播音主持人的語結思維研究

李 楊

（作者單位：江西省撫州市廣播電視臺）

播音的實質是一種創作，其傳播形式和傳播內容既有播音主體的主觀創造，又必須結合播音主題，是理解和創造的有機結合。語結思維是在具體言語交流的語境下，利用語結“節點”的生長、擴展能力，深化語結之間的立體交叉與有機連接，對語言結構和功能的優化和塑造，對信息進行分解、融合、延伸及擴展等動態化結構和功能的重構。將語結思維應用于播音主持人播音創作中，是語言學和播音學深度融合的具體呈現，為播音主持人更好地了解和消化播音稿件、回溯播音語言生成提供新的路徑選擇。

1 語結和語結思維的內涵概述

1.1 語結的內涵

語結是語言學領域的學術詞語，是最基本、最原始的話語表達形式，是具有一定邏輯意義的主謂結構的句子、短語或詞組等。因此，也可以稱語結為在語言表達層面上最基礎的、相對獨立的信息單元，即語結是一種復合體系話語的基本構成[1]。語結是語言符號的構成部分，可以在特殊的語境下被擴充成一個完整而又復雜的特殊信息代碼，將其映射到人的思維層面就是一個“信息單位”，用于生動形象地反映人的大腦中立體化的思維信息，是個體構建話語架構時人的思維概念和心理活動的全息整合體[2]。

語結具有以下特點：第一，語結作為內部語言其發音器官具有隱蔽性；第二，語結作為語言特殊的“信息代碼”，其話語形態具有凝練性，是具有高度概括作用的語言符號；第三，語結的特殊語言形態決定了它在語言功能上的述謂性，通過觸發關鍵性的“節點”就會形成相對完整的語言表述意義；第四，語結具有全息性，呈現了處于普遍聯系的物質世界由部分到整體、由潛在到顯現的變化過程，語結的結構是非線性的彼此交織、相互縱橫的多維結構，在子語結、環繞語結的相互作用下，構成一個個核心語結，從而構建成系統化的語結網絡，形成完整的語篇結構；第五，語結具有快速聯結的特性，語結是人類大腦“跨越式”思維、瞬時識別能力的表現，在具體的語言環境下，經過具有特殊意義的語言“要素”的激活，便可以快速觸發語結間的聯結，進而快速形成完整的語篇結構。

1.2 語結思維的釋義

語結思維是言語產生的一種思維方式。語結作為內部語言，其言語生成過程符合“動機、圖式、延伸、外化”的言語生成規律[3]。動機是語言生成和發出的根本，在言語生成時，圖式的本質就是大腦利用語結進行信息編碼的過程；延伸則是語結在遵循語法規則的基礎上經過擴展的過程；外化則是語結以文字或語音為載體進行呈現的過程。在言語生成的過程中，由語結構成的圖式是由動機向擴展性自然語言過渡的一個重要步驟，語結類似于地球經緯度的交匯之處，由一個個交匯的“節點”衍生成語言的立體化思維圖式。語結思維從言語生成和發出的目的（動機）出發，動機衍生出了“核心語結”，而“核心語結”又會分裂成無數個彼此交叉、相互聯結的“環繞語結”，“環繞語結”會再次細分成“子語結”，從而生成可被理解并最終外化的具有線性和繼發性的延展性話語[4]。語結思維是個體理解和表達話語的具有普遍性意義的方式，有些人會有意識地運用語結思維進行語言表述的思考和組織，然而有些人有意識地運用語結思維的效果則不明顯，但在語言表述的過程中，也會存在潛意識的語結思維運用。當然，從不同的語結思維的角度出發，其對話語的表述和理解也會存在差異，不同層面的語結思維的個體所擴展出的語結的質量、水平也各有不同。

2 播音主持人語結思維的實踐應用

2.1 語結思維在有稿播音中的應用

有稿播音，即由具體稿件支撐的播音，如新聞播音、節目旁白等都屬于有稿播音。播音主持人接收稿件后，需要借助自身的傳媒思維和主觀能動性回溯語言產生的過程，從“外化”到“延伸”再到“圖式”，最后返回到言語生成的“動機”，對文字內容進行理解和消化，在回溯語言產生的過程中揭示文字背后所蘊含的核心語結。以散文《麻雀》作為稿件依據，分析有稿播音中語結思維的應用，其文本語言生成的動機是“歌頌母愛”，同時也是文本的核心語結。通過不同層次的關鍵詞“我和獵狗（開端）”“小麻雀（發展）”“老麻雀（高潮）”“母愛的震撼（評論）”“獵狗和我（結局）”形成語結思維圖式（見圖1），共同構成“麻雀救子”故事完整的語篇結構，精準地再現了具體的語言生成情境。

圖1 《麻雀》語結思維圖式

播音主持人應將立體化的語結思維融入播音創作中，使語結指向動機，用語氣、語脈連接文本信息，而非為情景重現而情景重現，應充分發揮文本語句在營造情境、渲染情感方面的作用，在以圖式化的語結結構重現場景的同時，要把握好播音的情感分寸。

2.2 語結思維在無稿播音中的應用

無稿播音，指的是播音主持人根據預先節目設計的框架，在節目現場即興口語表達，并能隨機應變地進行節目制作的播音創作形式。與嚴謹的有稿播音形式不同，無稿播音更加生動靈活，具有充分的交互性，有播音主持人較強的個性化創作風格。下面以某一屆“金鷹電視藝術節開幕式文藝晚會”主持人的開場白為例，分析播音主持人在無稿播音中語結思維的應用。在節目“我與電視”的大的主題背景下，撒貝寧以“做好傳遞者”作為核心語結，從自我介紹“各位好，歡迎收看《今日說法》，我是中央電視臺《今日說法》和《開講啦》兩個節目的主持人撒貝寧”提取關鍵詞“今日說法”和“開講啦”，隨即介紹自己的主持經歷“我是從1999年1月2號《今日說法》開播到現在，參與電視節目的工作，15年了，提取關鍵詞“從業十五年的收獲”，最后以“愿意用更多的時間去做好一個橋梁，做好一個傳遞者，把更多的人生故事和大家分享”作為結束，再次點明核心語結“做好傳遞者”。何炅以“陪伴觀眾”作為核心語結，講述“我與電視”的故事。以“我是湖南衛視《快樂大本營》‘快樂家族’的何炅”作簡單介紹，隨即講明主持經歷“我和《快樂大本營》一起每個周末的時候陪伴大家已經十幾個年頭”，最后表達愿景“只要觀眾愿意，我要一輩子陪你過周末”。華少同樣秉承著與上兩位一致的開場結構，先是以“中國好聲音”為關鍵詞進行自我介紹，“大家好！我是浙江衛視《中國好聲音》的主持人華少”。再是通過講述自己的從業經歷，提取“偉大的力量”“夢想”“走向了人生的高臺”等關鍵詞，深化了“夢想成真”的核心語結。汪涵則以“天天向上”作為核心語結，通過數字“40歲”“1994年”“20年”來講述自己與電視的故事，在講述“奉獻與所得”的同時，表達“天天向上”的愿景。

在媒體轉型的背景下，播音創作工作有稿和無稿之間的界限逐漸模糊，語結思維為播音主持人提供了新的“語言外化”路徑，使不同的播音語言樣態具有豐富的內在語和對象感，豐富播音創作的內容和展現形式。

3 語結思維對播音主持人專業塑造的創新路徑

3.1 結合播音語言的“質”與“形”

播音主持人作為播音語言傳播的主體，在播音創作過程中運用語結思維有助于喚醒播音語言文字的活力，將語言含義、自身對語言的見解態度融入話語傳播形式中，使得大眾獲得深層次的情感領悟，調動自身情思，構建自身情感與語言環境的聯結，激活語言文字的生命力，形成語言傳播主體與接受主體更直接、更全面、更具感染力的始終處于進行時態的感知交流[5]。

在語結思維的作用下，播音主持人通過蘊含深層次聯結的“關鍵點”“關節點”，揭示句子與句子之間的邏輯聯系，使得不同語言結構層次，尤其是那些需要清晰卻難以連貫的語句段落、層次之處，或是那些需要與觀眾溝通、引起他們注意和回味思考的地方，通過并列、因果、轉折、分合、遞進、假設等邏輯的銜接構建成有機的整體，明確語句之間形成承續關系，提升語言表現力的“質”。同時，播音主持人還可以通過語結思維挖掘傳播的要義，轉變播音“就稿論稿”傾向，做到從稿件出發又不囿于稿件，做到理解和表達的結合，將單篇、個體的播音稿件經過語結思維的分析、表達、融合、再現，整合成系統化的語言傳播形態。這個過程包括了播音主持人對傳播內容和傳播對象的梳理與聚焦，使得其播音行為可以更有針對性地向受眾傳遞信息。而播音語言“質”的提升需要靠“形”來體現，二者的結合才是提升播音主持人創作質量行之有效的措施。不同節目、不同題材、不同類型的播音節目具有不同的語言形態，播音主持人不僅需要掌握語氣、節奏等有聲語言訓練的基礎技能，還要善于運用語結思維，使語言的“形”承載并貫穿著特定的語言內容、語言目標和思想感情，深化語言表達的深層創造，實現從句、段、篇到整個節目的系統整合，使語言表現的形式和內容“活”起來，使語言更具活力。

3.2 深化播音語言樣態由“播”向“說”的轉變

“播”新聞的語言形態容易給受眾造成一種僵化的播音主持主觀印象，“說”新聞是“播”新聞的語言樣態的特殊表現形式，播音主持人生活化、口語化的“說”的播音方式，更加契合當下媒體融合傳播的行業業態。語結思維的運用，有助于播音主持人發揮“說”新聞的優勢，豐富播音語言內容，增加節目容量，實現單向的灌輸傳播轉變為傳播者和接受者的雙向溝通，縮短與受眾的心理距離，以富有情感色彩的播音語言引發受眾情感共鳴，既達到信息的有效傳播效果，又展現新聞內容本身的溫度，傳遞新聞情感。同時，還有助于提升播音主持人話語樣態的互動性特征，啟發受眾互動，形成傳播信息的互動、分享和傳播，創造良好的傳播聽感與傳播環境，擴大播音節目的傳播力和影響力，提升播音的傳播價值。如音頻新聞欄目《嗨，七點出發！》，就蘊含著一定的語結思維，該節目共有七個版塊，不同的版塊具有不同的風格，既相互區分又彼此連接。其中，《每日一習話》版塊就通過明確的言語動機，發揮圖示的作用，運用擴展性言語闡釋習近平總書記在講話中引用過的古語和典故，并用新聞語言思維將其外化成為具體的有聲語言或文字表達，在提升新聞時效性的基礎上，實現優秀傳統文化的傳承和弘揚。同時，節目的整體語言風格呈現明快、詼諧的播報語言樣態，貼近生活、注重溝通，并有播音主持人鮮明的播音創作個性和藝術特色，如巧妙運用大量詼諧幽默的“網言網語”和明快的播音語言節奏，以輕快、利落的播音語言簡明扼要地向受眾傳遞實時的新聞資訊，使得受眾在接近生活的口語化播音環境中獲取自身感興趣的信息，提高新聞播報質量。在新的媒體傳播格局下，播音工作者應在播音創作中充分發揮語結思維的正向作用，促進“說新聞”和“播新聞”的共存和融合，在客觀、準確地講述故事的同時，以口語化的播音語言樣態塑造入情入理的播音主持形象。

3.3 培養播音主持人播音創作的主體意識

語結思維是豐富播音主持人新聞意識和新聞思維方式的有效舉措，通過激發和培養播音主持人播音創作的主體意識，使其在播音創作中形成獨特的“活著的靈魂”，提升其播音主持專業能力[6]。

隨著媒體融合的進程不斷加快，逐漸形成多位一體的播音工作模式，播音主持人不能只是單一地按稿念字或主持節目，還需要參與節目的創作。這就需要播音主持人具有較強的主體意識和參與意識，能夠對不同的事件從不同的傳播視角進行解讀，提升自身在節目中的價值創造能力。語結思維是播音主持人思想活躍、主動作為的動力之一，可以刺激主持人思維擴展，通過“濃縮的”“關鍵性”的語言，抓住事物的本質規律和發展的關鍵點，展開合理的聯想，將零散化的部分信息擴展為系統化的完整信息內容。語結思維是播音主持人發散思維、統攝思維、辯證思維等主體意識的有機呈現。首先，通過語結思維激發播音創作主體的發散性思維，借助信息提取和聯想發揮播音創作的創造性，使其在海量的信息資訊中找出關鍵點，并將其與其他資訊進行融合，使得不同層次的新聞資訊構成一個整體，再利用發散性思維，整合不同的新聞視角，豐富節目的傳播內容。其次，通過語結思維培養播音創作主體的統攝思維。所謂的“統攝”，就是播音主持人整合和提煉信息的能力。在傳媒新生態的發展趨勢下，優質的播音主持人必須要具備整合信息、歸納信息、提煉信息及有效輸出信息的能力，能夠從各種不同的信息之中找出規律，并形成自己的相對完整的播音思維系統。再次，通過語結思維激活播音創作主體的辯證思維。播音主持人在整合和提煉信息的過程中，可以有效地辨別出信息所蘊含的價值，從而全面地把握事件發展的脈絡，以一種智慧而又獨特的角度來解讀和闡釋新聞事件。

4 結語

語結思維是將語言學理論和播音學理論相結合的一種方式，是一種用來傳達思維的特殊“信息碼”，將其應用于播音主持工作實踐中具有積極的現實意義。以語結思維為介導，通過語言上的“節點”衍生出語言“圖式”，促進語言的“延伸”和“外化”，使播音主持人的播音行為有形聲、有感情、準確生動、言之有物，有助于推進播音主持人“言之有物”的話語表述，展現播音主持人語言蘊含的“靈活的思想”。