關于思想政治教育“灌輸”本質的再思考

胡夢穎 劉偉 劉玉晨

（中南大學 湖南長沙 410083）

隨著時代的發展，思想政治教育的方式、載體、環境等都在悄然改變，思想政治教育的內容和形式更加豐富多樣，思想政治教育所面臨的新挑戰也不斷出現。由此，一些觀點認為“灌輸”已經不符合時代發展潮流，不應該將之作為現代思想政治教育的本質。但“灌輸”不是一種簡單的方法，而是在思想政治教育中必須堅持的理念。將“灌輸”作為現代思想政治教育的本質仍不過時，并且對當前思想政治工作具有重要的啟示意義。

一、馬克思主義經典作家關于“灌輸”的元觀點

馬克思主義經典作家分別從不同的角度論述了“灌輸”的重要性。但值得注意的是，馬克思主義經典作家所強調的“灌輸”不是方法論意義上的灌輸。

（一）關于“灌輸”的必要性

馬克思和恩格斯雖然沒有明確提出灌輸理論，但是十分重視“灌輸”在共產主義運動中的作用。第一，馬克思指出了“灌輸”在共產主義理論教育中的重要性。“理論只要說服人，就能掌握群眾”[1]，而思想掌握群眾的過程、理論“說服”人的過程，實際上就是將共產主義思想“灌輸”進群眾頭腦的過程，實際上就是強調了“灌輸”在無產階級思想與資產階級思想斗爭中的重要性。第二，共產主義思想理論的“灌輸”對推動工人運動的發展具有非常重要的作用。“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量”[2]，馬克思在《黑格爾法哲學批判》中寫下的箴言，指出了社會主義意識的“灌輸”不但能夠提升無產階級的覺悟，還能推動工人運動的發展進步。

列寧對“灌輸”的必要性有著十分清晰的認識。他指出“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去”[3]。他認為，第一，社會主義思想是知識分子創造出來的，它不會從工人階級的頭腦中憑空產生，故而要打通社會主義學說與工人階級的聯系，就必須要通過“灌輸”來實現。第二，只有將社會主義思想“灌輸”進工人的頭腦，才能使得工人運動具有科學社會主義思想的指導，才能夠使工人運動與共產主義運動更好地結合起來，從而促進工人運動的蓬勃發展。第三，如果社會主義思想不能堅守住思想的高地，那么非社會主義思想就將去占據工人的頭腦，使社會主義事業面臨威脅，危及新生的社會主義政權。由于以上幾點原因的存在，社會主義國家進行思想政治教育必須重視“灌輸”，必須堅持“灌輸”。

（二）關于“灌輸”的方式

馬克思、恩格斯指出了“灌輸”在共產主義運動中的必要性。而列寧在實踐中對“灌輸”的方式方法作了有益的探索。

第一，思想政治教育“灌輸”要與人民的生活實際相聯系。列寧指出：“揭露某個落后的‘行業’或者某個被人遺忘的家庭手工業部門的種種丑惡現象，可以成為喚起階級意識，開展工會斗爭和傳播社會主義意識的起點”[4]。這是列寧在指導如何對工人進行思想政治教育時所提出的，“行業”和“手工業”等都是與工人生活息息相關的，結合“行業”和“手工業”的實際開展教育，能夠使思想政治教育更容易被工人接受和理解。

第二，思想政治教育“灌輸”要充分發揮傳媒的作用。列寧早就認識到了報刊在思想政治教育中的作用，他在《論我們報紙的性質》中指出了報刊在過渡時期的主要任務，即“用現實生活各個方面存在的具體生動的事例和典型來教育群眾”[5]。并且對報社宣傳工作進行了重要指導：一是要貼近工農群眾的現實生活；二是語言要通俗易懂具有感染力；三是要具有鮮明的政治立場和價值導向。

第三，思想政治教育“灌輸”要堅持通俗化、大眾化。列寧指出“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗和簡單明了”[6]，強調馬克思主義理論教育首先要使人民群眾聽得懂、才能讓人民群眾聽得進。認為在進行思想政治教育時要盡可能地使內容既有深度而又生動、讓語言通俗而不媚俗。

綜上，馬克思主義經典作家認為“灌輸”不是生硬而簡單的灌輸方法。他們都強調將社會主義思想灌輸進工人的頭腦，但此處的“灌輸”指的是最終要達到的目的。列寧雖然強調“灌輸”，但是同時強烈反對宣傳工作只讀“書生氣”的理論、只是空談的“政治口號”，他提倡做思想政治教育工作要深入社會生活實踐中、深入到人民群眾中去，探索多種生動的、具有吸引力的思想政治教育“灌輸”方式。

二、堅持思想政治教育“灌輸”的當代價值

進入新時代，我國在各個領域取得了許多成就，但我國主流意識形態工作面臨的形勢仍然嚴峻。在此背景下，堅持“灌輸”不是一種簡單的思想政治教育的工作方法，而是一種理念和原則，對開展新時代的思想政治工作具有十分重要的現實意義。

（一）有利于捍衛馬克思主義的指導地位

作為馬克思主義理論的下屬學科，思想政治教育責無旁貸要捍衛馬克思主義的指導地位，宣傳馬克思主義的立場觀點和方法。這一神圣使命和艱巨任務只有通過牢牢把握“灌輸”這根弦才能完成。

第一，堅持思想政治教育“灌輸”的本質，有利于防范并化解意識形態領域的風險。當前，意識形態領域“灰犀牛”“黑天鵝”等事件時有發生。一方面，西方延續“顏色革命”政策，一直企圖通過互聯網等渠道荼毒我國青年的思想，試圖在我國復制“阿拉伯之春”“茉莉花革命”等的成功經驗，從而撼動馬克思主義意識形態的指導地位，以期達到顛覆我國政權的目的。另一方面，在互聯網時代，由于信息傳播速度快、人人皆可發聲、“后真相”等的特點，使得互聯網容易成為謠言發散地，從而容易被別有用心之人利用攻擊我們的國家和政黨。例如，在疫情期間的“方方日記”，它利用疫情初期的信息不暢的情況，傳播造謠武漢疫情情況，引起了國內外的重大輿情，并且“方方日記”還在海外迅速出版，使之成為西方國家手中污蔑和打壓中國的一把利刃。而堅持思想政治教育“灌輸”的本質，有利于培養青年學生正確的政治觀，增強人民群眾辨別真偽的能力，捍衛馬克思主義意識形態的指導地位，從而防范化解意識形態領域各類風險。

第二，堅持思想政治教育“灌輸”的本質，有利于捍衛我國社會主流意識形態的主導地位。自2013年全國宣傳思想工作會議召開以來，我國的意識形態工作取得了許多成就，積累了許多成功經驗。但與此同時，不可忽視的一點是：有一部分人認為新時代的意識形態工作不能講“灌輸”，對“灌輸”一詞唯恐避之不及，認為“灌輸”早已過時。反而只去強調形式的多樣化，只講形式而不注重內容。這種觀念是由于對“灌輸”的錯誤認識而引起的。縱觀新時代意識形態領域所取得的成就，無一不是形式與內容的完美結合，無一不是堅持了“灌輸”的理念。即便是再多彩、再豐富的活動形式，最終也都是為了增進人民群眾對社會主流意識形態的認同，實質上就是“灌輸”的過程。正確認識思想政治教育“灌輸”的科學內涵，有利于推動意識形態工作的守正創新，捍衛社會主義意識形態的主導地位。

（二）有利于開展新時代的思想政治工作

隨著時代的發展，思想政治教育形式和內容等都發生了變化。但在這不斷變化之中唯一不變的，就是思想政治教育的本質依然是“灌輸”。這一鮮明的論斷有利于抓住思想政治教育的主要矛盾，體現思想政治工作的目標性、目的性和創新性。

第一，明確思想政治教育“灌輸”本質，有利于將“灌輸”貫穿于新時代思想政治工作的各個環節之中。現代思想政治教育過程包括方案制定、實施和評估三個階段。在思想政治教育方案實施之前，要根據社會主流意識形態的要求和教育對象的水平來確立目標、選擇內容，這一過程是思想政治教育“灌輸”的開端。在這一實施的過程中，思想政治教育者依據原先確立的目標，選取合適的思政方法和內容對受教育者進行“灌輸”，將思想政治教育的內容內化為受教育者的知、情、意、信、行，這一過程是思想政治教育“灌輸”的持續。在思想政治教育評估中，通過設立多種指標，衡量受教育者的思想和行為，是否符合思想政治教育的預設目標，這一過程是為了檢驗思想政治教育“灌輸”的效果。因此將“灌輸”貫穿于現代思想政治教育的全過程，實質上就是將主流意識形態通過思想政治教育“灌輸”進人民群眾的思想意識中去的過程。

第二，明確思想政治教育“灌輸”本質，有利于確保新時代思想政治工作具有鮮明的目的性。從宏觀層面上看，思想政治教育是實現共產主義事業的重要組成部分，它服務于實現共產主義事業這一根本目標。堅持其“灌輸”本質，有利于確保思想政治教育工作不變質，使現代思想政治教育工作始終朝著為社會主義事業和共產主義事業服務的方向前進。從微觀視角來看，這有利于實現思想政治教育的目的。思想政治教育最終是為了培養共產主義接班人，這就需要將社會主義和共產主義思想“灌輸”進人民群眾的頭腦，教育者應當明確，思想政治教育要為中國共產黨培養人、為中國特色社會主義事業培養人，受教育者要學習的是社會主義思想，而不是其他思想。故而，堅持思想政治教育“灌輸”的本質，有利于實現思想政治工作的目的。

第三，明確思想政治教育“灌輸”本質，有利于增強新時代思想政治工作的創新性。首先，有利于通過嶄新的方法服務于教育內容。思想政治教育方法總是協同作用于思想政治教育過程之中，共同為思想政治教育目的和目標服務。理論教育法是主流意識形態的“灌輸”，實踐教育法、榜樣示范法等等也同樣是“灌輸”，它們只是通過不同的表現方式來進行主流意識形態的“灌輸”。例如，《感動中國》表面上是新時代一種生動活潑具有感染力的教育形式，而實質上是通過大眾傳媒，利用“榜樣示范法”將正確的三觀“灌輸”進群眾頭腦的創新典型。其次，有利于通過多樣化的載體服務于教育內容。在思想政治工作之中，只要是能夠有利于促進主流意識形態“灌輸”的載體，思想政治教育工作者就應當積極主動地去選擇和使用。尤其在信息技術高速發展的時代，新媒體、短視頻和AI等的出現使得思想政治教育能夠更加平易近人，使得受眾更加容易接受。不少思想政治教育者也積極進行了創新。例如，央視網通過“中國詩詞大會”“典籍里的中國”等節目傳承和弘揚優秀傳統文化；大學教師利用互聯網進行線上線下混合式思政課教學；高校學工部門利用VR技術輔助思想政治工作；專業教師利用短視頻平臺開展課程思政建設等等。這些不同載體的利用，大大提升了思想政治工作的創新性和實效性。

（三）有利于貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想

當前思想政治教育的一項重要任務就是學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想。堅持“灌輸”理念，有利于貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，具體體現在：

第一，習近平新時代中國特色社會主義思想需要思想政治教育的“灌輸”。它不會憑空從人民群眾頭腦中產生，“灌輸”是聯結習近平新時代中國特色社會主義思想和人民群眾思想的橋梁。只有堅持“灌輸”理念，才能讓習近平新時代中國特色社會主義思想走進群眾、深入人心。首先，堅持思想政治教育“灌輸”理念和方法的創新，對推進習近平新時代中國特色社會主義思想普及工作具有重要意義。明確了“灌輸”是一種理念和方法，就要求思想政治教育工作者在教育的過程中，必須摒棄生搬硬套式的、教科書式的、“書生理論”的“填鴨式教育”，而必須要優化思想政治教育的話語表達體系，將高深的理論轉變為人民群眾聽得懂、聽得進的語言。這一過程，實質上也就是推動習近平新時代中國特色社會主義思想通俗化和普及化的過程。其次，堅持思想政治教育“灌輸”理念，有利于使習近平新時代中國特色社會主義思想擁有更為廣泛的群眾基礎。理論要吸引人和說服人，就必須來源于實踐并經過加工改造采取多樣形式。比如，各高校為推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，就綜合運用了“思政大課”“移動思政課堂”等多種行之有效的“灌輸”方法。

第二，習近平新時代中國特色社會主義思想產生和形成過程就是思想政治教育生動“灌輸”的過程。首先，習近平總書記自身非常注重運用生動的、通俗的語言進行思想政治教育的“灌輸”。例如，習近平總書記指出：“我們將繼續清除一切侵蝕黨的健康肌體的病毒”[7]，通過生動的比喻，展現了黨中央堅定反腐倡廉的政治決心，也提升了人民群眾對中國共產黨人的信心。其次，習近平總書記十分重視思想政治教育的“灌輸”在社會主義事業中的作用。他先后多次召開與思想政治教育相關的會議，發表了一系列思想政治教育相關的講話，指導新時代的思想政治工作。例如，習近平總書記在3·18講話中就強調，思想政治理論課要貫徹黨的教育方針，學校教育要為中國共產黨培養接班人、為中國特色社會主義事業培養接班人等。為此，思政課教師要做到“六個要”，思政課改革要堅持“八個統一”，這里面就必然包含理直氣壯的“灌輸”。

三、新時代做好思想政治教育“灌輸”工作的對策

新時代做好思想政治教育“灌輸”工作，必須堅持顯性教育與隱性教育相結合的原則，優化思想政治教育的話語表達機制，充分發揮網絡思想政治教育的滲透作用和傳播功能。

（一）堅持顯性教育與隱性教育相結合的原則

顯性思想政治教育是指教育者“充分利用各種公開手段、公共場所，有領導、有組織、有系統的思想政治教育方法”[8]，而隱性思想政治教育則是通過“潤物細無聲”式的，對受教育者進行思想政治教育的方法。新時期的內外環境更加復雜，在開展思想政治教育工作之時，要綜合運用顯性和隱性思想政治教育對大眾進行社會主義思想的“灌輸”。

首先，進行思想政治教育“灌輸”要旗幟鮮明地進行顯性思想政治教育。在思想政治教育理論課、在專題理論報告會、在團支部活動和在黨組織生活會中，講清楚政治歷史、講清楚政治原則、講清楚是非對錯。“把愛國主義、社會主義和集體主義貫穿于政治觀教育的始終”[9]，幫助教育對象認清為什么要堅持黨的領導、為什么捍衛馬克思主義的領導權、究竟什么思想才是符合社會發展需要的。其次，進行思想政治教育“灌輸”要發揮隱性教育的作用。通過創設良好的社會環境、建設良好的家風和同輩群體、滲透教育對象日常生活等方式來進行，以生動活潑的案例講清楚堅持社會主義思想的重要性，幫助教育對象同錯誤的意識形態作斗爭，提升其思想政治理論水平。

（二）優化思想政治教育的話語表達機制

如前所述，列寧提出了馬克思主義通俗化的觀點，指出了馬克思主義通俗化的重要內容和方法。這就啟發了教育者在進行思想政治教育“灌輸”的過程中要優化話語表達體系，尤其是高校思政課教師的授課語言要讓學生聽得懂、聽得進。

第一，優化思想政治教育話語表達體系，要通過教學實踐開展練兵。以高校思政課教師為例，要推動思想政治教育教學語言的通俗化。要將思想政治教育內容變得通俗易懂，教師首先要具有堅實的理論基礎。通俗化、大眾化不是嘩眾取寵，而是深刻理解了理論之后，將深刻的理論轉化為生動活潑、通俗易懂的教學語言。其次，要提升教師的教學能力。通過集體備課、賽課、培訓等方式促進教師之間的交流，取長補短。讓教師不僅心中有理論，更要讓教師“會說”“會教”，使學生“愿聽”“愿學”。第二，優化思想政治教育話語表達體系，要開展馬克思主義理論大眾化相關研究。高校可以通過設立馬克思主義理論與思想政治教育的專項資金和獎項，激發教師進行馬克思主義通俗化研究的動力，并將科研成果轉化為教育實踐，打通馬克思主義理論與學生、教師之間的隔閡，從而提升思想政治教育的效果。

（三）充分發揮網絡思想政治教育的作用

隨著社會的發展，網絡在思想政治工作中的作用越來越突出。新時代的思想政治教育工作者，應當抓住互聯網發展帶來的機遇，將新媒體內容的時效性、受眾的廣泛性和形式的多樣性與思想政治教育相結合，增強現代思想政治教育“灌輸”的生動性和實效性。

第一，充分利用互聯網資源開展思想政治教育，增強思想政治教育的生動性。我國的歷史源遠流長，蘊藏著豐厚的思想政治教育內容，它通過語言文字、視頻資料、英雄事跡、文化遺址等載體表現出來。但是由于時空的局限，教育者不能夠隨時隨地運用這些載體開展思想政治工作，而互聯網卻能彌補這一缺憾，為思想政治教育提供充足的素材，使其更加生動直觀。除此之外，VR技術的發展還能夠為教育者和教育對象創設思想政治教育虛擬實踐環境，打破實踐鍛煉法的時空局限，使教育對象能夠在虛擬實踐之中獲得更為直觀的感受和心理沖擊，從而增強思想政治教育的真實性和感染力。第二，增強“網上”思想政治教育的實效性。互聯網已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。思想政治教育不僅在“網外”，更在“網內”。思想政治教育者不能時時刻刻緊跟教育對象，但網絡卻時時刻刻伴隨著教育對象。要做好新時代的思想政治教育工作，教育者們必須要充分利用各大新媒體平臺進行主流意識形態的“灌輸”，同時要堅持“網內”與“網外”的思想政治教育相結合。不僅要在“網內”進行思想政治教育的“灌輸”，還要在“網外”通過教育對象的思想與行為的表現來檢驗灌輸的成效，及時調整“灌輸”的對策，從而增強思想政治工作的覆蓋面和實效性。

四、結語

正確認識“灌輸”的地位和作用。從世界觀而不是方法論的層面去理解“灌輸”作為思想政治教育本質的深刻內涵，能夠進一步明晰“灌輸”作為現代思想政治教育的本質的重要意義。將教育者和教育對象的思想從方法論意義上的“灌輸”中解放出來，轉變傳統觀念，從而推動思想政治教育工作朝著更加穩中向好的方向前進。