高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)模式研究

封伯燕 陳禮明

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已深入社會(huì)各個(gè)角落，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活中不可或缺的重要組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，很多高校都開設(shè)了“信息技術(shù)”這門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技能，使其在畢業(yè)走向工作崗位時(shí)能更好地勝任崗位要求?；诖耍疚膶?duì)高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，并提出合理有效的建議，為優(yōu)化高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”課程的教學(xué)效果，提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵字：高職；學(xué)前教育；信息技術(shù)；在線開放課程；教學(xué)模式

一、引言

近年來，學(xué)前教育越來越受到社會(huì)的高度關(guān)注，它是幼兒的啟蒙教育，而幼兒教師的素養(yǎng)和教學(xué)能力會(huì)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，這更關(guān)乎幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，國(guó)家越來越重視培養(yǎng)學(xué)前教育人才和幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，全面加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高我國(guó)學(xué)前教育建設(shè)水平的重要措施，同時(shí)對(duì)幼兒教師的個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”課程的價(jià)值

（一）提高信息素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式

在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，大部分學(xué)生對(duì)理論課程缺乏興趣。這主要是由于在學(xué)前教育理論課教學(xué)中，教師普遍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法使學(xué)生在課程中處于被動(dòng)地位，只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸。這種教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥乏味，教學(xué)方法單一僵化，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教學(xué)效果自然不夠理想。開設(shè)“信息技術(shù)”課程能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們充分掌握信息技術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)和技能，提高自身的專業(yè)水平，并強(qiáng)化職業(yè)能力。這樣，在日后的職業(yè)發(fā)展中，他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展要求，為充分勝任幼師崗位職責(zé)，奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，“信息技術(shù)”課程還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)。例如，學(xué)生需要練習(xí)如何利用微課開展學(xué)前教育教學(xué)工作，以及如何利用動(dòng)畫視頻豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍等等。這些都是需要進(jìn)行大量實(shí)踐練習(xí)才能夠掌握的專業(yè)技能。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)中，開展優(yōu)質(zhì)的“信息技術(shù)”在線開放課教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠起到非常重要的促進(jìn)作用。這也是高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的重要途徑，可以有效培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型實(shí)用人才[1]。

（二）促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展

高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)“信息技術(shù)”課程，大力優(yōu)化“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)模式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高其應(yīng)用信息化手段教學(xué)的技能，更能對(duì)高職教師的專業(yè)發(fā)展起到非常重要的促進(jìn)作用[2]。

教師的職業(yè)能力和教學(xué)水平對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響。因此，高職院校要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)做好“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)工作，在提高“信息技術(shù)”精品在線開放課程的教學(xué)效果上對(duì)高職教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了更高的要求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教師必須積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，在充分了解“信息技術(shù)”課程教材內(nèi)容的同時(shí)，也要充分掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)教材、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，以提高自身的課程設(shè)計(jì)能力。只有這樣，高職教師才能科學(xué)設(shè)計(jì)“信息技術(shù)”課程的教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)選擇教學(xué)素質(zhì)，并全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

通過這種方式，可以有效提升高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”精品在線開放課程的教學(xué)效果，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化作用。在這一過程中，高職教師的專業(yè)能力將得到極大的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得良好的職業(yè)發(fā)展前景[3]。

（三）根據(jù)幼兒園崗位的實(shí)際要求，有效優(yōu)化了學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)深入各個(gè)領(lǐng)域，與各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)了深度結(jié)合。在教育領(lǐng)域也是如此，信息化教學(xué)方式已得到了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，并在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果但是，信息化教學(xué)方式的有效應(yīng)用和普及，也對(duì)教師的信息化素養(yǎng)提出了更高的要求。在這種情況下，高校培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展以及工作崗位對(duì)人才提出的實(shí)際要求，從而有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓高校教育教學(xué)工作與社會(huì)和工作崗位要求充分結(jié)合起來，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的實(shí)用人才。

特別是在高職教育中，基于高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和目標(biāo)，即培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須針對(duì)幼兒園崗位的實(shí)際要求，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和改革，充分突出學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，有效豐富課程資源，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在離開校園后，能夠真正勝任幼兒園崗位的工作要求。所以，高職學(xué)前教育專業(yè)必須結(jié)合信息化背景，優(yōu)化教學(xué)模式，有效培養(yǎng)和提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，切實(shí)為幼兒園一線工作崗位輸送高素質(zhì)、專業(yè)化、實(shí)用型人才，充分滿足當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展建設(shè)對(duì)人才的需求，為提高幼兒園教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，做好人才保障[4]。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”在線開放課程教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）融入課程思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好師德

在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作中，要對(duì)《信息技術(shù)》在線開放課程的教學(xué)模式進(jìn)行有效優(yōu)化，其關(guān)鍵要點(diǎn)之一就是必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在開展“信息技術(shù)”在線開放課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不僅要專注做好“信息技術(shù)”課程的教學(xué)工作，還要將思政教育內(nèi)容與“信息技術(shù)”課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的融合教學(xué)。

從而有效貫徹課程思政，使課程思考能夠貫穿“信息技術(shù)”教學(xué)工作的始終。既要讓高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生充分掌握專業(yè)化的知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，更要培養(yǎng)高職學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。特別是在信息化環(huán)境下，信息技術(shù)的普及雖然給社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們的日常生活帶來了極大的便利，但也帶來了潛在隱患的一面，比如信息安全、隱私泄漏等。

在這種情況下，加強(qiáng)課程思政教育就顯得非常必要。特別是針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)工作，基于學(xué)前教育專業(yè)和“信息技術(shù)”課程的特殊性，必須科學(xué)引導(dǎo)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想價(jià)值觀念，有效培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，樹立正確的思想價(jià)值觀念，從而成長(zhǎng)為愛國(guó)、愛家、愛校的優(yōu)秀人才。同時(shí)，在“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)中，貫徹課程思政，重視培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，也是有效培養(yǎng)有道德、有擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀幼兒教師的重要途徑。這對(duì)于保證幼兒身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要有效優(yōu)化高職學(xué)前教育專業(yè)“信息技術(shù)”精品在線開放課程教學(xué)模式，教師必須充分結(jié)合線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式，利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，開展多元化的教學(xué)模式。例如，在線平臺(tái)可發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生自學(xué)；也可通過線上平臺(tái)進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)方法分享等。高職教師還可以利用視頻演示解疑來講解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵、掌握重難點(diǎn)知識(shí)[5]。

構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的新型教學(xué)模式為教師提供了更多教學(xué)方法的選擇。教師可根據(jù)實(shí)際需求靈活選擇適合的教學(xué)方法，有效營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠牢固掌握信息技術(shù)，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能和高水平的信息素養(yǎng)。這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)能力至關(guān)重要。此外，利用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行“信息技術(shù)”課程教學(xué)還有利于有效培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

要有效優(yōu)化教學(xué)模式，教師還需精準(zhǔn)定位自身和學(xué)生在課堂中的角色，充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。教師還應(yīng)充分利用線上教學(xué)平臺(tái)，監(jiān)督和測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并延長(zhǎng)課堂時(shí)間，以加強(qiáng)“信息技術(shù)”課程的教學(xué)效果。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將原本的五步教學(xué)流程細(xì)化為“8+8”教學(xué)流程，并明確每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的流程，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還能有效引導(dǎo)高職學(xué)生在課上、課下、線上、線下等多個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)高職學(xué)生未來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。

（三）利用平臺(tái)數(shù)據(jù)強(qiáng)化教學(xué)分析，實(shí)施多元化考核評(píng)價(jià)

通過多元化的考核評(píng)價(jià)方式，教師可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間和參與度，學(xué)習(xí)資源的利用情況，自學(xué)作業(yè)的完成情況等等。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的詳細(xì)記錄和分析，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在考核評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種方式，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。采用在線考試系統(tǒng)可以提供周期性的考核評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和掌握情況。同時(shí)，教師還可以結(jié)合作業(yè)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等形式，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既能夠有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，又能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

通過實(shí)施多元化的考核評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)方法和資源，提供更加精準(zhǔn)和有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，提高學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

因此，實(shí)施多元化考核評(píng)價(jià)對(duì)于高職教師開展“信息技術(shù)”精品在線開放課堂教學(xué)活動(dòng)具有重要的支持作用。它不僅可以提供教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解，還可以為教師提供及時(shí)的教學(xué)反饋，優(yōu)化教學(xué)方法和資源，在教學(xué)模式的改進(jìn)上起到積極的作用。

（四）加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，落實(shí)“停課不停學(xué)”

在新冠肺炎疫情暴發(fā)期間，面對(duì)嚴(yán)峻的抗疫任務(wù)，如何在完成抗疫任務(wù)的前提下，有效保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展，成為所有教育工作者急需解決的重大問題。利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)的方式，有效解決了教育工作與抗疫任務(wù)之間的矛盾，真正做到了“停課不停學(xué)”。通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在全民防控疫情的環(huán)境下，真正將教與學(xué)連接起來。構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)模式，有效保證了教學(xué)工作的正常開展。在疫情防控期間，線上教學(xué)方式的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮，社會(huì)大眾對(duì)線上教學(xué)方式的重要價(jià)值也有了新的認(rèn)識(shí)。因此，雖然疫情已得到有效控制，學(xué)校也恢復(fù)了正常教學(xué)，但也不應(yīng)該忽視線上教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，而是應(yīng)該充分利用它，有效提高信息化教學(xué)水平。

通過加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，特別是線上教學(xué)方式，有效打造優(yōu)質(zhì)的在線開放課程教學(xué)，使“信息技術(shù)”課程的教學(xué)模式得到進(jìn)一步改善和優(yōu)化[6]。同時(shí)，這種方式也為高職教育工作應(yīng)對(duì)突發(fā)變故提供了新的思路，為“停課不停學(xué)”提供了強(qiáng)有力的支持，能夠有效避免外界因素對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生干擾。這對(duì)保證教學(xué)的延續(xù)性和良好的教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校要重視教學(xué)工作，有效培養(yǎng)學(xué)前教育人才。其中，“信息技術(shù)”課程的教學(xué)至關(guān)重要，需要充分利用線上教學(xué)方式來打造精品的在線開放課程。同時(shí)，還需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化，以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)和職業(yè)勝任力。這將有助于我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，并培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者單位：封伯燕 陳禮明 銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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