李銀環(huán)：溫柔堅(jiān)守 靜聽(tīng)花開(kāi)

文◎本刊記者 袁瑛

人物簡(jiǎn)介

李銀環(huán)，女，1968年8月出生，中共黨員，北京市通州區(qū)培智學(xué)校課程室主任。黨的十八大、十九大、二十大代表。曾榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢辉u(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)教書育人楷模。

1月18日，記者采訪了正在假期中的李銀環(huán)。放假半個(gè)多月，她天天在忙碌著：宣講黨的二十大精神，做下學(xué)期校本課程培訓(xùn)計(jì)劃，審閱骨干教師上學(xué)期教學(xué)總結(jié)……“我還欠著一個(gè)書稿呢，春節(jié)要伴著寫書稿度過(guò)了。”李銀環(huán)笑著對(duì)記者說(shuō)。

“只有實(shí)實(shí)在在地去愛(ài)、去做，才能換來(lái)教育的成功”

“殘障孩子因殘導(dǎo)致不會(huì)溝通、不會(huì)表達(dá)，甚至把自己的內(nèi)心死死地封閉起來(lái)。有什么辦法才能走進(jìn)他們緊閉的心扉呢？工作這么多年，我覺(jué)得只有一個(gè)答案：愛(ài)是良方。”李銀環(huán)說(shuō)。

班上曾有一個(gè)5歲重度智障的孩子。剛來(lái)學(xué)校時(shí)，每天都要尿濕褲子好幾回，甚至大便都拉在褲子里。每一次，李銀環(huán)都把他的褲子脫下來(lái)洗，用溫水把他的下身洗干凈，為防止得濕疹，還要給他抹爽身粉，再給他換上干凈的衣褲。為訓(xùn)練他上廁所的能力，李銀環(huán)每節(jié)課的課前、課后都要帶他去廁所，教他解褲子、學(xué)蹲坑。一開(kāi)始他不配合，躺在廁所的地上又哭又鬧，李銀環(huán)就抱著他、哄著他，一次次、一遍遍，從不厭煩。半年以后，這個(gè)孩子終于能自己上廁所了。與此同時(shí)，他還學(xué)會(huì)了認(rèn)字、說(shuō)兒歌……

“要打開(kāi)殘障學(xué)生的心靈‘窗戶’，就要有一顆非同一般的愛(ài)心。只有實(shí)實(shí)在在地去愛(ài)、去做，才能換來(lái)教育的成功。”李銀環(huán)說(shuō)。

2.李銀環(huán)（正面講話者）部署工作室工作

“聽(tīng)到學(xué)生有進(jìn)步，我就感到自豪、幸福”

1991年9月，培智學(xué)校成立聾兒語(yǔ)言康復(fù)中心，李銀環(huán)被安排接手聾班的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)工作。

班里的學(xué)生小的三四歲，大的十六七歲，年齡差異大，他們的聽(tīng)力極差，并且大多數(shù)入學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何語(yǔ)言訓(xùn)練，有的還是聾、腦癱加智障的多重殘障孩子。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有完全適用的教材，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)大綱，更沒(méi)有多少可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

如何讓孩子們學(xué)會(huì)交流、認(rèn)字、計(jì)算呢？李銀環(huán)馬不停蹄地投入學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向同事學(xué)、向兄弟學(xué)校的老師學(xué)。她還先后參加了相關(guān)專業(yè)的大專、本科、研究生課程的學(xué)習(xí)。憑著這股韌勁兒，她的專業(yè)理論知識(shí)變得更加系統(tǒng)、扎實(shí)了。

一次，培智學(xué)校召開(kāi)校慶大會(huì)，一位聾生走上講臺(tái)，深情地講述自己的故事：“我姓曹，今年12歲了。3年前，我不會(huì)叫爸爸、媽媽，是老師手把手教我寫字、教我說(shuō)話。我學(xué)會(huì)了叫爸爸、媽媽，學(xué)會(huì)了認(rèn)字、做加減法。現(xiàn)在，我最想叫的是我的老師——我的好媽媽，媽媽……”在熱烈的掌聲中，一旁的李銀環(huán)眼淚控制不住地流了下來(lái)。

只要孩子能成長(zhǎng)進(jìn)步，李銀環(huán)覺(jué)得付出的一切都值得。她回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)一星期有20多節(jié)課，平均一天五六節(jié)課，每節(jié)課都要大聲說(shuō)話，同時(shí)還要幫學(xué)生調(diào)節(jié)助聽(tīng)器。孩子剛開(kāi)始說(shuō)話控制不了音量和音調(diào)，聲音尖利又刺耳。作為老師，不能表現(xiàn)出不適、煩躁，要時(shí)刻充滿熱情，表現(xiàn)出很愛(ài)聽(tīng)他們說(shuō)話，喜歡用口語(yǔ)跟他們交流，這樣才能鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。”特教生涯讓李銀環(huán)的耳朵有些背了，嗓子也沙啞了，她卻從未后悔。“現(xiàn)在仍有十幾年前畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)給我發(fā)信息，告訴我孩子們的近況。聽(tīng)到學(xué)生有進(jìn)步，我就感到自豪、幸福。”

3.李銀環(huán)（左四）和學(xué)生一起活動(dòng)

“用愛(ài)耕耘，直到綠滿大地，花開(kāi)遍野”

2015年，在通州區(qū)教育工會(huì)的支持下，“李銀環(huán)勞模創(chuàng)新工作室”正式掛牌。李銀環(huán)作為工作室負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著深化課程改革、科研攻關(guān)、骨干培訓(xùn)等工作。

“讓每一個(gè)殘障孩子都能得到公平而有質(zhì)量的教育，需要一大批愛(ài)特教、懂特教、會(huì)特教的專業(yè)人才。以我的名字命名，就是要帶動(dòng)更多老師提高教育教學(xué)水平，集中力量攻克教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。”為此，李銀環(huán)將自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。

授課目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確？授課內(nèi)容是否恰當(dāng)？授課方法是否符合殘障兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)？針對(duì)這些問(wèn)題，李銀環(huán)帶領(lǐng)工作室成員逐一改進(jìn)提高。她和老師們編寫出版了《培智學(xué)校支持性策略案例精選》《學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)成長(zhǎng)》等教育教學(xué)專業(yè)書籍和教材，和大家一起構(gòu)建系統(tǒng)的個(gè)性化教學(xué)管理體系，創(chuàng)建了通州區(qū)培智學(xué)校生活化教學(xué)特色品牌。

2010年，李銀環(huán)獲得了通州區(qū)首屆杰出人才獎(jiǎng)，她把獎(jiǎng)金全部捐給了學(xué)校，成立了培智學(xué)校的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)金——“特教紅燭”獎(jiǎng)。2012年獲得北京市人民教師獎(jiǎng)后，她又把獎(jiǎng)金用于成立學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)金——“白天鵝”獎(jiǎng)。“我希望這些獎(jiǎng)金能帶來(lái)更多、更大的收益。”李銀環(huán)說(shuō)。

“李銀環(huán)勞模創(chuàng)新工作室”墻上貼著“在溫柔的堅(jiān)守中靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音”一排大字。李銀環(huán)說(shuō)：“我覺(jué)得這句話最能體現(xiàn)工作室成立的初衷，也最能表達(dá)我的心聲。我選擇了特教事業(yè)，就是選擇了為殘障學(xué)生服務(wù)一輩子。我將會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地在特教這塊土地上用愛(ài)耕耘，直到綠滿大地，花開(kāi)遍野。”