專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)問題與對(duì)策

曹天杰

中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221116

1 概述

專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)具有良好實(shí)踐能力，滿足我國主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需的高層次應(yīng)用型專門人才。當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求越來越強(qiáng)烈，據(jù)《2022年全國研究生招生調(diào)查報(bào)告》顯示[1]，研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，擴(kuò)招重點(diǎn)向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜,從2011年的15.8萬增長到2020年的60.2萬，專業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)增長近4倍,占比超過60%。《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》[2]提出，碩士研究生招生計(jì)劃增量主要用于專業(yè)學(xué)位，到2025年專業(yè)碩士比例將達(dá)到三分之二，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。2021年10月，在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下達(dá)的2020年審核增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單中，新增專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)1115個(gè)，占比達(dá)70%以上，新增89個(gè)博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)施產(chǎn)教融合培養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求。專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，校企合作建設(shè)實(shí)踐基地是高質(zhì)量完成研究生實(shí)踐教學(xué)的重要保證，是碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請(qǐng)的基本要求，是專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的必然趨勢。

為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，2019年7月24日通過了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)。2022年1月26日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，意見指出“強(qiáng)化高校、科研院所和行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，支持和鼓勵(lì)聯(lián)合開展研究生培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)國家產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地，示范構(gòu)建育人模式，全面提升創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)能力”。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作、協(xié)同育人，成為提升研究生人才培育質(zhì)量的新思路。目前，我國高校建立了以產(chǎn)教融合為途徑的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式[2]。但學(xué)校與企業(yè)如何合作建設(shè)實(shí)踐基地，勢必影響基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，以及基地的長效性、穩(wěn)定性和規(guī)范性等。本文對(duì)研究生實(shí)踐基地建設(shè)的校企合作模式進(jìn)行分析，指出當(dāng)前實(shí)踐基地建設(shè)存在的主要問題，構(gòu)建基于校企雙贏合作模式的實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制。

2 專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的重要性

專業(yè)學(xué)位研究生教育要求研究生能夠解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐基地是專業(yè)實(shí)踐的主要場所，在真實(shí)項(xiàng)目或場景的實(shí)訓(xùn)中，研究生能夠感受真實(shí)的企業(yè)文化，學(xué)習(xí)行業(yè)產(chǎn)業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，研究并解決實(shí)踐中的復(fù)雜問題。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，是提高專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力、知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要保證。在2013年頒布的《教育部、人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》(教研〔2013〕3號(hào))要求：“培養(yǎng)單位應(yīng)積極聯(lián)合相關(guān)行(企)業(yè)建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地……注重在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。”學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐基地，使研究生的理論知識(shí)實(shí)踐能力體系的各要素、各環(huán)節(jié)緊密銜接，相互協(xié)調(diào)、相互融合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在實(shí)踐基地建設(shè)中，不斷加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，能夠促進(jìn)學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求和職業(yè)導(dǎo)向調(diào)整培養(yǎng)方案，讓專業(yè)學(xué)位教育更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)與崗位的零距離銜接。實(shí)踐基地建設(shè)不僅有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)，同時(shí)也能助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3 當(dāng)前實(shí)踐基地建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐基地，主要是以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)予以配合的合作模式[4]。學(xué)校依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制定的專業(yè)學(xué)位基本要求和教學(xué)規(guī)律，制訂專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，明確專業(yè)實(shí)踐的要求，研究生根據(jù)自身的培養(yǎng)計(jì)劃與指導(dǎo)教師一起制訂實(shí)踐計(jì)劃，學(xué)校導(dǎo)師安排專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，企業(yè)根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃的時(shí)間范圍，接收研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。這種以學(xué)校為主導(dǎo)的合作模式存在以下主要問題。

(1)高校教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，特別是相關(guān)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工業(yè)界發(fā)展了解不夠，導(dǎo)致選擇的合作企業(yè)不能代表行業(yè)先進(jìn)水平，設(shè)施不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求，企業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量和業(yè)務(wù)能力不符合專業(yè)實(shí)踐需求。

(2)教育知識(shí)體系更新滯后于生產(chǎn)實(shí)際。專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐創(chuàng)新，課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，理論知識(shí)不能指導(dǎo)工程應(yīng)用；校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)社會(huì)需求的把握不夠準(zhǔn)確，存在框定的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營不相符；專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的同質(zhì)化培養(yǎng)現(xiàn)象突出，并未做到分類培養(yǎng)；專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)專業(yè)實(shí)踐重視不夠，存在不認(rèn)真，敷衍應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致實(shí)踐創(chuàng)新能力不足。

(3)企業(yè)接收研究生實(shí)踐的積極性不高。企業(yè)接受研究生生產(chǎn)實(shí)踐的主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，解決企業(yè)當(dāng)前存在的技術(shù)難題，但由于研究生在企業(yè)實(shí)踐時(shí)間短，人員流動(dòng)大，考慮到研究生實(shí)踐能力有限，只能將研究生安排在相對(duì)不重要或者輔助性的崗位上，這使得研究生認(rèn)為企業(yè)對(duì)自己重視不夠，從而導(dǎo)致自己在企業(yè)實(shí)踐能力沒有得到充分發(fā)揮，實(shí)踐效果不理想。由于缺少學(xué)校監(jiān)督，企業(yè)又以生產(chǎn)為重，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以保證。在時(shí)間安排上，企業(yè)有時(shí)以生產(chǎn)安排困難為由取消或推遲專業(yè)實(shí)踐。在崗位安排上，企業(yè)也常常把學(xué)生安排到一個(gè)非關(guān)鍵性的實(shí)踐崗位，達(dá)不到專業(yè)實(shí)踐的預(yù)期效果。

(4)企業(yè)導(dǎo)師積極性不高。雖然采取的是校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)的雙導(dǎo)師制，但畢竟以校內(nèi)導(dǎo)師為主，學(xué)校雖然給企業(yè)導(dǎo)師發(fā)放了聘書，但是并沒有給予經(jīng)濟(jì)報(bào)酬及實(shí)際的管理權(quán)，研究生來企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)導(dǎo)師需要花費(fèi)精力指導(dǎo)，但企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)的企業(yè)崗位工作并沒有減少，對(duì)于研究生的實(shí)踐指導(dǎo)主要靠企業(yè)導(dǎo)師的自覺性，因此專業(yè)實(shí)踐效果不佳，企業(yè)導(dǎo)師積極性不高。

4 合作雙贏，共建實(shí)踐基地

校企合作如何達(dá)到“雙贏”的效果，是建設(shè)實(shí)踐基地的基本問題。由于學(xué)校與企業(yè)各自具有的獨(dú)特性質(zhì)，企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是造成以學(xué)校為主導(dǎo)的合作模式存在很多問題的原因。校企合作一定要遵循相互平等、責(zé)任共擔(dān)、互惠互利和共同發(fā)展的原則。實(shí)踐基地的建設(shè)要達(dá)到學(xué)校與實(shí)踐基地單位的共同發(fā)展，共創(chuàng)雙贏局面。構(gòu)建基于校企雙贏合作模式的實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制如下。

(1)建立合格的實(shí)踐基地的首要任務(wù)是嚴(yán)格遴選契合學(xué)校的企業(yè)單位。基地主要承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐任務(wù)，接納教師到企業(yè)進(jìn)行工程技術(shù)實(shí)踐，開展產(chǎn)教研發(fā)合作等。基地建設(shè)企業(yè)一般應(yīng)具有以下條件：行業(yè)先進(jìn)，專業(yè)對(duì)口，專業(yè)契合度高，能提供專業(yè)實(shí)踐場地、實(shí)踐設(shè)施；具有足夠的研究生專業(yè)實(shí)踐所需的崗位，能為研究生提供創(chuàng)新性的專業(yè)訓(xùn)練；具有較好的產(chǎn)教合作基礎(chǔ)，有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)設(shè)施；技術(shù)力量雄厚，能夠?yàn)檠芯可峁┚哂胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師一般具有高級(jí)職稱；能夠幫助解決研究生實(shí)踐期間所需的食宿等基本生活條件，提供必需的生活保障。

2019年，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，通過5年左右的努力在全國建設(shè)培育1萬家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)。研究生工作站是研究生培養(yǎng)的重要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐基地，江蘇省教育廳、江蘇省科技廳發(fā)布了《江蘇省研究生工作站管理辦法》，研究生工作站申報(bào)基于企業(yè)以下材料：企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用情況、研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入、專職研發(fā)人員情況、科技創(chuàng)新平臺(tái)情況、申請(qǐng)?jiān)O(shè)站單位與高校已有的合作基礎(chǔ)、人員保障條件、科研設(shè)施和實(shí)踐場地等工作保障條件、為進(jìn)站研究生提供的生活保障條件、研究生進(jìn)站培養(yǎng)計(jì)劃和方案等。

(2)在專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)的任務(wù)各有側(cè)重，“責(zé)、權(quán)、利”要清晰。學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐。為了培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，企業(yè)要以多種形式參與研究生培養(yǎng)的全過程，將企業(yè)資源融入研究生培養(yǎng)中。企業(yè)要參與人才培養(yǎng)方案的制訂，有效對(duì)接行業(yè)用人需求，提高職業(yè)勝任能力。校企合作中，要充分發(fā)揮企業(yè)貼近社會(huì)的優(yōu)勢，共同完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)能力優(yōu)化課程體系，組建學(xué)校教師和一線企業(yè)專家在內(nèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合作編寫基于工程案例的教材。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求無縫對(duì)接。

(3)實(shí)踐基地是校企合作的樞紐。在實(shí)踐基地建設(shè)中，學(xué)校要充分利用自身資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供人才培訓(xùn)、信息咨詢、技術(shù)支持，讓企業(yè)受益。高校導(dǎo)師到企業(yè)培訓(xùn)企業(yè)員工，解決企業(yè)遇到的實(shí)際問題，通過企業(yè)橫向課題培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題能力，專業(yè)學(xué)位研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下到實(shí)踐基地開展相應(yīng)的課題研究，同時(shí)完成研究生的學(xué)位論文，將科研成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)中。學(xué)校向企業(yè)購買技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企人才、資源雙向交流。學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)建集人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究三位一體的產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)。專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐期間，進(jìn)行有償實(shí)習(xí)兼職，崗位職責(zé)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，將研究生培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，將研究生生產(chǎn)實(shí)踐和就業(yè)相結(jié)合，將研究生科研攻關(guān)與解決企業(yè)實(shí)際難題相結(jié)合，提高研究生畢業(yè)后留在企業(yè)的比例，真正實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)與企業(yè)的“雙贏”。

企業(yè)能通過研究生在實(shí)踐基地的表現(xiàn)，全方位考察與培養(yǎng)，從而獲得適合企業(yè)崗位的個(gè)性化人才。在與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中，學(xué)校采取針對(duì)性的訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)個(gè)性化人才。在訂單式培養(yǎng)模式下，研究生在實(shí)踐基地完成專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)難題。通過搭建校企合作人才培養(yǎng)平臺(tái)，依托產(chǎn)業(yè)鏈、重構(gòu)教育鏈、整合創(chuàng)新鏈、優(yōu)化人才鏈，構(gòu)建聚合四鏈的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(4)聘請(qǐng)企業(yè)教師承擔(dān)部分實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師到校開展講座并參與研究生教學(xué)，與校內(nèi)導(dǎo)師合作授課。企業(yè)導(dǎo)師與研究生在教與學(xué)中，共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下掌握實(shí)踐技能，企業(yè)導(dǎo)師在與研究生的溝通研討中提高學(xué)術(shù)水平。為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，江蘇省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、江蘇省教育廳、江蘇省科學(xué)技術(shù)廳、江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳依據(jù)《江蘇省產(chǎn)業(yè)教授(研究生導(dǎo)師類)選聘辦法》(蘇教規(guī)〔2018〕1號(hào))每年進(jìn)行企業(yè)導(dǎo)師選聘工作。

(5)校企合作的關(guān)鍵是與企業(yè)負(fù)責(zé)人加強(qiáng)溝通、達(dá)成共識(shí)，校企合作離不開企業(yè)負(fù)責(zé)人的支持。校企合作面臨許多合作方面的問題，需要企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人意識(shí)到并愿意承擔(dān)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、重視人才培養(yǎng)、重視企業(yè)技術(shù)更新。例如，企業(yè)遠(yuǎn)離校園，企業(yè)需要為專業(yè)實(shí)踐的研究生提供住宿，負(fù)責(zé)其在企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)安全，負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理、考核等日常管理，這些現(xiàn)實(shí)問題需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決定。校企雙方對(duì)“責(zé)、權(quán)、利”的分配，很容易產(chǎn)生矛盾，如果沒有企業(yè)負(fù)責(zé)人的決斷力，將導(dǎo)致合作無法繼續(xù)下去。基地建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)校和企業(yè)并重，避免出現(xiàn)管理漏洞。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)之間還需要具有良好的相互尊重和相互信任關(guān)系。通過學(xué)校指導(dǎo)教師到企業(yè)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)導(dǎo)師溝通交流，在研究生教學(xué)管理中要注意對(duì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的考慮，關(guān)注過程，實(shí)施精細(xì)化管理，建立穩(wěn)定、可行的專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地建設(shè)方案。

(6)高校經(jīng)過多年建設(shè)，積累了豐富的校友資源，要充分利用校友資源，強(qiáng)化校企合作關(guān)系。高校校友與導(dǎo)師通常保持著緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)校有深厚的感情，校友資源對(duì)高校與企業(yè)開展校企合作建立人才培養(yǎng)實(shí)踐基地能夠提供便利條件。

結(jié)語

提升學(xué)生的實(shí)踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然途徑。在實(shí)踐基地建設(shè)中，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生能力培養(yǎng)，把理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)知能力、人際交往能力、語言溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及解決復(fù)雜工程問題的能力。校企合作雙贏是實(shí)踐基地長效性、穩(wěn)定性和規(guī)范性的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的必然要求。整合校企優(yōu)勢資源，合作共贏，能夠有效推動(dòng)校企合作向更高質(zhì)量發(fā)展。