當(dāng)我們想寫一篇影評(píng)的時(shí)候在思考些什么？

徐寧遙

時(shí)刻記錄自己的想法，時(shí)常翻閱這些記錄，讓我們能感知到自己的變化。一口氣看完的電影、電視劇是那么的誘人，如果我們?cè)敢獍堰@一刻記錄下來(lái)，與他人分享，那么快樂(lè)就會(huì)翻倍了。

1. 明確電影傳達(dá)的主題和人物特點(diǎn)

我們看電影的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)將自己想象為主角。那寫影評(píng)的時(shí)候，第一個(gè)要回答自己的簡(jiǎn)單問(wèn)題便是主角是誰(shuí)？主角有什么樣的特點(diǎn)？主角的所作所為可能影響著故事的走向，同樣地，故事的發(fā)展影響著主角的抉擇。如果這是一部年代電影，我們還要考慮時(shí)代的背景和故事發(fā)生的大環(huán)境，因?yàn)椤皶r(shí)代的一粒灰，落在個(gè)人的頭上就是一座大山”。當(dāng)然我們?cè)谘芯恐鹘菚r(shí)，也不要忘記將目光聚焦在次要人物的身上，因?yàn)榛蛟S電影中想表述的一些“玄機(jī)”是通過(guò)他們來(lái)傳遞的。

對(duì)人物有了一定理解，我們就去探索作品的主題。通常青春電影是想告訴我們青春的明媚或是感傷，當(dāng)中暗藏一些“青春不再”的感嘆；勵(lì)志電影是想通過(guò)主人公付出的努力，給予我們向上奮進(jìn)的力量；懸疑電影往往向深解讀可以發(fā)掘人性中的一些優(yōu)缺點(diǎn)等等，但這也是我們的“大眾印象”，具體的還是要結(jié)合具體的電影分析，解讀它的主題，挖掘它的深意。

2.試試從構(gòu)圖、色彩、視角、元素等多重角度進(jìn)行觀察。

小伙伴們觀賞一部電影的時(shí)候，會(huì)不會(huì)先有主觀的感受，譬如“這部電影的畫(huà)面美不美？”近幾年一些火出圈的IP更是融入了特有的“中國(guó)元素”，傳遞出獨(dú)屬于中國(guó)的浪漫。當(dāng)我們了解一部電影的時(shí)候，可以試著從畫(huà)面的構(gòu)圖、電影的色彩、敘述的視角、暗含的元素等多個(gè)角度進(jìn)行一一賞析。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，前幾年的一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影大熱，《雄獅少年》從普通留守少年阿娟的視角展開(kāi)敘述，故事發(fā)生在嶺南村莊，我們可以看到許多嶺南的風(fēng)貌。畫(huà)面中一閃而過(guò)的高高低低的樓房，綠色的藤蔓纏繞著城墻，芭蕉葉上滾落的晶瑩的水珠，販賣咸魚(yú)、充盈著人間煙火氣的店鋪，還有偶然出鏡的荔湖灣公園，電影中融入大量的嶺南元素。地域特色使電影更接近真實(shí)，去挖掘一部電影中所存在的地域文化，也是我們寫影評(píng)時(shí)一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。

電影中在畫(huà)面的處理上更是加入了一些細(xì)微的對(duì)比，發(fā)生在鄉(xiāng)村的故事色調(diào)上偏明亮，給人一種清新脫俗之感，而閃過(guò)城市時(shí)就變成一場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨，色調(diào)也變得灰暗起來(lái)，預(yù)示著主人公命運(yùn)的轉(zhuǎn)向，而當(dāng)阿娟參加最后比賽那日天又晴朗了，色彩也變得絢麗起來(lái)，昭示著主人公也終將迎來(lái)屬于他的高光時(shí)刻。影片中對(duì)于傳統(tǒng)活動(dòng)舞獅的加入，增添了故事的中國(guó)色彩，傳遞了中國(guó)聲音。在《廣韻》中提到：“獅，犬生二子。”舞獅這項(xiàng)傳統(tǒng)，代表著對(duì)于美好事物的向往，也是改變阿娟人生的一個(gè)契機(jī)。

3.獨(dú)特的感受讓影評(píng)更生動(dòng)！

當(dāng)欣賞完一部電影，你的心里是否依舊會(huì)隨著跌宕起伏的情節(jié)上下波動(dòng)，是否有無(wú)數(shù)句關(guān)于這部電影想表達(dá)的言語(yǔ)？俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”放在觀影后的體驗(yàn)也同樣適用。結(jié)合自己獨(dú)特的感受去盡情地闡釋自己的理解吧！

例如，《叫我第一名》講述了萊德患有嚴(yán)重的妥瑞氏癥，在課堂上無(wú)法控制自己的四肢，會(huì)發(fā)出奇怪叫聲的他，原以為生活就會(huì)這樣平淡地過(guò)下去。轉(zhuǎn)校后的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，他遇到了改變他一生的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)在一眾師生面前鼓勵(lì)男孩表達(dá)自我，男孩少有地獲得了尊重與祝福，這也無(wú)形地激勵(lì)少年成為一名教師。他用自身的經(jīng)歷感化了班上最調(diào)皮搗蛋的男生，他用愛(ài)陪伴身患癌癥的女孩走過(guò)生命的最后一程。觀影至此，我感受到了教育的傳遞性，年少時(shí)受過(guò)的教育、遇到過(guò)的老師，都將成為生命中的禮物，它驚艷了時(shí)光、感化了孩童，在孩童的心里種下一顆小小的種子，待到未來(lái)的某天，長(zhǎng)成濃密茂盛的參天大樹(shù)。

這樣的感受與我自身的經(jīng)歷也是分不開(kāi)的。年少時(shí)，我曾是一個(gè)上臺(tái)發(fā)言都會(huì)結(jié)巴的女孩，和人對(duì)上目光，第一反應(yīng)是下意識(shí)地躲避。但因?yàn)槲液芄裕瑳](méi)有多少老師察覺(jué)出我同樣渴望得到注意，直到班上來(lái)了一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的年輕老師，她發(fā)現(xiàn)了我喜歡讀書(shū)寫作的愛(ài)好，會(huì)時(shí)不時(shí)地借我一些書(shū)籍，慢慢地我敞開(kāi)了心扉，成了她辦公室的常客。后來(lái)讀大學(xué)，我也選擇了教育類的專業(yè)，與她是分不開(kāi)的。而這段成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我更容易理解影片傳遞出的教育的內(nèi)核。所以，小伙伴們不妨結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)去發(fā)表影評(píng)，可以讓影評(píng)更加生動(dòng)哦！