高質(zhì)量發(fā)展視域下中原地區(qū)紡織行業(yè)人才需求研究

劉 杰,劉帥霞,張顯華,馬會芳,賈 琳,石文英

(河南工程學院 紡織工程學院,河南 鄭州 450007)

紡織工業(yè)是我國重要的民生產(chǎn)業(yè)以及具有國際競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè),中國紡織工業(yè)已成為支撐世界紡織工業(yè)體系平穩(wěn)運行的核心力量,目前已形成全球體量最大、最完備的產(chǎn)業(yè)體系。我國的紡織產(chǎn)業(yè)不僅滿足了衣被天下的民生需求,同時為國防、建筑、醫(yī)藥、交通運輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)提供了重要支撐[1]。當前,我國紡織工業(yè)正由高速增長階段轉向高質(zhì)量發(fā)展階段,《紡織行業(yè)“十四五”發(fā)展綱要》明確指出,要圍繞行業(yè)新定位,引導紡織行業(yè)加快轉型升級,實現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展[2-3]。

中原地區(qū)是我國重要的紡織工業(yè)生產(chǎn)基地。近幾年,受到我國沿海發(fā)達地區(qū)紡織產(chǎn)業(yè)勞動力緊缺、要素成本提高等因素的制約,紡織行業(yè)向中西部轉移成為大勢所趨。中原地區(qū)擁有完整的紡織工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈體系、豐富的勞動力、優(yōu)越的區(qū)位交通和物流體系以及廣闊的市場前景,成為中部重要的紡織產(chǎn)業(yè)轉移承接地。中原地區(qū)的紡織產(chǎn)業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇,對紡織人才的需求數(shù)量、素質(zhì)及能力都提出了新要求。為此,本文通過對中原地區(qū)紡織相關企業(yè)進行調(diào)研,分析了目前紡織行業(yè)人才需求情況,明確了紡織專業(yè)人才所需要的知識、能力、素質(zhì),可為相關高校紡織專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

一、調(diào)研的設計

1.調(diào)研對象

通過線上線下相結合的方式,調(diào)研訪談了河南及周邊省市近60家紡織相關企業(yè),共發(fā)放問卷153份,回收115份,問卷的發(fā)放對象主要為企業(yè)管理層或技術負責人。調(diào)研企業(yè)的情況分布如圖1～圖4所示。

企業(yè)類型按照所有制結構形式和規(guī)模大小分類,目前紡織企業(yè)大多以私企和中型企業(yè)為主。調(diào)研的紡織企業(yè)中私企占比為55.0%,中等規(guī)模型企業(yè)占比為46.2%,紡織生產(chǎn)加工類企業(yè)占比為50.0%。由于中原地區(qū)紡織生產(chǎn)加工中機織產(chǎn)品所占的市場份額較大,故本調(diào)研中45.0%的企業(yè)以生產(chǎn)機織產(chǎn)品為主,同時涉及紡織原料、紗線、針織產(chǎn)品、技術咨詢等內(nèi)容,以體現(xiàn)樣本較好的覆蓋面和代表性。

2.調(diào)研方法

采用的調(diào)研方法有問卷調(diào)查法、電話訪談法和網(wǎng)絡查閱法。問卷調(diào)查法,主要通過將設計好的調(diào)查問卷分發(fā)給企業(yè)中層以上管理層或技術負責人,通過回收問卷了解企業(yè)具體崗位的人才需求情況;電話訪談法,主要通過電話約談部分企業(yè)相關人員,了解企業(yè)的人才需求狀況;網(wǎng)絡查閱法,主要通過網(wǎng)上搜索,查閱紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢,以及對人才的需求情況,同時搜集政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等發(fā)布的有關紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)就業(yè)崗位等的信息資料。

3.問卷調(diào)查的內(nèi)容

問卷內(nèi)容涵蓋四個方面。一是企業(yè)基本情況,包括企業(yè)類型、企業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類型、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)主要經(jīng)營范圍等。二是企業(yè)目前的人才現(xiàn)狀,包括職稱、學歷結構、性別結構、年齡結構,以及人才類型和數(shù)量等。三是企業(yè)對人才的需求情況,包括近期及未來5年所需人才的專業(yè)與數(shù)量等。四是企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的要求等。

二、調(diào)研結果與分析

1.紡織企業(yè)目前的人才結構

本次調(diào)研企業(yè)的人才結構如圖5～圖8所示。

由調(diào)查數(shù)據(jù)可見,中原地區(qū)紡織企業(yè)人才結構不合理。高層次人才欠缺,高級職稱的人才數(shù)量僅占0.3%,技術員及以上職稱占30.0%,企業(yè)人員構成多為普通工人。大專、本科及以上學歷的人數(shù)占12.0%,職高、中專畢業(yè)人員占35.0%,高中及以下學歷人員占53.0%。受傳統(tǒng)因素的影響,紡織企業(yè)人員中63.5%為女性,30歲～49歲年齡段的員工占比高達83.0%。顯然,紡織行業(yè)作為勞動密集型產(chǎn)業(yè),大多數(shù)從業(yè)人員的學歷低,人員也多以中年女性為主,職稱、學歷、性別、年齡分布都不盡合理。隨著紡織行業(yè)的轉型升級,對高技能人才需求逐步增加,紡織企業(yè)的人才資源結構也急需優(yōu)化,特別是管理人才和高技術人才將成為推動紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵。

2.紡織企業(yè)目前及未來5年對人才的需求

紡織企業(yè)對人才類型、數(shù)量的需求如圖9、圖10所示。從圖中數(shù)據(jù)可以看出,企業(yè)目前最需要的人才類型為技能型和管理型,二者占比達到62.0%;專業(yè)技術人員和研發(fā)人員的需求量較大,占比為54.0%。由此反映出,隨著新技術、新材料、新工藝、新設備的不斷應用,紡織企業(yè)對技能型和管理型的人才需求也越來越迫切。企業(yè)更加注重終端產(chǎn)品的開發(fā),培育自主品牌,提升產(chǎn)品檔次,提高產(chǎn)品的技術含量,以尋求更大的利潤空間[4-5]。

圖1 企業(yè)類型

圖2 企業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類型

圖3 企業(yè)規(guī)模

圖4 企業(yè)主要經(jīng)營范圍

圖5 企業(yè)員工職稱比例

圖6 企業(yè)員工學歷結構

圖7 企業(yè)員工性別結構

圖8 企業(yè)員工年齡結構

圖9 企業(yè)需要的人才類型

圖10 企業(yè)需要的人才數(shù)量

圖11、圖12為企業(yè)對技術人才專業(yè)以及具體崗位人才的需求情況。由圖可知,需求量較大的專業(yè)為紡織工程專業(yè),占比較高,達到43.0%;其次是非織造材料與工程專業(yè),占比為41.0%。企業(yè)對具體崗位人才的需求中,工藝技術人員占比為 38.9%,工藝員占比為33.3%。這與目前中原地區(qū)紡織企業(yè)的生產(chǎn)加工類型和生產(chǎn)特點有關,紡織企業(yè)中大中型企業(yè)多以紡織廠居多,非織造企業(yè)雖然較少,但作為新興紡織企業(yè),對人才的需求較大,需求崗位以技能型崗位為主。

圖11 企業(yè)需要的人才專業(yè)

圖12 企業(yè)對具體崗位人才的需求

企業(yè)未來5年對人才崗位、技能的需求如圖13、圖14所示。由圖可知,崗位需求中,生產(chǎn)管理崗占比為26.0%,工藝技術崗占比為20.0%;技能需求中,工藝技術崗占比較高,為34.3%,可見未來企業(yè)對技能型人才的需求依然是重點。此外,網(wǎng)絡、信息崗的需求占比達到24.0%,計算機信息管理技能占比為11.4%,需求也顯著增加。這與目前紡織行業(yè)需求低迷、產(chǎn)能過剩、勞動力成本居高不下等問題相關,產(chǎn)業(yè)升級轉型是紡織行業(yè)發(fā)展的必由之路[6]。數(shù)字化賦能和綠色轉型為紡織行業(yè)發(fā)展模式升級、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的支撐[7]。因此,紡織企業(yè)在設計、制造、銷售、流通、服務等各個環(huán)節(jié)積極推進智能制造,企業(yè)自動化、數(shù)字化、智能化的程度也越來越高,對信息、數(shù)字、智能方面的人才需求更加旺盛[8-9]。

圖13 企業(yè)未來5年人才崗位需求

圖14 企業(yè)未來5年人才技能需求

3.紡織企業(yè)對人才專業(yè)技能及素質(zhì)的要求

圖15、圖16 為企業(yè)對人才應具備的專業(yè)能力、專業(yè)技能調(diào)研統(tǒng)計圖。由圖可知,企業(yè)對實踐動手能力要求較高(占比為32.0%),其次是研發(fā)創(chuàng)新能力(占比為28.0%),在專業(yè)技能方面要求從業(yè)人員依次具備生產(chǎn)管理技能(占比為38.0%)、計算機技能(占比為18.0%)、機械電氣自動化技能(占比為18.0%)等。

圖15 企業(yè)對人才的專業(yè)能力要求

圖16 企業(yè)對人才專業(yè)技能的要求

由圖17、圖18顯示的企業(yè)對人才素質(zhì)方面的要求可知,紡織企業(yè)都非常注重員工的職業(yè)道德和社會能力。在走訪調(diào)研中,許多企業(yè)認為責任意識比專業(yè)能力更重要,排序較前的敬業(yè)精神(28.0%)、工作態(tài)度(27.0%)、團隊意識(18.0%)等都是企業(yè)普遍重視的能力。在綜合素質(zhì)能力方面,企業(yè)更加重視員工的獨立工作能力(18.0%)、綜合分析能力(16.0%)、溝通能力(14.0%)、創(chuàng)新能力(12.0%)等。

圖17 企業(yè)對人才素質(zhì)能力要求

圖18 企業(yè)對人才綜合素質(zhì)能力要求

由圖19可知,紡織專業(yè)畢業(yè)生在崗位工作中存在的突出問題主要體現(xiàn)為實踐能力薄弱(28.0%)、缺乏吃苦耐勞的精神(18.0%)、技術知識不扎實(13.0%)等。這也反映出企業(yè)對員工的職業(yè)能力和素質(zhì)的具體要求。

圖19 紡織專業(yè)畢業(yè)生在崗位工作中存在的突出問題

三、調(diào)研結論及對策建議

1.調(diào)研結論

(1)當前,紡織行業(yè)已成為中原地區(qū)工業(yè)轉型升級的重要產(chǎn)業(yè)之一,一大批優(yōu)勢企業(yè)正通過科技創(chuàng)新不斷向高端化、智能化、綠色化、融合化轉型升級,全力推進紡織行業(yè)由大變強。但逐漸凸顯的高素質(zhì)技能型人才的缺失,已成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素之一。紡織院校應發(fā)揮優(yōu)勢,培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才,豐富行業(yè)人才儲備,為紡織行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、構建紡織現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系作出貢獻。

(2)中原地區(qū)紡織企業(yè)大多為中小型規(guī)模企業(yè),企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)能力弱,以代加工為主,專業(yè)生產(chǎn)管理人員短缺經(jīng)驗;同時由于從業(yè)人員入行門檻較低,人員素質(zhì)有待提高。中原地區(qū)具有人口優(yōu)勢,擁有龐大的勞動力數(shù)量,但紡織行業(yè)人才結構亟待優(yōu)化,技能型、管理型人才較為缺乏。未來,隨著紡織產(chǎn)業(yè)由勞動密集型向科技產(chǎn)業(yè)、時尚產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)轉換,數(shù)字化、信息化、智能化復合型人才將是今后紡織行業(yè)的關鍵人才需求[10]。

(3)紡織企業(yè)從業(yè)人員不僅要具備一定的知識素質(zhì)和良好的專業(yè)技能,還要加強實踐動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時還要具有職業(yè)素養(yǎng),對企業(yè)誠信、忠誠,吃苦耐勞,具有團隊協(xié)作能力。

2.對策建議

目前,中原地區(qū)開設紡織類相關專業(yè)的院校多為應用實踐型,教學理念仍以學科導向為主,而非以產(chǎn)業(yè)需求為導向,專業(yè)內(nèi)涵和外延與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不適應。作為中原地區(qū)紡織人才培養(yǎng)的主陣地,高校應該以市場需求為導向,提高人才培養(yǎng)的有效性和針對性。

(1)調(diào)整和優(yōu)化紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方案。隨著中原地區(qū)紡織企業(yè)的不斷轉型升級,企業(yè)更傾向于創(chuàng)新型、管理型和技術型人才,并對人才的綜合素質(zhì)能力有更高的要求,不僅包括傳統(tǒng)的紡織生產(chǎn)工程領域,還包括計算機、電子、機械等領域,原有的紡織工程專業(yè)知識體系、工程能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)與新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)所需人才不相適應[11]。因此,院校需要對傳統(tǒng)的工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂,重塑課程體系,在課程設置中注重紡織與材料、機械、信息等學科的交叉,拓展學科交叉和專業(yè)外延。優(yōu)化升級教學內(nèi)容,增設先進紡織技術課程,以人工智能技術、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎,紡織數(shù)字化技術、智能紡織品、高技術紡織品等為支撐,突出信息化、數(shù)字化、智能技術與紡織工程的學科交叉,實施多元化人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng) “紡織+”復合型技術技能人才。

(2)強化學生思想品德教育。調(diào)研結果顯示,敬業(yè)精神、工作態(tài)度、團隊合作等各項指標的占比都較高。因此,在紡織專業(yè)課程教學過程中要融入和加強思想政治教育,堅持立德樹人根本目標,落實“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)模式,將價值引領與知識傳授相融合,在教學過程中合理融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)紡織文化元素,實現(xiàn)思想政治教育與紡織專業(yè)課程的有機融合。同時要加強職業(yè)道德教育,聘請紡織行業(yè)領域的企業(yè)家、技術專家等作為兼職教師,走進課堂向紡織專業(yè)學生傳授專業(yè)技術和職業(yè)經(jīng)驗,通過言傳身教對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,將職業(yè)道德教育貫穿整個專業(yè)教學過程中,促進價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”有機融合,為學生成長賦能、成才增智,為我國新經(jīng)濟、新技術、新業(yè)態(tài)的發(fā)展提供強有力的人力資源支撐[12]。

(3)校企協(xié)同培養(yǎng)大學生實踐能力。調(diào)研結果表明,畢業(yè)生的實踐能力相對薄弱。深化產(chǎn)教融合,通過地方院校和企業(yè)合作培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,充分利用學校和企業(yè)的教育資源和環(huán)境優(yōu)勢,通過校企共同制定人才培養(yǎng)方案,共同合作開發(fā)與實際生產(chǎn)緊密結合的核心課程和實訓課程,依據(jù)紡織專業(yè)的實踐特點,通過 “基礎實踐能力—企業(yè)實踐能力—項目實戰(zhàn)能力”三階段漸進式培養(yǎng)模式[13],逐級提高學生實踐能力,培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。借鑒 CDIO 工程教育模式,以紡織產(chǎn)品“纖維制品構思、紗線面料設計、產(chǎn)品生產(chǎn)加工和產(chǎn)品商業(yè)推廣”全生命周期為載體,將理論教學與實踐教學相互融合,通過做中學、練中學,使學生獲得有成效的綜合實踐體驗,形成較強的工程實踐能力。充分利用校企雙方現(xiàn)有資源,包括實驗教學設施、設備,發(fā)揮實習基地、校內(nèi)外實訓中心的功能,加強“雙師素質(zhì)”教學團隊建設,重點培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、綜合能力和社會競爭力,培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才[14-15]。

四、結語

紡織行業(yè)已成為中原地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè),形成了包括紡紗、化纖、織布、印染、服裝、家紡、紡織機械制造等行業(yè)在內(nèi)的較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系。針對目前行業(yè)中專業(yè)人才存在的問題,紡織院校應積極應對,落實立德樹人根本任務,重視價值引領,將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實際需求結合,深化產(chǎn)教融合,加強工程教育實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的復合型人才,為實現(xiàn)中原地區(qū)紡織服裝行業(yè)的快速發(fā)展奠定基礎。