讓每個(gè)孩子都被看見(jiàn)

文 徐連梅

老師是愛(ài)我的

“您好，徐老師，我是蔡沛彤的媽媽。周五晚上，寶寶回來(lái)和我分享這個(gè)好消息，我們都欣喜萬(wàn)分。她還激動(dòng)地說(shuō)‘原來(lái)老師是愛(ài)我的呀’。真是感謝老師。”

這是學(xué)生彤彤?huà)寢尠l(fā)我微信中的一段話?！霸瓉?lái)老師是愛(ài)我的呀?！笨吹竭@句話，我不禁有點(diǎn)淚濕眼眶。是啊，孩子多么希望被老師看到，多么希望感受到老師的愛(ài)。

聽(tīng)彤彤?huà)寢屨f(shuō)，這孩子早產(chǎn)，從小性格靦腆內(nèi)向，做事總是比同齡孩子慢一拍。從三年級(jí)開(kāi)始，每次課堂練習(xí)，作文都寫(xiě)不完。在最近一次課堂練習(xí)中，她終于把作文寫(xiě)完了，雖然有的語(yǔ)句還不是太通順，但是總體上達(dá)到了要求，且文章中有兩個(gè)很精彩的句子，我把她的作文進(jìn)行了適當(dāng)修改，評(píng)為最佳作文，請(qǐng)她在全班同學(xué)面前朗讀。

她的眼神里有感激，更有驚喜，她努力把文章讀得聲情并茂，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，她的臉蛋漲得通紅，洋溢著開(kāi)心的笑容。那一刻，我看到了一個(gè)女孩自信的模樣是那樣可愛(ài)美麗。

孩子?jì)寢尩奈⑿抛屛也挥傻梅此甲约?，是不是平時(shí)忽略她了？還好，讓她讀作文這一舉動(dòng)讓她感受到老師看見(jiàn)她了，不至于對(duì)我失望。

在之后的一篇習(xí)作《掌聲》中，她記錄了上臺(tái)讀佳作的事：“這是我第一次登臺(tái)朗讀作文，既興奮又緊張。我的聲音像蚊子哼哼，偷偷瞄了一眼下面的同學(xué)，看到他們都向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，我有了自信，朗讀聲越來(lái)越洪亮，感情也越來(lái)越充沛。讀完后，老師帶頭鼓掌，教室里掌聲如潮。我一直以為老師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，原來(lái)老師愛(ài)我們每一個(gè)人。”

自那以后，彤彤膽子漸漸變大，課堂上能夠積極舉手發(fā)言。在家里，還能每天晨讀十五分鐘，堅(jiān)持寫(xiě)日記。

為自己鼓掌的孩子

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的存在，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，每個(gè)孩子也都希望被老師溫柔以待。

這節(jié)課講評(píng)第一單元習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》，照例先由幾個(gè)同學(xué)朗讀自己的優(yōu)秀作文。

看到徐華子眼神中透露出渴望，我便對(duì)他說(shuō)：“你上去讀吧。”他很開(kāi)心地走上講臺(tái)，下面響起熱烈的掌聲。按常理，掌聲過(guò)后，朗讀者就要開(kāi)始讀作文。可是，徐華子也伸出雙手使勁鼓掌，同學(xué)們看到后更加熱烈鼓掌，徐華子鼓得更帶勁了?？?，那張小臉漲得通紅，緊抿的嘴巴使小酒窩顯得更深了。

看到這一幕，我忍不住笑了，這孩子真是特別可愛(ài)，他是多么喜歡同學(xué)們的掌聲啊。我笑盈盈注視著他。

大約兩分鐘，他停下了，在同學(xué)們的哈哈大笑中讀起了作文。

也許是因?yàn)檎坡曁貏e熱烈，也許是好久沒(méi)上臺(tái)讀優(yōu)秀作文了，徐華子讀得特別流暢，沒(méi)有了平時(shí)的磕磕巴巴，語(yǔ)氣中充滿自信與驕傲。

徐華子，好樣的，你是老師見(jiàn)過(guò)第一個(gè)為自己鼓掌的孩子。

教育是點(diǎn)燃一把火

新學(xué)期第一周檢查作業(yè)，每天都要少幾本。第二周，情況有所改觀，不交作業(yè)的人少了。有一天，我問(wèn)：“今天的作業(yè)收齊了嗎？”未等學(xué)習(xí)班委答話，小曹搶先開(kāi)口：“今天肯定全了?！薄澳阍趺催@么篤定？”“因?yàn)槲医涣?。”臺(tái)下笑聲一片。我也忍不住笑了。

一天發(fā)作業(yè)的時(shí)候，小曹急著對(duì)我喊：“老師，小黃罵你?！彼研↑S的《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》拿給我看，“徐老師王八蛋”六個(gè)歪歪扭扭的字映入眼簾。第一排的同學(xué)立即成了“名偵探柯南”，他們拿過(guò)本子看后說(shuō)：“這是小曹寫(xiě)的，是他的筆跡?！?/p>

下課后我了解到，這幾個(gè)字的確是小曹所寫(xiě)，原因是“就是想惡搞一下小黃，然后揭發(fā)他，老師就會(huì)喜歡我了”。

我沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴他，想引起老師注意的方法有很多，比如課堂積極發(fā)言，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，幫助需要幫助的同學(xué)……我讓他好好想一想，自己的做法有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，有沒(méi)有傷害到別人。我希望當(dāng)他長(zhǎng)大了，回想起這一天，知道如何以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待人，如何以一顆寬容的心去包容人。

終于，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，明白這是不尊重老師、不友愛(ài)同學(xué)的行為，自己會(huì)改正錯(cuò)誤。早讀課上，他高聲朗讀，哪怕會(huì)讀錯(cuò)；課堂上，積極發(fā)言，哪怕有時(shí)候答非所問(wèn)；家庭作業(yè)，每次都是按時(shí)上交，錯(cuò)誤率逐漸降低……最令我欣慰的是，他還能主動(dòng)把講臺(tái)收拾得干干凈凈，書(shū)本擺放得整整齊齊。

愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！蔽矣X(jué)得這就是“看見(jiàn)”的力量，學(xué)生不是被改變，而是作為獨(dú)立的個(gè)體被老師看見(jiàn)。被看見(jiàn)的孩子，更容易被喚醒，從而生出力量，主動(dòng)成長(zhǎng)。