新時期公共圖書館兒童閱讀推廣的價值導向分析
——以張掖市甘州區圖書館為例

◎龔建花

在終身學習、全民閱讀的時代背景下，兒童閱讀需要引起高度重視。公共圖書館尤其應關注兒童群體，以閱讀推廣人為主體，依托公共服務系統構建長期、定向、系統的兒童閱讀推廣服務機制，推動多元化兒童閱讀活動，培養閱讀興趣，促進兒童全面發展和健康成長。在兒童閱讀推廣工作中，公共圖書館不僅要為兒童提供高質量的兒童讀物，創造溫馨宜人的閱讀環境，提供周到人性的服務，更應該堅持價值引領，強調文化賦能，培育核心素養，落實立德樹人，為提升全民素質、構建和美社會夯實知識基礎。

一、滲透核心價值，強化思想引領

公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中應以社會主義核心價值觀作為價值引領和思想源泉，讓兒童通過閱讀，認識到社會主義核心價值觀是我們這個社會基本的價值標準，是每個人必須身體力行并發揚光大的，是中華民族偉大復興的必然要求，進而在正確的價值引領下奠定堅實的“三觀”基礎，系好人生的第一粒扣子。

例如自2020年開始，張掖市甘州區圖書館每年都以不同形式開展“愛祖國愛家鄉”社會主義核心價值觀教育實踐閱讀推廣活動，鼓勵廣大少年兒童通過了解繪畫，閱讀繪本，積累知識，感受傳統文化魅力，接受家國情懷的熏陶和教育。在閱讀推廣活動課堂上，閱讀推廣人通過視頻、互動等方式，帶領小讀者觀看祖國大好河山風光片，分享自己家鄉的美景美食，以及自己同父母一起外出旅游時看到的祖國山河美景；開展繪畫體驗活動，引導兒童感受美景與色彩的融合，學習繪畫和繪本制作基礎；設計閱讀創意活動，鼓勵兒童將自己看到的祖國的大好河山表現出來，并模仿繪本的形式進行創作，將圖畫和文字融合在一起，表達自己對祖國、對家鄉的熱愛之情，在身體力行中滲透核心價值，強化思想引領。

又如在每個國慶節期間，張掖市甘州區圖書館都以“愛國主義教育”為主題，舉辦豐富多彩的紅色經典閱讀推廣活動，目的是通過閱讀紅色經典感受信仰的力量，讓小讀者感知到今日的幸福生活來之不易，在他們的心里種下愛黨愛國、自信陽光、立志報國的種子，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。在活動中，通過工作人員為兒童講述國慶節的來歷、回顧國慶閱兵盛典及系列慶祝活動，讓小讀者多層次、多角度地感受國慶節作為一種全民性的節日形式，彰顯其展示國家力量、增強國民信心、體現凝聚力、發揮號召力等基本特征，在油然而生的光榮感、自豪感中樹立愛黨愛國愛民意識，培育愛黨愛國愛民精神。通過為各個年齡段的少年兒童推薦紅色經典書籍，包括《我愛你，中國》《誰是最可愛的人》《草原英雄小姐妹》《小兵張嘎》《跨過鴨綠江》等，倡導家長陪伴兒童閱讀，帶領他們了解那些永載史冊的歷史瞬間背后，那些鮮為人知但又值得銘記的故事，感知什么是頑強的意志品質，什么是艱苦奮斗、不怕犧牲和勇于奉獻的精神。

通過形式各異的兒童閱讀推廣活動，能夠讓閱讀內容貼近孩子，避免說教，并用故事性的方式讓社會主義核心價值觀入口、入腦、入心，強化價值滲透和思想引領。同時，公共圖書館也獲得了一個社會主義核心價值觀學習教育的新視角，為創新閱讀推廣工作的拓展積累了經驗。[1]

二、突出文化主題，培育文化自信

當前，經濟全球化發展，多元文化共生，而要想讓中華民族在這一文化環境下發出自己的聲音、講出自己的故事，就必須夯實文化根基，堅定文化自信，強化文化賦能。基于此，公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中應以建立兒童文化自信作為價值引領，把握中華優秀傳統文化主題，加強中華優秀傳統文化熏陶，創造文化環境，塑造兒童的文化觀念。

例如張掖市甘州區圖書館為吸引兒童了解傳統文化，培育兒童文化意識和觀念，實現中華優秀傳統文化塑形賦能，利用中華民族優秀傳統文化兒童讀本開展經常性閱讀推廣活動。形式多樣的各類活動立足于原創兒童讀物，以中華文化符號滲透、中華藝術元素融合為目標，發掘兒童讀物里中國古人的“衣、食、住、行、玩”、中華民族祖先用勞動和智慧總結創造的二十四節氣、中國的傳統節日和民俗、中醫文化常識、戲曲常識等等各個領域，通過線上直播和面對面線下交流的方式，多角度對兒童讀物與傳統文化進行閱讀體驗、探討交流，讓孩子們了解中國傳統文化的方方面面。同時配以相應的高清作品動漫圖示、電影式動態形式呈現，帶來“視頻在線看展”直觀體驗，提升兒童的沉浸式、現場化美感，生發兒童想象力，發展兒童的形象思維，增進兒童的知識，激發他們自主思考，從中吸取悠久歷史和優秀傳統文化的知識養分、藝術養分，充分建立和培育孩子們審美素養和民族自豪感，激發他們繼承優良傳統美德、弘揚中華傳統文化的熱情和自信。

中華民族傳統文化浩如煙海、燦若星辰，有的與當今時代相去甚遠，有的仍然存在于我們現代的生活中。無論遠去的還是現存的，其蘊含的價值規范、精神內核和文化意義都根植在每個中國人的血脈里。一個國家的強盛、一個民族的崛起，都是以其文化的興盛作為根基。基于此，公共圖書館在兒童閱讀推廣中應將優秀傳統文化作為文化自信的基石、文化賦能的源泉，緊貼兒童認知特點，緊扣閱讀推廣規律，在高效優質的兒童閱讀推廣中厚植兒童閱讀文化根基，進而夯實提升文化軟實力、建設文化強國的基礎。

三、堅持以人為本，發展核心素養

新時期培養學生的核心素養成為教育工作的主要目標。所謂核心素養就是指能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。公共圖書館在兒童閱讀推廣中應以有利于兒童終身發展為出發點，以核心素養為理念引領，豐富兒童閱讀推廣形式，強化兒童閱讀推廣效能，配合學校教育、家庭教育和社會教育，為兒童全面發展提供優質的閱讀服務。

為促進全民閱讀，提升少兒閱讀效益，培養閱讀興趣，推動多元化親子閱讀，發展兒童的核心素養，以閱讀推廣人為主體，結合公共圖書館、學校、社區等公共服務系統長期、定向、系統地開展少兒閱讀推廣活動，張掖市甘州區圖書館創立了少兒閱讀推廣活動。活動主要針對10歲以下的未成年人，以培養少兒閱讀興趣為核心，開展了“親子閱讀繪”“圖書館之夜”“圖書館第一課”“故事繪”“好書分享會”“暢讀經典”等多種閱讀推廣活動。活動形式主要以繪本分享、手工制作、繪本創意教學、角色扮演等為主，形式多樣，多元化滿足兒童需求，同時讓兒童在閱讀和實踐中發展核心素養。此外，圖書館開辟新思路，探索新模式，創新文化服務形式，啟動各類線上閱讀推廣活動。開展“抗疫防護”“數字資源推廣”“讀者線上活動”等主題線上閱讀推廣活動。活動打破了傳統閱讀推廣模式，招募家長和孩子分享繪本故事，這樣的活動形式受到了家長的好評，讓家長漸漸學會如何給孩子讀繪本，也激發了兒童的參與興趣，促進了親子共讀，增強了兒童的語言表達能力，提升兒童的自信心。此外，為兒童提供自主閱讀、動手實踐的機會，滿足區域內少兒群體多元化、個性化閱讀需求，以閱讀筑牢未成年人精神文明根基，同時加強文化熏陶，激發兒童的自主性，發展兒童的核心素養。

培養兒童的核心素養是一項長期工程。公共圖書館應強化價值引領，堅持以人為本，不斷優化設計實踐活動，打造閱讀推廣計劃項目，以創造優質的閱讀環境，促進兒童核心素養的不斷發展。

四、尊重成長規律，落實立德樹人

公共圖書館是履行社會教育職能的重要機構，落實立德樹人這一教育根本任務責無旁貸。公共圖書館在閱讀推廣工作中只有尊重兒童成長規律，以服務兒童為出發點，以立德樹人為導向，設計多元化、差異化的活動形式，才能真正為兒童成長保駕護航。[2]

例如，張掖市甘州區圖書館在當地婦聯的支持下開啟了“嬰幼兒家庭閱讀指導”閱讀推廣項目。項目活動通過“故事+指導”的形式，在全區范圍內進行試點推廣。在活動中，圖書館閱讀推廣人同家長帶領幼兒一同欣賞、閱讀、體驗繪本、布書、洞洞書、折疊書等不同類型的圖書，并與幼兒真情互動，引導他們共同經歷故事情節，體驗閱讀的樂趣，并鍛煉肢體配合能力、觀察能力、表達能力，等等。同時，教師還與家長進行溝通，為家長推薦了《嬰幼兒心理特點和陪伴指南》等書籍，其中闡述了嬰幼兒安全感和自我意識的發展過程，介紹探索游戲、關系游戲、假裝游戲、建構游戲、規則游戲等不同類型的游戲，以及在家庭范圍內同幼兒游戲的方法和技巧，以此豐富家長的育兒經驗，讓家長能夠把握幼兒的成長規律，以開展更加有效的親子閱讀。針對3～6歲幼兒早期閱讀，開展閱讀推廣活動，并推薦了《白貓黑貓的幼兒園》系列繪本，繪本將故事和識字游戲相結合，讓兒童在游戲中掌握漢字，在識字中享受閱讀，同時滿足他們識字和閱讀的需求，以友誼、規則等幼兒園生活為主題的故事讓兒童提前了解幼兒園生活，為順利入園奠定基礎。緊貼“雙減”政策，結合校園特色文化，配送多樣化閱讀推廣活動，為當地小學配送了以學習是一種信仰、讓“金張掖”插上“書香的翅膀”為主題的帆布袋設計、入隊賀卡制作活動；以“紙張和文字”為主題配送中國紙張書籍演變之旅和中國文字進化及普及之旅活動，活動依托本土文化載體，構建沉浸式閱讀文化空間，引導孩子們認識當地非遺文化和藏書文化，感受手工藝者的匠心精神。

諸如此類的系列活動能夠為不同年齡段兒童提供閱讀體驗，提升了兒童的道德品質，開發了智力，培養了審美情趣，提高了勞動素養，發展了運動能力，同時也落實了立德樹人的教育任務。

五、拓寬推廣范圍，實現服務均等

“十四五”期間，國家對公共服務的規劃要求是推進基本公共服務標準體系建設，補齊基本公共服務短板、提升均等化水平。公共圖書館是履行公共服務職能的重要主體，為社會公眾提供平等、開放、共享的文化服務是其職責所在。但是，由于各地區不平衡不充分的發展現實，以及不同社會群體之間的差異，公共圖書館在文化服務過程中難免會出現疏漏，從而影響服務的覆蓋范圍，導致服務難以實現均等化。基于此，公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中應積極落實“十四五”規劃，強化價值引領，充分利用現代技術手段和互聯網平臺，最大限度地為兒童提供優質而均等的文化服務。

例如，張掖市甘州區圖書館在“我最喜愛的童書”的主題閱讀推廣項目中打造校園推廣活動，并依托互聯網平臺舉辦多場以“我愛·云共讀”為主題的線上讀書會。讀書會涵蓋兒童文學、圖畫書、知識性讀物三個組別，圍繞寫作技巧、科學啟蒙、藝術美學、傳統文化等多主題內容，以直播、錄播的形式在線上與孩子們分享童書，交流互動，為孩子們打造精彩的知識盛宴。孩子可以在家長的指導下使用專門的應用軟件登錄線上播放平臺，也可以用微信掃描二維碼進入課程頁面進行觀看，還可以利用軟件中“小打卡”模塊記錄自己的閱讀過程，提交閱讀心得，參與閱讀比賽活動。這樣的線上閱讀簡捷方便，在更廣闊的范圍內為兒童閱讀提供了引導和支持，讓更多兒童享受優質閱讀的樂趣。

再如圖書館與當地婦聯合作，開展“關愛留守兒童，推廣公益閱讀”的閱讀活動。在活動中，工作人員根據服務對象選擇了不同類別的圖書，并將圖書送到鄉村閱讀室、鄉村小學，與留守兒童共同閱讀。留守兒童一邊閱讀一邊討論書中的內容，遇到不懂的問題相互交流溝通、詢問志愿者老師，還結合生活實際，分享了各自的讀書心得，實現共同成長。

公共圖書館肩負著文化熏陶和服務的社會責任，應大力推廣公益幫扶活動和關愛服務，用實際行動將文化資源轉化為優質的服務送出去，尤其是要送入欠發達地區，送到弱勢群體的面前，這樣才能逐漸實現服務均等。

六、結語

兒童閱讀關乎國家未來，關系著未來國民素質的提升、國家的發展以及民族的振興。公共圖書館是實現公共文化服務的重要機構，承擔著培養國民終身閱讀習慣的重任，也是實現兒童閱讀推廣的主陣地。基于此，公共圖書館應積極策劃、開展兒童閱讀推廣活動，根據社會主義核心價值體系加強思想引領和價值導向，讓兒童在閱讀熏陶中樹立正確的價值觀念。