勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究
——評(píng)《大學(xué)生勞動(dòng)教育》

張昕月(江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是中國(guó)特色社會(huì)主義理念在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體轉(zhuǎn)化，是打造復(fù)合型職業(yè)教育體系、培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要求，因此將勞動(dòng)教育融入現(xiàn)代職業(yè)教育是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展的必然要求。

《大學(xué)生勞動(dòng)教育》一書(shū)于2022年由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，本書(shū)主編謝顏是中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育學(xué)院副研究員，有著多年的勞動(dòng)教育研究經(jīng)驗(yàn)，是我國(guó)勞動(dòng)教育領(lǐng)域、人力資源管理領(lǐng)域、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者。本書(shū)是謝顏協(xié)同張清宇、陳瓊等人共同編撰而成，匯聚了中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院近些年來(lái)的前沿研究成果，是對(duì)近些年來(lái)我國(guó)勞動(dòng)教育領(lǐng)域前沿理論、實(shí)踐成果的高度概括，因此本書(shū)具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，對(duì)新時(shí)期勞動(dòng)教育改革與深化具有較高的啟發(fā)與指引價(jià)值。

從內(nèi)容上看，本書(shū)共11個(gè)章節(jié)，全書(shū)以馬克思主義勞動(dòng)觀為切入點(diǎn)，對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的概念、內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行了整體性概述，解答了“什么是勞動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題；在隨后的章節(jié)中則從歷史性研究中找到了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和勞動(dòng)的關(guān)系，解答了“為什么要?jiǎng)趧?dòng)”這個(gè)問(wèn)題；在之后的幾個(gè)章節(jié)中則分別從勞動(dòng)精神、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)價(jià)值、勞模精神、工匠精神、職業(yè)發(fā)展、勞動(dòng)心理學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等幾個(gè)角度解答了“勞動(dòng)的重要性”“勞動(dòng)教育的重要性”“勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義”等問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合案例分析了當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)與常見(jiàn)問(wèn)題、應(yīng)對(duì)方法，為新時(shí)期大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新與深化提供了啟發(fā)與參考。

2019年7月，教育部明確指出“高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針落在實(shí)處，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為高等職業(yè)教育的目標(biāo)……”因此，職業(yè)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)將勞動(dòng)教育納入護(hù)理人才培養(yǎng)體系既是高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是職業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的時(shí)代要求。新時(shí)期高等職業(yè)院校在培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，必須要將勞動(dòng)教育落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中的融入。從《大學(xué)生勞動(dòng)教育》一書(shū)中我們不難發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅依靠有限的的勞動(dòng)教育課程，更是要遵循學(xué)科融合思想，將勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)，通過(guò)常態(tài)化的、日常化的勞動(dòng)教育機(jī)制將勞動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使勞動(dòng)教育能夠長(zhǎng)久地影響著學(xué)生，長(zhǎng)久地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，從而培育護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、崗位責(zé)任以及作為醫(yī)護(hù)人員的社會(huì)責(zé)任感、使命感，使其更好地服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、更好地服務(wù)于廣大群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求。因此，勞動(dòng)教育在現(xiàn)代護(hù)理人才培養(yǎng)中有著重要意義，高職院校要做好勞動(dòng)教育在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的融入，落實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容與目標(biāo)，以培育高素質(zhì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才。那么高等職業(yè)院校該如何實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的融入呢？從本書(shū)中我們能夠得到以下啟發(fā)：

一是，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育在護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的定位，理清勞動(dòng)教育與護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，找到勞動(dòng)價(jià)值觀念與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)理念的耦合點(diǎn)，以課程為載體，課程思政為內(nèi)核，培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生形成“勞動(dòng)光榮”的價(jià)值追求，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

二是，打破傳統(tǒng)思維局限，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式。勞動(dòng)教育不能局限于課程形式，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)貫穿全程，而不是僅停留在課堂之上，因此高職院校要打破教育教學(xué)的傳統(tǒng)思維，探索以現(xiàn)代媒體技術(shù)為技術(shù)憑依、課程思政理念為基礎(chǔ)、學(xué)科融合為方法的全程性、全時(shí)性、全方位性勞動(dòng)教育模式，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，使學(xué)生在潛移默化中被勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神所感染，以更好地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情、勞動(dòng)情懷與勞動(dòng)習(xí)慣，逐漸形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀念。

三是，將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。相較于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，其是天然的勞動(dòng)教育載體，新時(shí)期職業(yè)院校在護(hù)理人才培養(yǎng)中要注意勞動(dòng)教育在專(zhuān)業(yè)課程中的轉(zhuǎn)化，將勞動(dòng)精神與護(hù)理專(zhuān)業(yè)的崗位精神相結(jié)合、將勞動(dòng)意識(shí)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)的服務(wù)理念相結(jié)合、將勞動(dòng)習(xí)慣與護(hù)理專(zhuān)業(yè)的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德培養(yǎng)相結(jié)合，用勞動(dòng)教育豐富護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育的廣度與深度，從而打造兼具專(zhuān)業(yè)教育意義與勞動(dòng)教育效果的精品護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程體系。

四是，要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育形式，勞動(dòng)教育不僅僅要重視思想觀念上的引導(dǎo)，還要重視身體力行中的感悟，以理論教學(xué)促進(jìn)勞動(dòng)觀念塑造，以志愿者活動(dòng)、臨床崗位實(shí)習(xí)、社會(huì)性公益活動(dòng)促進(jìn)勞動(dòng)能力的提升、勞動(dòng)意識(shí)的塑造，以多元化的形式落實(shí)勞動(dòng)教育，以確保勞動(dòng)與教育相結(jié)合的方針落在實(shí)處。

總的來(lái)說(shuō)，《大學(xué)生勞動(dòng)教育》一書(shū)對(duì)新時(shí)期高校、高職院校勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，書(shū)中理念、案例對(duì)當(dāng)前高校、高職院校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新與深化具有極高的啟發(fā)意義，值得教師、思政工作者閱讀和學(xué)習(xí)，是一本兼具理論性與實(shí)踐性的高質(zhì)量學(xué)術(shù)著作。