、商務、中華書局） 各書坊發行的，與抗戰建國有關之，歌曲選取應切實遵照中小學音樂課程標準所列教學要點執行等。由于教材供應困難，有的學校就自行編寫教材，如新化縣上梅中學音樂教材就是由閻戈南、袁拍云合編的《革命歌曲》。這些教材形式新穎，編排合理，深受學生歡迎，且為外校采用。

1938年4月21日，衡山試驗縣政府頒發《鄉村小學抗戰教育實施方案》，規定學校教育的各方面都必須服從抗戰這個中心內容。教學內容上“唱歌科須教唱救亡歌曲”。不僅衡山這樣，各地小學也是如此。如1939年，畢若萍等為湘潭各中小學校學生教唱《義勇軍進行曲》《松花江上》《漁光曲》《黃水謠》等抗戰歌曲。嘉禾縣《義勇軍進行曲》《游擊隊歌》《大刀進行曲》等歌曲，在各小學廣為流傳，人人會唱。新田縣《義勇軍進行曲》《松花江上》《大刀進行曲》《大路歌》《鋤頭舞歌》等抗戰歌曲，普及城鄉各小學。

此時周南女學為喚醒民眾抵制日貨，大力教唱愛國歌曲，鼓舞學生愛國熱情。

他們還教唱一些適合兒童心理的歌舞曲，如《麻雀與小孩》《春天的快樂》《小小畫家》《土風舞》等。

四、 各地音樂師資的培養

國民學校、短期二年制小學增加了，這就需要大批音樂師資。這時湘西及其他地區紛紛建立簡易師范學校，并將音樂課列為必修課。這些學校雖然不是專業的音樂院校，但也極大地緩解了各地學校音樂師資缺乏問題。各地師范學校情況如下：

(1) 湖南省立永順簡易鄉村師范院校

1938年，湖南省立永順簡易鄉村師范院校成立，向永順、古丈、保靖、桑植、大庸、龍山六縣招收高小畢業生，學制四年。1940年，開始招收女生，至1949年，全校共辦簡師12班，畢業生478人；高師7班，畢業生212人。他們重視音樂教育，音樂成為必修課之一。在條件艱苦的情況下，學校還備有風琴等教學用具供學生練習。

(2) 湖南省立洞口師范學校

湖南省立洞口師范學校原為國立第十一中學師范部，成立于1939年9月，同年2月遵部令劃歸湖南教育廳，改現名，校址在邵陽。由學校指導學生成立自治會，開展多項活動。該校游藝組辦得如火如荼，分為評劇、話劇、國樂、歌詠四組，每組組員少則二十人，多達四十人，各組成績優秀，博得了大家的贊許。當時因康鄉進德、晉陽、仁慈、回龍、六一各小學和康平善兩中心學校缺乏唱游教員，從1939年2月起，每個星期六午后，學校都會派三名學生前往擔任唱游教學，其音樂教材由本校唱游教學研究會印發，極受當地人歡迎。

(3) 辰溪縣私塾教師講習會

由于辰溪縣地處湘西，受環境影響，各種教育都不能按照預定計劃推行?？箲鸨l后，外來文化逐漸輸入，教育狀況得以改觀。由于師資缺乏，所以決定于暑假舉辦小學教員及私塾教師講習會，該會重視音樂課，開設音樂課占總課時的三分之一。

(4) 湖南省立第三師范學校

1941年，湖南省立第三師范學校成立，課程設置除二、三年級外，一年級各班則遵照1940年3月部頒的新標準規定：音樂課教學采取輔導方式，一要注意歌唱練琴；二要多練習軍歌及激發志氣陶冶性情之歌詞；三要注重和聲作曲，使學生能自制曲譜。

(5) 澧縣組武女子學校初級師范

1936年至1947年，澧縣組武女子學校初級師范改為四年制。課程設置按國民政府教育部頒布的法規文件規定實施，注重教學實習和音樂教育。該校辦校34年，培養合格師資600余人，對啟動澧水流域女子教育發揮了重要作用。

(6) 其他

1939年，江華瑤族自治區創辦縣立簡易鄉村師范一所。音樂課成為必修課。自創辦至1953年共培養教師577名。澧縣縣立簡易師范學校，創建于1943年，學制三年，1947年改為四年制，課程設置注重唱歌課，1950年上期停辦。1943年，嘉禾縣立初級中學附設簡師班，課程設置有音樂科。

這些師范學校音樂課程的開設，為本地區輸送了大批音樂師資，為各地小學音樂教育的開展，創造了條件。

五、 師生抗日救亡宣傳活動

為了激發學生的愛國熱情，抵抗日本侵略者，教育部規定在每日舉行升國旗禮節時，應全體歌唱黨歌、國旗歌及愛國戰歌；在各種集團活動及舉行儀式時，應盡量利用音樂，加入唱歌奏樂或唱歌游戲等節目。

在課外活動時間，應組織歌詠隊或音樂班，選取對于音樂有興趣有天分之學生，予以充分練習之機會；每學期內，定期舉行音樂會一次；各校間或校內各級間，舉行音樂競賽會比賽唱歌或奏樂，擇優給獎，與演說競賽會等同一重視。對指導員待遇、課外活動經費及課外活動形式等進行了規定，如“各級學校應切實提倡課外音樂活動，其指導員之待遇，應與音樂正課鐘點待遇同”。在活動形式方面“各校應由音樂教師在課外指導學生組織歌詠隊、國樂團、音樂研究會、戲劇社、口琴隊、西樂隊等，并應令學生每人至少參加一種”。再者，“各校應利用時機，舉行聯合音樂會或音樂比賽會”。其音樂教育及事業經費應“于學校經費內，劃定音樂教育經費，并按年增籌”，“各校每年應于經費內酌撥音樂事業費，以利于音樂活動之進行”。

湖南小學課外活動的正式提出，始于1930年。1937年，教育部把課外活動列為學?？伎冎弧Ｍ辏鲜〗逃龔d頒布《強迫課外運動試行辦法》。自此，全省課外活動如火如荼地開展起來，以各種形式支持前線戰爭。如，學唱抗戰歌曲、建立各種抗日救亡歌詠組織、教唱抗日歌曲、舉行抗日歌詠比賽，等等。

平江縣的白倉小學、漣溪小學，請塘田戰時講習院學生去教唱《義勇軍進行曲》《大刀歌》《流亡三部曲》 等抗戰歌曲。當時學校周圍的田園、村莊到處都可聽到抗戰歌聲。當時武岡、邵陽、新寧、城步、綏寧、東安、祁陽、湘鄉、洪江等地學校也均建有抗日救亡組織和歌詠隊等組織，他們的教師也是塘田戰時講習院的學生們利用寒暑假時間，各自以家鄉為據點建立的。1937年9月5日，省會各小學師生組織新生歌詠隊，由張曙教唱抗日歌曲，在城鄉進行抗日救亡宣傳。1938年5月，教育界于省會長沙舉行戰歌比賽，全市有中小學生500余人參賽。6月，長沙抗戰歌詠團舉行聯合播音大會，有湖大、民大、雅禮、含光等學校的歌詠團及青年會學生參加。

在投身于抗日救亡運動的小學中，最值得一提、影響最大的是長沙市的私立育英小學。該小學師生在中國共產黨的領導下，積極投入抗日救亡運動高潮之中，被譽為“抗日烽火下的一支奇花”。當時，育英小學建立有“民聲歌詠團”“新生歌詠隊”，由音樂教師黃丁力負責領導。1937年冬，學校把課堂移到郊外，將失學兒童組織起來教唱抗日歌曲。同學們對宣傳演出很有興趣，學歌排戲，一教就會。當時流行的抗戰歌曲《長城謠》《救亡進行曲》《大刀進行曲》《流亡三部曲》等，幾乎人人會唱。該校還組織由高年級學生編成幾個“小先生團”，規定每個“小先生”至少找一個以上的受教對象。這樣在街頭常常可以看到一隊一隊的孩子在操練唱歌或識字。每個“小先生”實際變成了一個“宣傳抗戰文化的細胞”，對抗戰宣傳做了重大貢獻。1938年軍訓期間，大家休息下來就唱《打殺漢奸》《游擊隊歌》《大刀進行曲》和教師黃丁力譜寫的《爬山運動歌》。在邵陽各界歡送寶永區二團二營新戰士出征大會上，育英小學合唱隊員演唱《救亡進行曲》《打回老家去》《槍口對外》《大刀進行曲》《軍民合作》等歌曲，鼓舞士氣；慰問湘北戰地軍民時演唱《游擊隊歌》《洪波曲》《打殺漢奸》 等歌曲。1938年后，育英小學師生活動更加廣泛。4月21日的兵役擴大宣傳會上，學生們演唱抗日歌曲，表演小劇，號召熱血青年當兵，為國殺敵。1938年9月，全城大疏散，育英小學及其分校遷往農村，由學生組織育英兒童抗戰宣傳團，利用假日排練節目，外出宣傳。他們翻山越嶺，教群眾唱歌，為群眾演出《放下你的鞭子》《炮火下的孩子們》《最后一課》等小戲劇，效果很好，深受群眾稱贊。

六、 結語

抗日戰爭爆發后，一切工作服從抗戰需要。學校音樂教育在抗戰宣傳中起到不可替代的作用，學生成為抗戰宣傳不可替代的力量。他們建立各種抗日救亡歌詠組織，走向田間地頭、工廠、營房，教唱抗日歌曲、舉行抗日歌詠比賽。向民眾宣傳抗日英雄故事和抗日救國政策，激發了全國人民反侵略、爭和平的決心與信心，在精神上筑起了一道保家衛國的抗戰防線，提升了民族凝聚力，堅定人民抗日戰爭必勝的信念，為抗日戰爭的勝利做出了獨特貢獻。這些抗戰歌曲以其鮮明的抗戰主題、獨特的藝術魅力，猶如繁星中的月亮，發出獨特光芒。它是我國革命時期重要的精神文化組成部分，是中國革命音樂發展的重要組成部分，是民族思想覺醒和文化覺醒的號角，至今仍廣為傳唱。