“中考”過后

把亞運會稱為“中考”，始于上世紀90年代后期。經歷了連續兩屆亞運會金牌數遙遙領先之后，中國體育決策層在1998年出征曼谷亞運會前，明確提出“中考”的要求。在賽后總結中，代表團高層也以“中考”的標準衡量和評定不同項目運動員的成績。那時候，中國在奧運競爭格局中處于第二檔次前列，如今，中國已經連續二十多年高居奧運第一檔次，亞運會的“中考”意義也隨之發生變化。

亞運會的周期與奧運會同為四年，排在不同的偶數年，由是，亞運會具有為奧運選拔人才、實戰練兵的作用。但是，如果中考的目的只是為了隨后將要面對的一場大考，在難度、氣氛等方面做些熱身，很可能放大了成績的參考價值。考場上的發揮固然重要，但深層原因和問題也要在中考后得到重視，否則，積存到大考后去解決，就難多了。

今年夏秋之間國際大賽一項接一項，中國隊不得不以疲憊之師應對，但對手同樣辛苦勞頓，這不成理由。亞運會中國選手在體操比賽中多人次掉落器械；羽毛球女團女單輸在同一對手拍下；乒乓球女單中國占據世界排名前四位，亞運會竟然無一進入雙打半決賽，最終的四強來自4個國家；田徑場上，男子跳高冠軍成績2米35，比世錦賽冠軍只差1厘米，中國選手止步2米10，無緣決賽。至于三大球，已經不想再說。

以上種種，有的是臨場發揮欠佳，也有久治不愈的老病，要治標，也要治本。如何使中考作用最大化，既要實事求是看待客觀原因，更要認真反思自身存在的問題，積極探索對策，不僅要調整眼前的狀態，也要從長計議，準備好下次下下次考試。譬如，大賽受挫后常聽到業內行家“聯賽為本”的呼聲，近年來又多了歸化外籍選手的嘗試，都是好意，但不是唯一出路。

亞運會檢驗亞洲體育整體水平，很多項目實力還不強，有些項目長期落后。中國代表團拿下201枚金牌，與設項增加有關，不能盲目興奮于奪金數量。無論是一直沒有長進，還是水平明顯下滑，凡是老百姓喜歡的項目，都應努力扭轉和改變被動局面，從亞運會做起，提高答卷的質量。中國不光能搭建廣受稱贊的競技舞臺，還要登臺演出精彩的體育大戲。