科學少年培養記

□岳海

作為80后家長，我們這代人從小就是看著科學家的故事和事跡成長起來的。愛迪生、達爾文、牛頓對世界作出的偉大貢獻讓我們贊嘆不已；李四光、錢學森、袁隆平的豐功偉績讓我們倍感欽佩。雖然那個年代生活水平很一般，人們也沒有豐富的娛樂活動，但中央電視臺播放的科普紀錄片是我們課間休息時的談資，科普畫書也在同學之間傳閱。還有很多同學在老師問及“理想是什么”的時候，會驕傲地大聲說：“我想成為一名科學家。”

雖然我們最后不過是茫茫人海中的凡夫俗子，但科學精神和情懷，在我們心里深深地扎下了根。以至于當我們成為家長后，也希望將這種精神傳遞給孩子。其實，即便不奢求孩子成為改變世界的科學家，我也希望孩子能夠通過從小了解、認識、親近科學，逐漸具有開拓創新、勇于探索、甘于奉獻的科學精神。作為一名教師和家長，我深知只有具有科學精神的孩子，長大成人后才能有主見、會思辨、更嚴謹。因此，從孩子小的時候我就注意保護和引導他的科學素養和情懷，讓他在與科學的親密接觸中快樂、自由地成長。

兩代人的科學啟蒙“傳家寶”

我小時候有一套視若珍寶、從不外借的書，那就是《十萬個為什么》。這套書共有24本，裝在一個大紙盒子里，紅黑相間的封面、黑白的插圖，內容包括數學、物理、化學、動物、植物、天文、氣象、醫學等不同類別，這套書是我的科學啟蒙讀物。每當我對外面的世界產生好奇，卻得不到家長的及時解答，問小朋友也得不到答案時，就會翻翻這套書，總能從中找到答案。這套書陪我經歷了歷次升學和數次搬家，直到我成家立業，依然在我書柜里珍藏，我時不時地翻看，作為對往昔歲月的眷戀與懷念。

后來隨著孩子的出生、長大，他也像我小時候一樣，對天地萬物都充滿了好奇，常常喜歡歪著小腦袋、瞪著小眼睛觀察周圍的一切，小嘴還會不停地問東問西：“月亮的形狀為什么不像太陽一樣一直是圓的，而有時候像豆角一樣彎彎的呢？”“咱家養的金魚死了以后，為什么肚皮會朝上呢？”“宇航員在太空行走，要是像我一樣不小心摔倒了該怎么辦？”這些千奇百怪的問題，我不可能全都對答如流，但我也不會嫌他煩人，更不會出言譏諷他，而是從《十萬個為什么》中找出相關答案，念給他聽。

后來，我給孩子買了小學生彩繪版的《十萬個為什么》，每天當睡前故事念給他聽。當他遇到困惑不解的問題時，我就鼓勵他從新舊兩套書中找尋答案。每次看到他一邊看一邊點頭，恍然大悟的表情，我都感到忍俊不禁。有幾次鄰居、親戚家的孩子來串門，他還現學現賣地當起了小老師，將從書中看到的科學知識繪聲繪色地講給對方聽。

如今孩子已經上初中了，他以前的小書架也早就換成了獨立的書柜，但他依然保存著我給他買的那套《十萬個為什么》。我曾經開玩笑地問，他早就不是小學生了，怎么小學時看的書都賣掉或者送人了，唯獨還留著這套書？他嚴肅并認真地說：“知識哪里還分小學還是初中呢？這套書我要一直留著，就像您留著那套書那樣，將來傳給我的孩子看！”我很感慨，也很欣慰，沒想到我們兩代人不約而同地將《十萬個為什么》當作總也看不夠、時看時新、代代相傳的“傳家寶”，也讓我們對科學的求知和探索在書頁中流傳……

寫“科學手賬”樂此不疲

孩子上小學四年級時，為了提高他的寫作水平，我給他買了卡通形象封面的本子記錄所思所想，但發現他寫東西時不是敷衍了事，就是一副冥思苦想的模樣，要不就是苦大仇深的神情，好像遭受了誰的迫害一樣。跟他平常看《十萬個為什么》津津有味、全神貫注的樣子簡直是天壤之別。

我覺得孩子性格開朗活潑、喜歡看書，寫東西不應該是個難事，但他就是對此提不起興趣。為了調動他的寫作熱情，我為他報過線上、線下的創意作文課和作文興趣班，但都收效甚微。正在我無計可施的時候，無意中看到孩子寫的一篇讀書筆記。他讀了某本科幻漫畫，不僅主動寫了一頁讀后感，而且由漫畫中的情節想象了未來的生活，其中還有他對科學的奇思妙想。我計上心來，提出讓他寫“科學手賬”：可以是對未來天馬行空的想象，也可以是對生活中科學現象的觀察與思考，還可以是他做的科學小實驗的記錄。總之，只要是與科學相關的，都可以記在本子上，并且可以圖文并茂。

孩子聽我這么一說，頓時來了精神。從此以后，我經常看到他在手賬本上寫寫畫畫，偶爾幾次我借給他送牛奶的功夫瞥上一眼，他寫的還挺像模像樣的，一看就是發自內心愿意寫、愿意做，連字都寫得工整了不少。一個月后，孩子找到我，說我給買的本子太小了，也太薄了，他還沒怎么寫就快用完了。見狀，我趕緊讓他自己去網上挑本子。他除了選了一個又大又厚實的本子，還選了一些貼紙、模塊筆、彩色水筆，看樣子他是打算將“科學手賬”寫到底了。這正中我的下懷，我都有點佩服自己的“英明決策”了，這樣一來，孩子不但更喜歡科學知識，而且無形中還愛上了寫作文，甚至連寫字的水平都能得到提高，可謂一舉三得。

看科普節目“走上正途”

孩子初一那年的寒假迷上了某個舞蹈選秀綜藝節目。他不僅總說一些我聞所未聞的口頭語，挑選衣服和鞋子的眼光也有了變化，他甚至在電話里和同學說，想用壓歲錢去染個像某街舞選手那樣的頭發，等開學了再染回來。我心說：這可大事不妙，孩子當不當科學家無所謂，別回頭再跟我說不想學習，這不是拿自己的前途開玩笑嗎？

我跟孩子聊過我的擔心，但他覺得那些街舞選手很有個性、瀟灑、時尚。我聽著他話里話外充滿了向往和憧憬，看著他日漸成熟、怪異的打扮，不禁有些憂心。孩子畢竟生活在現代社會，現代人的流行趨勢、審美追求等和我們成長的環境大相徑庭。雖然不能說孰優孰劣，但我從心里還是希望孩子能看一些適合他年齡和心智的電視節目，并能從其中汲取知識和營養，而不只是看個新鮮和熱鬧。

說來真是巧，那天我去給孩子的奶奶送飯，我們一邊吃一邊看中央電視臺財經頻道的互動求證節目《是真的嗎》。這檔節目由脫口秀、真相視頻調查、現場真假實驗、嘉賓猜真假游戲環節構成，用生動幽默而又接地氣的語言講述嚴肅的事件，讓我和孩子的奶奶看得竟忘了吃飯，就連回家路上我都在想著實驗情節。到家后，我突然想，孩子從小就對科學感興趣，我何不用這檔節目做“誘餌”，看看孩子能否“上鉤”？

于是，我從網上找出該節目的視頻，讓孩子陪我一起看。開始孩子還有些勉為其難，嚷嚷著只看一會兒。沒想到看著看著，孩子漸漸收起了不屑的神情，換成了一副非常好奇、急切渴求真相的樣子。那個下午，他不僅看完了那期節目，而且和我一起看了前面的好幾期。之后一段時間，他開始追這個互動求證節目，不再沉迷街舞了。我暗自松了一口氣，這才是一個初中生該有的樣子。

希望我家的科學少年能夠一如既往，帶著陽光和激情，行走在通往未來的路上，永遠做一個熱愛科學、求真務實的人。