在剪紙中收獲好品質

李媛媛

剪紙是我國民間傳統文化的瑰寶，凝聚著中華民族的智慧。幼兒園開展剪紙活動，不僅可以提高審美情趣，還能增強幼兒的民族自豪感，有利于培養幼兒專注、想象、創造等品格。山東省濟南市槐蔭區第三實驗幼兒園探索適合幼兒年齡特點的學習方式，將剪紙與幼兒學習生活融合，發揮文化育人的功能。

剪紙游戲印入心，品格養成潤無聲

利用剪紙游戲，提高專注力。我們創設一些游戲情節，采用游戲化的方法組織幼兒開展剪紙活動，培養幼兒的耐力和定力，體驗剪紙帶來的成功和自信。例如，小班沿著直線剪作品時，可以設計游戲“幫獅子做頭發”，讓幼兒將剪下來的紙條裝飾成獅子的頭發。中班關于圓形的剪紙中，可以設計游戲“好吃的糖葫蘆”，讓幼兒將一個個圓形串成“冰糖葫蘆”，還可以讓幼兒把剪出的圓形拆分、組合，拼湊出螃蟹和瓢蟲的造型。

玩轉借形想象，培養創造力。利用剪紙的多樣性特點，我們充分滿足幼兒想象的需求。在欣賞馬蒂斯的剪紙作品時，幼兒被色彩鮮艷的剪紙作品吸引。一幅幅具有獨特色彩、情感表達的剪紙作品讓幼兒充滿了好奇，為幼兒帶來了寧靜感和美感。在“跟著馬蒂斯爺爺學剪紙”活動中，幼兒將剪下來的紙進行創意拼貼，促進了創造性的發展。借形想象及創意組合，幼兒體驗了一個個驚喜瞬間，讓剪紙成為創造的快樂源泉。

鐫刻方寸蘊品格，創意剪紙潤心靈

以繪本為載體，開展創意活動。繪本《米莉的帽子變變變》講述米莉看上了商店櫥窗里一頂非常漂亮的帽子，可是她沒有錢買。好心的店員用自己的童心和想象力，“賣”給米莉一頂神奇的帽子，從此開啟了米莉想象的大門。幼兒對繪本中神奇的帽子充滿了好奇，于是，我們以此為載體，開展了一次指尖上的剪紙活動。幼兒天馬行空，在說一說、畫一畫、剪一剪、刻一刻中建構著經驗，創作出對邊折剪、三角折剪、鏤空剪等帽子作品，延伸著美好的情感。

在帶領幼兒閱讀繪本《閃電魚尼克》時，幼兒對這條想變成西瓜魚、洋蔥魚、母雞魚的小魚充滿了好奇，于是我們開展了“魚的尋夢”剪紙活動，鼓勵幼兒勇于想象，體驗夢幻的剪紙之旅。幼兒的剪紙作品色彩靚麗、形態各異，有吸管魚、報紙魚、光盤魚，還有各種形狀、各種材料的剪紙魚。繪本創意讓幼兒的剪紙作品更加靈動，為幼兒插上了想象力的翅膀。

制作剪紙動畫，彰顯快樂童年。剪紙動畫片是中國特有的一種藝術表現形式。在和幼兒一起觀看剪紙動畫電影《豬八戒吃西瓜》時，生動的色彩和民間剪紙造型讓幼兒看得津津有味。我們嘗試將民間剪紙藝術應用到動畫設計中，把幼兒的作品制作成簡易的剪紙動畫，讓幼兒成為動畫內容的設計者，使其體驗創作剪紙動畫的快樂。

記錄創作瞬間，引導自主游戲。教師在幼兒剪紙過程中，不能過度干涉幼兒的想法，應讓幼兒成為剪紙活動的主人。我們通過影像記錄，將幼兒剪紙活動的過程記錄下來，帶領幼兒觀看精彩瞬間。對于幼兒在剪紙活動過程中遇到的問題，教師不直接給予提示，而是耐心觀察、引導鼓勵，讓幼兒學會自己分析和解決問題。

利用共育平臺，實現優質陪伴。家長是幼兒園開展剪紙活動的重要合作伙伴。教師通過班級QQ群、微信群等互動平臺，向家長介紹幼兒剪紙活動的開展情況，并邀請家長參與。家長帶領幼兒觀看剪紙微視頻，了解剪紙的歷史文化，和幼兒進行親子剪紙游戲，并在班級群分享。這種形式既培養了幼兒的自信心，又給予了幼兒高質量的陪伴。

在幼兒階段開展剪紙活動，為幼兒的審美培養、傳統文化啟蒙、品格教育發展拓展了新途徑。幼兒大膽創想，收獲了成長的快樂。

責任編輯：王妍妍