李柏霖領(lǐng) 著“田野詩(shī)班”的娃娃：我一口吞下了鳥(niǎo)叫

●文/周詩(shī)浩 任彎灣

“我的家鄉(xiāng)，房前屋后種滿了金燦燦的橘子，可甜啦！我想邀請(qǐng)?jiān)谧氖迨灏⒁虪敔斈棠倘ノ业募亦l(xiāng)，教我們寫詩(shī)！”

2022年11月20日晚，在“中國(guó)文學(xué)盛典·魯迅文學(xué)獎(jiǎng)之夜”的頒獎(jiǎng)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一群來(lái)自湖南懷化會(huì)同縣粟裕希望小學(xué)的“小詩(shī)人”們，向臺(tái)下的作家們發(fā)出了一份溫暖的邀請(qǐng)。他們還以頒獎(jiǎng)嘉賓的身份，為獲得第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)的詩(shī)人們頒獎(jiǎng)。

這群活潑的孩子，平均年齡不到10歲，卻用稚嫩的筆觸，寫出了一篇篇扣動(dòng)心弦的詩(shī)句，詩(shī)中有驚喜、有童趣、有煩惱……

“飄進(jìn)我耳朵里的，是桃花的甜言蜜語(yǔ)”“在我的夢(mèng)里，遍地都是糖果”“我一口吞下了鳥(niǎo)叫”……仔細(xì)閱讀這些句子，孩童世界里天真爛漫，就像溫柔的春風(fēng)，輕輕地拂過(guò)我們的心間……

田野的味道，播撒詩(shī)歌的“種子”

懷化會(huì)同縣地處武陵山區(qū)，而粟裕希望小學(xué)距離縣城還有約6公里，遠(yuǎn)離城市的喧囂，孩子們的生活浸染在大自然的懷抱里，每一寸時(shí)光里都是田野的味道。

挖掘這些孩子“小詩(shī)人”潛質(zhì)的，是他們的老師李柏霖。這個(gè)笑起來(lái)眉眼彎彎的95后姑娘，已經(jīng)在粟裕希望小學(xué)工作了5年。

“棉花吐出了豐收。”2017年下學(xué)期，一個(gè)孩子在語(yǔ)文試卷上寫下這樣一個(gè)句子，老師李柏霖眼前一亮，“寫得太好了！一個(gè)‘吐’字，寫出了畫(huà)面感，把秋天寫得好生動(dòng)。”

這個(gè)美麗的句子，讓李柏霖有了一個(gè)想法：這些生活在大山里的孩子，有著獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，他們就是天生的詩(shī)人。“我可以教孩子們學(xué)詩(shī)寫詩(shī)，讓他們通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的內(nèi)心獨(dú)白，給孩子們一個(gè)豐富美好的精神世界。”

于是，李柏霖將詩(shī)歌帶進(jìn)課堂，孩子們的詩(shī)意旅程就此開(kāi)啟。李柏霖說(shuō)：“要讓孩子們看見(jiàn)生活的詩(shī)意，先要讓他們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、聞到、摸到這個(gè)世界。”于是，語(yǔ)文課堂上，她鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近大自然，可以與蝴蝶、蜜蜂交朋友，跟小草說(shuō)悄悄話，把秘密分享給清風(fēng)……

就這樣，在孩子們的筆下，花不再是花，而是長(zhǎng)大的春天；風(fēng)不再是風(fēng)，而是媽媽溫柔的撫摸……“童真的表達(dá)，很質(zhì)樸很干凈。”李柏霖認(rèn)為，童詩(shī)不應(yīng)該局限在平仄、韻律等框架里，“它就是自然的、不加修飾的表達(dá)，就是孩子們看到的世界。”

孩子們的詩(shī)歌創(chuàng)作自然與成年人不同，有了李柏霖的引導(dǎo)，藏在孩子們腦海中的爛漫詩(shī)意，就如春芽般迎風(fēng)生長(zhǎng)。

比如，孩子在紙上寫了“春天”，李柏霖就會(huì)引導(dǎo)孩子聯(lián)想，“春天，可以讓你想到什么呢？”“春天里有花草，還有細(xì)細(xì)的春雨……”

“春雨和花草會(huì)干什么呢？”“春雨會(huì)滴滴落在花草上……”

孩子凝神想一會(huì)兒，腦海里立馬有了詩(shī)句：“我可以寫‘春天的雨，滴滴落下來(lái)，然后把睡著的花草叫醒了’……”

就這樣，一問(wèn)一答中，孩子們的表達(dá)逐漸清晰，那些結(jié)著美麗詩(shī)意的句子，也緩緩流淌出來(lái)。

5年多時(shí)間里，李柏霖帶著學(xué)生們一共寫下了各類主題的詩(shī)歌1400余首。詩(shī)歌里的美麗風(fēng)景、飄逸想象也具象為一粒粒種子，在孩子們內(nèi)心生根發(fā)芽。

這一次來(lái)到北京，登上“中國(guó)文學(xué)盛典·魯迅文學(xué)獎(jiǎng)之夜”的舞臺(tái)，孩子們十分開(kāi)心。“舞臺(tái)下的叔叔阿姨爺爺奶奶們，就是我們?cè)跁?shū)本上讀到的那些文章、詩(shī)歌的作者，感覺(jué)好親切！”有孩子堅(jiān)定地表示：“長(zhǎng)大后，我也要成為一名作家，寫很多讓小朋友看的故事！”

圓夢(mèng)北京，一次特別的經(jīng)歷

孩子們非常珍惜這次北京之行，一邊按照晚會(huì)的要求參加彩排，一邊堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)和讀詩(shī)。

休息時(shí)，有小朋友拿出自己之前寫的詩(shī)，抑揚(yáng)頓挫地吟誦起來(lái)：“泥土懷抱里的種子，在慢慢長(zhǎng)大；雨水親吻著花朵，在慢慢長(zhǎng)大；而我，在爸爸不注意的時(shí)候，偷偷地長(zhǎng)大……”

彩排間隙，孩子們也毫不怯場(chǎng)，他們拿著老師的手機(jī)，跑到作家席位去玩。有個(gè)叫粟盈淇的孩子說(shuō)：“我希望把自己的詩(shī)歌念給作家們聽(tīng)，也希望盡快把自己這些天在北京的經(jīng)歷講給在家里的老師和同學(xué)聽(tīng)。雖然他們沒(méi)有來(lái)北京，但是我覺(jué)得我們就是一個(gè)整體。”

就在“中國(guó)文學(xué)盛典·魯迅文學(xué)獎(jiǎng)之夜”直播當(dāng)晚，遠(yuǎn)在湖南懷化會(huì)同縣的粟盈淇家中，粟盈淇的奶奶和媽媽、粟裕希望小學(xué)的老師李敏和粟悅楨，以及這次同樣登上晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的龍夢(mèng)瑤的媽媽和弟弟，大家早早地坐在了電視機(jī)前。

得知李柏霖老師會(huì)在頒獎(jiǎng)典禮上和孩子們一起表演節(jié)目《大山里的小詩(shī)人》，大家滿心期待地討論起來(lái)。

粟盈淇的媽媽在直播前一晚就接到了女兒的視頻電話，女兒囑咐她“一定要看節(jié)目”。龍夢(mèng)瑤的弟弟激動(dòng)地說(shuō)：“我姐姐要上電視了！”龍夢(mèng)瑤媽媽則有點(diǎn)緊張：“這么大的場(chǎng)面，夢(mèng)瑤可別出差錯(cuò)呀！”

晚上8點(diǎn)20分，熟悉的面孔終于出現(xiàn)在電視屏幕上。粟裕希望小學(xué)的孩子們戴著紅領(lǐng)巾，和李柏霖老師一起站在舞臺(tái)上。親人們看著直播，樂(lè)得合不攏嘴。

李敏和粟悅楨兩位老師，對(duì)正在舞臺(tái)上表演的孩子們很熟悉：她們都給孩子們上過(guò)課，李敏還是李柏霖的“徒弟”。演出過(guò)程中，兩位老師都很激動(dòng)。看著自己的學(xué)生登上如此耀眼的舞臺(tái)，李敏的眼眶不禁泛紅了，粟悅楨則捏緊手機(jī)不斷拍照，要記錄下這珍貴的時(shí)刻……

2022年11月21日清晨，孩子們?cè)诶畎亓乩蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到北京天安門廣場(chǎng)觀看升國(guó)旗儀式。

“哇！天快亮了，解放軍叔叔列隊(duì)出來(lái)了！”“好整齊啊！”“我也想當(dāng)兵！”

莊嚴(yán)的國(guó)歌聲響起，孩子們挺直腰背，向著國(guó)旗，敬少先隊(duì)隊(duì)禮。

升國(guó)旗儀式結(jié)束后，“小詩(shī)人”龍春名堅(jiān)定地告訴李柏霖：“李老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，以后也要成為這樣英武的軍人。我還要多吃飯，長(zhǎng)得高高的！”

李柏霖又帶著孩子們來(lái)到八達(dá)嶺長(zhǎng)城。爬上長(zhǎng)城，孩子們一會(huì)兒摸摸堅(jiān)實(shí)厚重的城墻壁，一會(huì)兒拿起手機(jī)拍攝風(fēng)景。“小詩(shī)人”粟盈淇高興地說(shuō)：“我們真的在北京看了升國(guó)旗，登上了萬(wàn)里長(zhǎng)城，跟做夢(mèng)一樣！我回家后，一定會(huì)通過(guò)寫詩(shī)來(lái)記錄這一次的美好經(jīng)歷。”

在攀登長(zhǎng)城的路上，孩子們還遇上了他們的“粉絲”。“你們是昨天電視節(jié)目里的小朋友們嗎？你們的詩(shī)寫得太棒了！”一位愛(ài)好文學(xué)的阿姨，熱情地和孩子們打招呼，大家還一起合影留念。

回去的路上，孩子們?nèi)滩蛔?wèn)李柏霖：“李老師，考北大、清華要多少分啊？我好想來(lái)北京上大學(xué)！”李柏霖十分感慨：“孩子們期待著用自己的努力，去書(shū)寫燦爛陽(yáng)光的未來(lái)。”

詩(shī)歌讓孩子們眼里有光，心中有夢(mèng)

看著孩子們興奮的樣子，李柏霖老師陷入回憶中……

“大概，冬天是梅花的心上人吧。”這個(gè)帶著淡淡憂傷的句子，曾經(jīng)讓李柏霖老師頗為感觸。寫下這首詩(shī)句的孩子告訴她：“冬天那么冷，梅花也堅(jiān)持盛開(kāi)，一定是因?yàn)槊坊ㄏ胍?jiàn)冬天，他們相愛(ài)。如果我的爸爸媽媽也像梅花和冬天一樣就好了。”

李柏霖老師想：詩(shī)歌，解決不了所有問(wèn)題。但詩(shī)歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。

會(huì)同縣是勞務(wù)輸出大縣，坐落于雪峰山下的粟裕希望小學(xué)里，約一半學(xué)生是留守兒童。由于缺少系統(tǒng)化的教育和父母的陪伴，這里的孩子都十分靦腆，不擅長(zhǎng)表達(dá)。

但詩(shī)歌的出現(xiàn)，給了這些孩子新的生活意義，一些性格內(nèi)向的孩子，因?yàn)樵?shī)歌，可以找到表達(dá)的出口。

“你飛遠(yuǎn)，飛到云上都可以，反正，線在我手里；你長(zhǎng)高，長(zhǎng)到天上去都可以，反正，根在我心里。”學(xué)生梁佳琪寫下了這首《風(fēng)箏與小樹(shù)》的詩(shī)。梁佳琪說(shuō)：“李老師教大家開(kāi)動(dòng)想象，把自己看到的、想到的，與生活聯(lián)系在一起，然后寫出來(lái)。”

“小蝌蚪想找到媽媽，詢問(wèn)了很多人，終于在荷葉上找到了媽媽。但我想找到媽媽，卻沒(méi)有一個(gè)人告訴我。”讀到這里，李柏霖找到寫詩(shī)的孩子小妃，與她一起曬太陽(yáng)，傾聽(tīng)她講述自己的故事。

“我一口吞下了鳥(niǎo)叫，鳥(niǎo)叫里有嫩綠的青草，還有明媚的春天，真好，春天的味道。”學(xué)生張雅欣寫下這首“天馬行空”的《鳥(niǎo)叫》，她說(shuō)，自己在春天的田野里奔跑時(shí)，小鳥(niǎo)的歡快叫聲給了她靈感。

“通過(guò)寫詩(shī)，很多孩子變得眼里有光、心中有夢(mèng)。”李柏霖說(shuō)，孩子們通過(guò)詩(shī)歌來(lái)記錄生活，表達(dá)自己。難過(guò)、開(kāi)心、無(wú)聊、有趣等情緒都被記錄在自己的小詩(shī)里，他們也更加愿意敞開(kāi)心扉。

李柏霖將部分詩(shī)歌推薦到公益平臺(tái)發(fā)表，還把這些詩(shī)歌印刷成冊(cè)子，給孩子們留下美好的回憶。

有孩子曾經(jīng)問(wèn)李柏霖：“什么是詩(shī)？”李柏霖用女詩(shī)人依尼諾·法吉恩的話來(lái)回答：“玫瑰不是詩(shī)，玫瑰的香氣才是詩(shī)。”

“教山里的孩子學(xué)寫詩(shī)，有什么意義？”“學(xué)寫詩(shī)，能學(xué)成詩(shī)人嗎？”面對(duì)這些質(zhì)疑的聲音，李柏霖都是淡然回應(yīng)：“詩(shī)歌對(duì)于大山里的孩子而言，就像一扇扇心門。叩開(kāi)這扇門，你會(huì)看見(jiàn)他們多么愛(ài)這個(gè)世界。”這一次的北京之行，孩子們近距離接觸了中國(guó)文學(xué)的榮光，“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這肯定是一趟意義深刻的經(jīng)歷；對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，相信那些文學(xué)的花朵，此刻已經(jīng)在他們的生命中再一次綻放……”

北京師范大學(xué)文學(xué)院教授張莉榮獲本屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)文學(xué)理論評(píng)論獎(jiǎng)，作為當(dāng)晚參加盛典的獲獎(jiǎng)?wù)撸缓⒆觽兊脑?shī)作觸動(dòng)，同時(shí)孩子們創(chuàng)造性的表達(dá)也帶給她新的思考。“這些來(lái)自鄉(xiāng)野的孩子們的文學(xué)作品，賦予了我們對(duì)文學(xué)的另外一種理解，讓我們意識(shí)到文學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落。我們要尊重他們的創(chuàng)作，要和孩子站在一起看這個(gè)世界。”

對(duì)于命運(yùn)中的幸運(yùn)而言，詩(shī)歌就像點(diǎn)燃的火炬。孩子們的世界是純真的，他們的歡欣和悲傷、幸福和寂寞，在李柏霖老師的幫助下，都寫進(jìn)了詩(shī)里。詩(shī)里的一行一句、一詞一字都散發(fā)著多彩童年的芳香。李柏霖老師堅(jiān)持著，播下詩(shī)意的種子，期待來(lái)日花開(kāi)的聲音……