論軍品培元的境脈行走之“五大”行動

王建芬

2021年，常熟市開元小學在德育工作中引入國防教育的管理理念和一些方法。近兩年來，學校通過“五大”行動，讓軍品培元在境脈中行走，收到了良好的育人效果。

一、軍品培元的境脈實景建構行動

境脈實景建構包括校內和校外兩大部分。

1．校內實景場域

利用學校現有資源實現空間再造，秉承節約環保理念，利用廢舊輪胎、木樁、迷彩網、紙箱、水管等營造軍事氛圍，搭建飛機、坦克、汽車、大炮等軍事武器造景，建設“一館”“二廊”“三廳”“四室”“五區”，給學生提供學習、鍛煉的實景場域。

2．校外共建基地

與常熟常駐部隊、雷達站、沙家浜國防教育園、社區、消防中隊、虹橋派出所、琴川交警中隊、藍天救援隊等10家單位簽訂共建協議，充分利用共建單位的設備資源、人力資源、技術資源，拓展教育時空，請進來、走出去，開闊眼界，提高專業培訓質量。

二、軍品培元的成長課程提升行動

1．軍事知識課程

搜集整理國防地理、軍事科技、軍事名人、軍旅詩等資料，編印國防教育讀本《我是一個兵》

《十大英模的故事》

《元寶吟誦軍旅詩》等，供學生學習、閱讀。利用自主晨會、班會、課后服務等時間開展“軍旅詩誦讀比賽”“現代武器知識競賽”“我是軍事宣講員”等活動。

2．軍事體驗課程

軍事體驗課程主要分成三類：棋類課程、體育課程和軍營兩日課程。棋類課程訓練兒童的思維能力；體育課程促進兒童身心健康發展；軍營兩日課程，帶領學生走進軍營，體驗做一個“小軍人”。

3．兵營游戲課程

兵營游戲課程包括校內兵營游戲課程和校外兵營游戲課程。校內兵營游戲以小型游戲為主，如“送雞毛信”“運傷員”“送軍糧”等。校外兵營游戲課程以親子共同參與的大型游戲為主，如到沙家浜國防教育園開展“重走長征路”“占領制高點”等。

4．軍事管理課程

結合學校一日常規，設立軍事小崗位，如“隊列小教官”“衛生監督員”“文明小衛士”“課間巡邏隊”“交通安全小交警”，借鑒軍隊管理模式，幫助兒童養成良好行為習慣。

5．科刨研學課程

帶領兒童走訪沙家浜國防教育園、烈士陵園、李強紀念館、半半診所等常熟紅色革命基地，了解革命的艱難歷程。熟知本地文體旅局開發的科創研學課程，選擇有軍事特色的項目組織學生參加。

6．英雄榜課程

英雄榜課程包括創建英雄中隊、采訪英雄老兵、學習時代楷模、發現身邊榜樣、做新時代的小英雄等內容。通過“英雄故事我來講”“探訪英雄故居”等活動，引導學生和英雄對話，和歷史對話，和時代對話，感受英雄的崇高品質和偉大人格。

三、軍品培元的活動境界體悟行動

1．角色體驗

開元小學的孩子有雙重身份——小學生和“小軍人”。除“少年軍校”，學校還將成立20人的“國旗護衛隊”、40人的“特種兵隊”、40人的“小交警隊”、40人的“小消防員隊”、40人的“后勤保障隊”、40人的鼓號隊，每種角色都給他們配備相應的服裝、鞋帽、手套和道具裝備。

2．具身對抗

熱愛游戲、爭強好勝是孩子的天性，在軍品培元的活動過程中，要創設情境，突出對抗形式，將對抗賽設置成一個個軍事行動，如“穿越叢林”“蛟龍出海”“越境追擊”“運送傷員”“打靶射擊”“擲手榴彈”“送雞毛信”“摸石頭過河”“占領制高點”。

3．儀式浸潤

儀式可以給予學生良好的情感體驗，比如友愛、包容、自信，養成禮儀禮節，提高道德素養，促進正確行為的形成。“少年軍校”以莊嚴的軍旗、軍歌、軍禮，挺拔的站姿、坐姿、行姿，規范的升旗儀式、授銜儀式，讓學生沉浸其中，深受鼓舞。學校還將“入學儀式”“入隊儀式”“成長儀式”“畢業典禮”打造成有特色的國防教育儀式活動。

4．內化提升

學校設計開發更多有趣的、廣闊的生活平臺和體驗情境，讓學生依托多元的學習共同體，通過“榜樣引領一行為跟進一內化自省”沉浸其中，身臨其境，感同身受，實現從知識到實踐的無障礙銜接。

四、軍品培元的資源平臺共建行動

1．社會資源

社會資源包括家長資源、共建單位資源和紅色革命基地資源。利用這些資源可以提升學生對國防教育的認知，理解國防教育的內涵。打卡紅色革命基地，了解老一輩革命家的家國情懷，踐行軍品培元意識。

2．數字資源平臺

學校網站開通“開元小軍人”欄目，宣傳學校開展的國防教育活動，強化國防意識，深化軍品氣質。開通“我是小軍人”公眾號，及時發布推送學校國防教育內容。每周四的小廣播開通“國防教育”專欄，宣傳學校里的“小軍人”優秀事跡，形成創新性軍人意識。

3．國防教育“五家聯盟”

學校與區級國防教育學校結成“五校聯盟”，分別是開元小學、沙家浜中心小學、練塘中心小學、報慈小學和凱文小學。練塘中心小學2023年3月被評為“全國國防教育示范基地”，沙家浜中心小學的紅心課題己入選省規劃辦“十四五”重點課題。在互相交流、共同合作中共享資源，提升軍品培元共建行動。

五、軍品培元的增值評價激勵行動

1．“小軍人”榮譽晉銜、授銜

全校范圍內開展“爭章爭卡”行動，“章”是“小軍人章”，學校給每位老師一枚“小軍人”的橡皮印章，根據孩子們學習、工作、活動等各方面的表現，通過集體民主評選，在《小軍人榮譽手冊》上敲章，每個項目的得章比例為20%。集滿50枚“小軍人章”，可晉級為“士兵”；集滿100枚章，可晉級為“排長”；以此類推，晉級為“連長”“營長”“團長”“旅長”“師長”“司令”。“團長”以上，進行全校范圍內的“授銜儀式”。

2．“小軍人”專項評比

每學期結束，評選“學習型小軍人”“勞動型小軍人”“藝術型小軍人”“創新型小軍人”“管理型小軍人”，每班每項評選2位。“六一”前夕，全校范圍內評選“十佳學習型小軍人”“十佳勞動型小軍人”“十佳藝術型小軍人”“十佳創新型小軍人”“十佳管理型小軍人”，舉行隆重表彰活動。獎狀特制。

3．“小軍人”服裝標識

在迷彩服上加特制標識，肩章體現個人情況，臂章體現所在集體情況。