“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,在李白夸張手法的描述下,我們仿佛看到了廬山瀑布山高水急的壯觀場面,可見,夸張手法有著神奇的效果。今天,我們就跟著曉曉老師詳細了解一下夸張手法。
曉曉老師神采飛揚地在課堂上為同學們講起了修辭手法——“夸張”:“夸張就是運用豐富的想象力,在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征,以增強表達效果的修辭手法。”
曉曉老師話音剛落,方方同學就舉手說道:“老師,我知道夸張有擴大夸張和縮小夸張?!?/p>
曉曉老師和藹地說道:“除此之外,還有超前夸張?!?/p>
“老師,您能再詳細給我們講講嗎?”好學的萌萌同學問道。
“當然可以啦!擴大夸張是為了達到生動幽默的效果,人為拔高事物特點,使之更高,更強,更快,更多,甚至達到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。例如:淚水如雨,灑了一地??s小夸張是故意把事物往小處說,使之更低、更弱、更慢、更少,達到數倍縮小的效果。例如:過了二十三,大家就更忙了,春節眨眼就到了啊?!睍詴岳蠋熌托牡貫榇蠹抑v解。
“老師,那什么是超前夸張呢?”小機靈鬼樂樂迫不及待地問。
“超前夸張是在時間上,把后出現的事物提前一步的夸張形式。比如這個句子:看著這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白面饃饃的香味來了?!笨粗瑢W們全神貫注的樣子,曉曉老師繼續說道,“夸張的三種分類,老師就講完了,誰能用這樣的手法來形容一下‘餓、安靜、厚、盼望、喜歡’這幾種情境呢?
同學們哪個肯示弱呢,紛紛舉手發言了……
田田說:“一小時的體育鍛煉后,我感覺好餓,餓得都能吃下一頭牛!’”
亮亮回答:“那我來說‘安靜’,樹林里可真安靜啊,安靜得能聽到陽光灑落在樹葉上的聲音?!?/p>
“一夜之間,雪厚得都要蓋過樓頂了!”見大家踴躍發言,貝貝趕緊搶答。
曉曉老師:“同學們說得真好!那剩下的兩個誰來回答?”
藍藍:“爺爺特別喜歡小孫子,恨不得給他去摘天上的星星?!?/p>
天天眼珠子一轉,也搶答道:“他喜歡籃球喜歡得都要發瘋了?!?/p>
曉曉老師聽到同學們造出的夸張句,欣慰地點頭表示滿意。接著,他又對同學們說:“同學們,其實好多詩句中也用到了夸張的修辭手法,比如這句‘君不見,高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪’?!?/p>
“老師,‘五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸’,把雄偉高大的五嶺山、烏蒙山分別視為細浪、泥丸,表現了紅軍戰士勇敢頑強、不畏艱難的英雄氣概,這句也運用了夸張的修辭手法?!?/p>
……
看著同學們爭先恐后地回答問題,曉曉老師說道:“運用夸張的修辭手法,可以突出事物的本質,加強作者的某種情感表達,引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。但是在運用過程中,也有一些地方需要注意:夸張也要注意合理性,不能失去生活的基礎和根據。當然,夸張也不能和事實距離過近,否則會分不清是在說事實還是在夸張。還需要注意的是,在說明文中盡可能不用夸張,以免歪曲事實。”
同學們認真地聽著老師細致的講解,頭腦中又蹦出了好多夸張的句子,他們迫不及待地想在下一次習作中讓這些句子“登臺亮相”。