余光中用“四類朋友”教你如何寫好一篇議論文

作者簡(jiǎn)介：莫笑君，原名胡姚雨。東南大學(xué)碩士畢業(yè)，青年作家。曾獲香港中文大學(xué)第五屆全球華文青年文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2013全國(guó)冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)等。已出版青春中短篇小說集《余聲不回》。

從《鄉(xiāng)愁》的深情憂郁，到《念李白》的豪氣干云，再到《聽聽那冷雨》的奇崛浪漫，左手散文右手詩(shī)的余光中先生，用他的萬(wàn)鈞筆力向我們展現(xiàn)了漢語(yǔ)之美的無(wú)數(shù)可能。事實(shí)上，除了抒情散文和文化散文，余光中也寫了很多議論性散文，這些文章里的余光中言辭辛辣，十分“毒舌”，顯得這位老人家格外直率、可愛、接地氣。《朋友四型》里有吐槽、有點(diǎn)贊、有感慨、有疑惑，這些我們熟悉的操作本質(zhì)上都是議論。

一句話立意：觀點(diǎn)一定要簡(jiǎn)潔鮮明

初中階段，議論文寫作較少，重點(diǎn)培養(yǎng)的是寫記敘文能力，也就是先把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。只有把事情講清楚了，才可能去進(jìn)一步總結(jié)提煉、發(fā)表觀點(diǎn)。

當(dāng)然，記敘文中，大家并非從不涉及議論。當(dāng)你寫下“這真是難忘的一天！”“我想，我這輩子都不會(huì)忘記他！”“這件事可真讓人氣憤啊！”這些句子時(shí)，其本質(zhì)就是在發(fā)表議論。這些句子都是你的主觀意志表達(dá)，是你獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)——也是議論文和記敘文的一個(gè)重要區(qū)別，即議論文里，一定要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，這是議論之所為議論的核心。換句話說，你這個(gè)人，是一定要在文章里面顯形的，讀者是一定要看到你的態(tài)度、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的。《朋友四型》的第一句，就拋出了一個(gè)十分鮮明的觀點(diǎn)：

一個(gè)人命里不見得有太太或丈夫，但絕對(duì)不可能沒有朋友。

觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單、很鮮明：一個(gè)人，一定會(huì)有朋友。余光中用的程度副詞是“絕對(duì)不可能沒有”，這種包含強(qiáng)烈主張的語(yǔ)言，就是一個(gè)人發(fā)表議論、觀點(diǎn)的體現(xiàn)。你也同樣可以反駁：誰(shuí)說一個(gè)人絕對(duì)不可能沒有朋友？我就是傳說中那個(gè)帥氣到“沒朋友”的人！

這是玩笑話，對(duì)生活里、社會(huì)上的一件事，每個(gè)人都會(huì)有自己的看法，你不要怕這個(gè)看法是不是可能被否定，是不是適用于每一個(gè)人，只要你有自己的判斷，就能寫成議論文。

正因如此，議論文的文體特征比記敘文更突出，記敘可以像散文，像散文詩(shī)甚至像小說。但議論就是議論，是圍繞觀點(diǎn)展開的，別說了半天，你完全沒有自己的想法，那這議論也就無(wú)所謂議論了。同時(shí)，論點(diǎn)必須簡(jiǎn)潔，因?yàn)楹?jiǎn)潔才顯得有力，一個(gè)人的觀點(diǎn)啰里吧嗦、講不清楚，就會(huì)顯得觀點(diǎn)隱晦、思考不足，議論就會(huì)顯得可有可無(wú)、不吸引人。

所以，在寫議論文之前，不妨先在心中想幾個(gè)簡(jiǎn)短有力的觀點(diǎn)性語(yǔ)句，不僅可以為你的議論奠定核心基礎(chǔ)，還能激發(fā)你的議論熱情。比如——

一個(gè)人不可能沒有朋友！或者，一個(gè)人可以沒有朋友！

一個(gè)人一定要讀書！或者，一個(gè)人也可以不讀書！

關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以上網(wǎng)搜索一些辯論賽的辯題，這些辯題往往就是一個(gè)十分簡(jiǎn)短、有力又充滿思辨性的觀點(diǎn)，可以作為我們初學(xué)議論文的話題切入點(diǎn)。比如——

美，是主觀感受還是客觀存在？

順境出人才，還是逆境出人才？

學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生帶手機(jī)，還是不該允許？

當(dāng)這些觀點(diǎn)在你心中確立的時(shí)候，你是不是有很多話想說？這就是一個(gè)鮮明觀點(diǎn)的威力，它本身就具有煽動(dòng)性和帶動(dòng)力。試著形成你的觀點(diǎn)，你的寫作沖動(dòng)也會(huì)隨之而來(lái)！

變著法說理：采用“三步走”論證策略

有了觀點(diǎn)，就必須要有支撐觀點(diǎn)的論據(jù)。所謂論據(jù)，就是“論點(diǎn)的證據(jù)”，用來(lái)解釋、補(bǔ)充觀點(diǎn)的。比如，我的觀點(diǎn)是“我沒有殺人”，那我就必須拿出“不在場(chǎng)證明”這個(gè)證據(jù)。

用論據(jù)支撐論點(diǎn)，還涉及到如何有效地串聯(lián)起這些論據(jù)，也就是所謂的邏輯性。只有具備邏輯，才能讓你的觀點(diǎn)真正被人接受，讓你的表達(dá)取得實(shí)效——這也是一篇議論文最終的目的。換句話說，記敘文很多時(shí)候是以情動(dòng)人，但議論文往往是以理服人的。

如何讓自己的論據(jù)有效服務(wù)論點(diǎn)，并且具備合理的邏輯？我建議大家采取以下“三步走”策略：

第一步，先盡可能多地搜集素材。身在學(xué)校、坐在考場(chǎng)，不能隨時(shí)隨地接觸網(wǎng)絡(luò)，該如何獲得海量信息？答案只有一個(gè)：功夫在平時(shí)！一定要通過豐富的閱讀、廣博的積累，加強(qiáng)素材的匯集。所以，有很多專題性的、集合性的素材型出版物充斥市面，大家可以當(dāng)作故事書一樣去多讀多看，在應(yīng)試導(dǎo)向下，不失為一個(gè)相對(duì)高效省時(shí)的辦法。

在積累素材的同時(shí)，也要注重素材的新鮮度，十幾年前的經(jīng)典素材積累幾個(gè)就可以，最新的、前沿的素材必須及時(shí)更新、牢記，因?yàn)樗夭牡年惻f往往會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)的陳舊，致使文章整體水準(zhǔn)下降。除非你在老路中另辟蹊徑——比如，1992年的時(shí)候，余光中先生還發(fā)表過一篇《論朱自清的散文》，關(guān)于朱自清話題已經(jīng)不時(shí)新了，但余光中卻給出了全新、獨(dú)到的觀點(diǎn)，他在開篇就犀利地反問：

朱自清真是新文學(xué)的散文大師嗎？

他的觀點(diǎn)是否定的，整篇文章以非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，指出了朱自清散文里多個(gè)弊端、缺點(diǎn)，以不怕得罪前人的態(tài)度，寫出了他心目中的好散文標(biāo)準(zhǔn)。

無(wú)論你是否同意余光中的觀點(diǎn)，余光中這篇論文讓我們明白，當(dāng)你的議論還不成熟、觀點(diǎn)還難以創(chuàng)新的時(shí)候，我們往往需要通過豐富的、時(shí)新的素材來(lái)使文章與時(shí)俱進(jìn)，因此，海量素材的積累其實(shí)也在無(wú)形中降低我們初寫議論文的難度。

第二步，把論點(diǎn)進(jìn)行分解，然后從海量素材中擇優(yōu)串聯(lián)。這是極其關(guān)鍵的一步！說是一步，其實(shí)又包含了兩個(gè)小步驟，但因?yàn)殂暯泳o密，所以合到一起來(lái)講。

首先，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分解。所謂“分解論點(diǎn)”，就是展開議論，全面展現(xiàn)論點(diǎn)背后的思考邏輯，也即你這個(gè)觀點(diǎn)是怎么來(lái)的。有很多種展開方法，比較典型的是以下幾種：

一是并列型。《四型朋友》就是典型的并列型展開——

第一型，高級(jí)而有趣。

第二型，高級(jí)而無(wú)趣。

第三型，低級(jí)而有趣。

第四型，低級(jí)而無(wú)趣。

余光中通過把朋友分成四類，再對(duì)每一類分別詳細(xì)描述，從而發(fā)表“人人都有朋友，但要慎重挑選朋友”的觀點(diǎn)。用這種并列型寫法展開議論，是相對(duì)簡(jiǎn)單也相對(duì)高效的，比如對(duì)于“逆境出人才”這樣的論點(diǎn)，如何用并列型展開議論呢？第一，逆境會(huì)倒逼人增強(qiáng)學(xué)識(shí)；第二，逆境會(huì)倒逼人增強(qiáng)體魄；第三，逆境會(huì)倒逼人增強(qiáng)膽量。因此，逆境會(huì)塑造一個(gè)有學(xué)識(shí)、有體魄、有膽量的全面型人才。

二是遞進(jìn)型。遞進(jìn)型的邏輯性更強(qiáng)，要求也更高。還是以“逆境出人才”這個(gè)論點(diǎn)為例，當(dāng)我們以遞進(jìn)寫法來(lái)展開議論時(shí)，就不是上面“學(xué)識(shí)、體魄、膽量”這樣的結(jié)構(gòu)了，而是這三者可能僅僅變成了整篇文章的一個(gè)小點(diǎn)：第一，逆境在生活中無(wú)處不在；第二，逆境可以鍛煉人的學(xué)識(shí)、體魄、膽量；第三，面對(duì)逆境，我們要千方百計(jì)、想方設(shè)法克服困難、爭(zhēng)取成功。

看到其中的差別沒？并列型的每個(gè)小點(diǎn)在邏輯上是相對(duì)獨(dú)立、平行的，而遞進(jìn)型寫法則更富于延展性、一致性和關(guān)聯(lián)性。

三是對(duì)比型。其實(shí)，“四型朋友”在并列的同時(shí)，也形成了十分清晰的對(duì)比。“高級(jí)而有趣”和“低級(jí)而無(wú)趣”，以及“高級(jí)而無(wú)趣”和“低級(jí)而有趣”就是兩組對(duì)比。繼續(xù)以“逆境出人才”為例，按照對(duì)比型的寫法，議論的展開就變成：第一，逆境、順境在生活中都無(wú)處不在；第二，逆境可以鍛煉人的學(xué)識(shí)、體魄、膽量；第三，順境會(huì)讓人懈怠、懶散、無(wú)能。所以，我認(rèn)為逆境出人才！

接著，通過上面的集中展開，我們?cè)購(gòu)闹胺e累的海量素材里去挑選合適的，放在各個(gè)分論點(diǎn)后面。在“高級(jí)而有趣”這個(gè)分論點(diǎn)里，余光中認(rèn)為蘇東坡是高級(jí)而有趣的代表，于是就跟了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子“東坡先生杖履所至，幾曾出現(xiàn)過低級(jí)而無(wú)趣的俗物？”

在“逆境鍛煉人的學(xué)識(shí)”后面，我們要寫那些在逆境中刻苦學(xué)習(xí)的例子；“逆境鍛煉人的體魄”后面，可以跟奧運(yùn)冠軍在逆境中鍛煉、成長(zhǎng)的例子。總之，所選取的論據(jù)一定都是為論點(diǎn)服務(wù)的。反過來(lái)，哪怕有些分論點(diǎn)在寫之前還未成形，你也能通過閱讀不同素材，從故事里獲取靈感，形成更具體的觀點(diǎn)。二者是相輔相成、相互促進(jìn)的。

第三步，試著用反問把自己逼入絕境。這一點(diǎn)屬于錦上添花，是用來(lái)深化觀點(diǎn)，讓說理更加圓滿的。一般而言，你的議論文完成上面兩步，就基本具備相對(duì)完整的架構(gòu)了，繼續(xù)反問，是指你假裝對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行反駁，再想辦法幫自己圓回來(lái)。

余光中是怎么做的呢？他這樣寫——

照說低級(jí)的人而有趣味，豈非低級(jí)趣味，你竟能與他同樂，豈非也有低級(jí)趣味之嫌？不過人性是廣闊的，誰(shuí)能保證自己毫無(wú)此種不良的成分呢？如果要你做魯濱孫，你會(huì)選第三型還是第二型的朋友做“禮拜五”呢？

他前面說選朋友要慎重，可是寫到“低級(jí)而有趣”時(shí)，又自我反駁，“豈非也有低級(jí)趣味之嫌？”看似替讀者發(fā)問、對(duì)自己刁難，其本質(zhì)是通過主動(dòng)指出說理可能存在的漏洞，從而進(jìn)一步完善邏輯。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫到最后，余光中也沒有對(duì)這個(gè)疑問給出多么完備的回答，只是巧妙地說“人性是廣闊的，誰(shuí)能保證自己毫無(wú)此種不良的成分呢？”

面對(duì)“逆境出人才”，你也可以在文中反問“誰(shuí)說逆境總能出人才，不會(huì)打垮一個(gè)人呢？”這種問話，是不是很有“搬起石頭砸自己的腳”的感覺，別怕，當(dāng)你在文章里寫這句的時(shí)候，你一定是有解決辦法的，這時(shí)，你只需要跟一句“會(huì)被逆境打垮的人，或許從一開始就不是真正的人才，只是一個(gè)普通人吧！”這樣一說，就又回到你的主題，把你的觀點(diǎn)進(jìn)一步說圓了，整個(gè)邏輯閉環(huán)也顯得更加完整。

當(dāng)然，如果沒有辦法解答自己的反問，你就別刻意為難自己了，畢竟前面說了，這是錦上添花。但這是會(huì)對(duì)你的提醒，如果你無(wú)法回答這樣的反問，是不是證明自己的觀點(diǎn)確實(shí)有漏洞？確實(shí)有矛盾？思考確實(shí)不成熟？要不要再回頭改改？

總之，寫議論文是一件非常訓(xùn)練思維邏輯，很能提升一個(gè)人存在感的有趣的事兒，當(dāng)你寫記敘文寫累了，不妨也提筆發(fā)表高見吧！