表達與傾聽，都需要學習

文 李蔚紅

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每個孩子都是由幼小到成年、由無知到逐漸有知地成長著。他們要學習語言，學習社會生活的很多規則與方式，以表達自己的需求與感受。

剛出生的嬰兒只會用啼哭和身體語言，來表達自己的饑渴、不適與滿足。在學習、掌握了一些基本的語言以后，孩子們的表達也與成人有著一些不同。比如一兩歲的幼兒，剛開始學習語言時，分不清你、我、他這些代詞，想喝水時會說“他要喝水”。我曾經看到一個4歲的幼兒，指著夜空中又大又亮的圓月喊：“太陽公公，太陽公公。”

學識與經歷，會影響孩子的表達；家庭的環境，也會影響他們的表達。父母要教育、引導孩子真實、準確地表達自己。無論孩子表達得怎樣，父母都要鼓勵他們說真話、說心里話，而不是嘲笑、呵斥和壓制他們。

真實、準確地表達自己，也是孩子進入社會生活后要具備的基本能力。對于內向、不善于用語言表達的孩子，可以引導他們寫日記，在日記里寫下自己的需求、感受。

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傾聽，是父母的事情。父母要真正地了解自己的孩子，了解孩子身心的發育、需求、突然遭遇的事情等，才能知道孩子在表達什么。

前不久，有一位父親因為自己孩子與另一個孩子爭奪玩具受了委屈，直接動手打了另一個孩子。這樣的父親是不理解幼小孩子的，更是自私、野蠻的。因為幼兒時期，孩子發生爭吵、沖突，是正常現象。他們就是在這樣的相處中，互相探索、熟悉著，了解和適應著相處的規則。如果發生了傷害行為，老師、家長應該及時給予他們適當的教育，采取講道理的方式，讓他們學習、認識到正確的規則。

社會生活中，也有這樣的家長，粗暴地對待自己的孩子。當孩子打翻了飯碗、帶回了不及格的試卷，或者受到了老師不公正的批評，他們就會責罵、呵斥孩子。孩子只能哭泣著、委屈著、壓抑著，他們其實還不理解自己做錯了什么，只能用哭泣來表達自己的處境、感受和痛苦。

所以我們要理解：一兩歲的幼兒，只是有著自我的本能，還分不清“你、我、他”；四五歲的幼兒，還不知道謙讓、友好、互助以及什么是侵犯他人這些社會行為；六七歲背上書包進入學校的孩子，可能才開始理解集體、品德、有勞動才有收獲等這些概念和道理。

在孩子們還不知道、不能理解面前的事物時，就會難以表達自己，家長、老師需要傾聽和理解，做好他們身心的“翻譯”，教育和引導，讓他們通過學習來增強能力、規范行為。

美國成長心理學家羅伯特·費爾德曼在《發展心理學：人的畢生發展》里，舉過一個實例：

當三歲大的杰克被問到天為什么會下雨的時候，他回答說：“這樣花兒就可以長大了。”

當問杰克十一歲的姐姐萊拉這個問題時，她回答說：“是地球表面的蒸發作用形成的。”

當問杰克的表哥阿吉瑪時，他回答說：“這是由于太陽的照射不勻，產生了空氣的流動，空氣的流動又形成了積雨云的關系。”阿吉瑪正在讀大學，是氣象專業的學生。

孩子們的成長，不僅需要時間來增長年齡、強壯身體，也需要在與事物的接觸中逐漸發展認知能力。

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成長中的孩子需要學習表達，同時，家長更要學習引導孩子、教孩子表達，并且學習傾聽。表達與傾聽是互相響應的關系，不能真實、準確地表達，與不能耐心、準確地傾聽，都達不到表達與傾聽的目的，甚至可能導致交流、溝通的錯誤。

我看到有母親在電梯里，教剛認字的孩子分辨一個個按鍵，耐心傾聽他與小伙伴的對話；也有父母在地鐵上，各自低頭看著手機，不在意、不回應孩子對周圍事物的提問；我還在一所小學門口，看到過一個不想進去的孩子，他為難地跟父親說：“我沒有寫完昨天的作業……”父親卻沒有任何回應地騎車走了。

一些簡單、粗暴的父母，沒有耐心傾聽孩子的聲音，不僅會錯過孩子成長的聲音與機會，甚至會產生誤解，還可能給孩子造成傷害。做父母是需要學習的，不只是學習傾聽，還要學習教育孩子的多方面能力。只有學習，才能對孩子的身心成長多一些了解，少犯一些錯誤，少傷害到他們；也讓孩子的童年，多一些美好和快樂。

表達與傾聽有很多種方式。每天家人相聚時的詢問與聊天，還有電話和通信等，都是表達與傾聽。在過去通訊不發達、家書抵萬金的時代，很多孩子與父母都以通信的方式表達與傾聽；現代有些用心的父母，依然會用紙筆，殷切地給孩子寫信。

傳說，古代的所羅門王打造過一個指環，戴上它，就能夠聽懂萬物的聲音。父母在傾聽孩子的表達時，也要有這樣的指環。

良好的表達與傾聽，是孩子與父母之間增進親情與理解的橋梁。引導孩子們在成長中真實、準確地表達自己，也耐心、及時、準確地傾聽他們的表達吧，讓表達與傾聽，都成為有益、美好的事情。