信息技術如何賦能新時代教育改革

李香玉

當教育進入以創新型人才培養和學生個性化發展為核心訴求的新階段，如何充分發揮技術變革教育的潛在作用，實現技術與教育的融合創新，成為新時代教育改革的焦點。廈門市一直致力打造人工智能教育新高地，早在2019年，市教育局就下發了《關于開展義務教育階段學校人工智能教育試點工作的通知》，并啟動“人工智能進百校”計劃，通過一系列舉措，讓人工智能教育惠及每一名學生，搭建起人工智能教育普及“生態圈”。

人工智能教育不是封閉的，它需要將教育行政部門、教育專家、學校教育者、行業伙伴等凝聚在一起，構建一個鏈接真實世界的人工智能教育新生態。廈門市教育科學研究院基教室副主任郭貫群介紹，自2018年7月起，新東方就與廈門市教育科學研究院建立合作，為廈門市30多所高中學校提供新高考教務服務，也為廈門市的教學組織管理貢獻了自己的力量，受到服務學校的一致認可。近年來，新東方又增設了科創教育、智慧教學、智能硬件、數字內容等版塊，為廈門市中小學人工智能教育提供了個性化解決方案。

在“雙減”和“新課標”的背景下，如何借助信息技術，從教育科技和科技教育兩個方向，為師生發展持續賦能、為區域教育添彩？可以說，廈門市初步摸索出了一條適合自己的路徑。

優化師資力量，共享教育資源

深入貫徹落實“雙減”和“新課標”，需要應用信息化手段推動教育系統的深層變革，不斷優化師資力量，擴大優質教育資源供給，為師生創建有利于減負增效提質的育人環境。

其一，增強人工智能課程師資隊伍力量。如廈門市嘉濱小學以信息技術、綜合實踐兩個學科的教師為圓心，以數學、科學骨干教師及人工智能教育項目助教團隊為第二環師資群，以語文、音樂、道德與法治、心理健康等學科教師為第三環師資群，繪就師資隊伍同心圓。

其二，通過廈門市學科教學網絡資源平臺，將優質微課程資源、豐富的學科實踐活動資源、適用性較強的線上教學資源及時推送給全市學校，供教師組織教學、學生自主學習之用。

其三，通過組建“廈門市義務教育新課程教學指導組”，組織核心成員就新課標內容進行學習研究，形成一手培訓資源，面向全市所有專兼職教師開展專題普及培訓。

其四，通過“廈門市青年教師五項基本功競賽”平臺，吸引老中青三代教師全員參加：引領、指導、實踐訓練，教學相長；組織校級、區級、市級層層選拔，達成“全員崗位練兵”目標；五個比賽項目的高度結構化將新理念學習、新課標內化、新課程實踐、新研究深入串聯成一個整體，使教師個體和教研組群體均得到實際提升與成長。

其五，通過“福建省葉彩紅名師工作室”平臺，聚合“專家培訓、示范引領、專題實踐、專項研修”等資源與活動，為全市科學普及活動、科學教師實驗說課、師生科技創新大賽提供針對性支持。

開展科創教育，落實綜合實踐活動

綜合實踐活動課是實踐育人的重要渠道，科技創新教育是挖掘學生潛力的重要途徑。近年來，廈門市中小學不斷探索綜合實踐活動課程與科技創新教育的融合實施。

將綜合實踐活動課納入校本選修課程系統，為學生實踐探索奠基。

廈門市杏南中學，是福建省唯一入選首批蒲公英計劃基地的學校，該校將科技創新教育作為實施素質教育的突破口，不斷推進科技創新教育的課程化、普及化、常態化、體系化，使其成為學校亮麗的辦學名片。該校還以校本課程、研究性學習等課程為載體，以社團、科技節等活動為依托，加大科創教育的普及，并以各類各級科技賽事為驅動，打造出“承—匠—引—升”的創新人才培養體系。

通過科技節活動、社團活動以及研學實踐，為學生探索式學習賦能。

科技節涵蓋模擬駕駛飛行、無人機體驗、虛擬現實-VR體驗、沙瓶制作、福船拼搭、絲網印刷等一系列科技前沿主題，極大地激發了學生們“科學報國”的熱情。成立航空模型社、綠意環保社、大宇宙天文學社、判析物理社、科學探索協會、科技創新社等社團，充分發展學生個性，極大地拓展了學生自主鉆研和發明創造的空間。開設“行走的科學課堂”研學實踐活動，通過組織學生浸入式參觀體驗現代化農業基地、航天蔬菜館、太空蔬菜種植示范科普基地，了解現代農業種植的發展趨勢。

多樣比賽，激發學生科技創新潛能。

舉辦科創比賽、人工智能專項比賽、科技創新比賽、明天小小科學家、兒童發明比賽等。特別是通過創客比賽，將主題聚焦于“數字讓生活更智慧、科技讓生活更美好”，比賽設智造創客、機器人創客、3D+創客、動漫創客、編程創客、無人機創客等項目，呵護原創精神，為學生播下創新思維的種子。

內外聯合，引入外部優勢資源。

充分發揮與知名大學合作辦學的資源優勢，聘請大學教授、博士擔任創新教育導師，主持編寫校本教材，開設校本課程；引入科技創新領域大咖，參與創新項目指導，引導學生將好創意變成現實，讓金點子升華并落地，引領科技創新教育向高層次發展；通過設立科創中心，建立科技總輔導員制度，全面推進學校的科技創新工作與科技實踐活動。

信息技術與教育教學走向深度融合

2022年，第二屆廈門市中小學人工智能嘉年華活動順利舉行，共有來自全市83所中小學校的282支隊伍參賽，一定程度上展現了廈門市中小學科技創新教育的成果，同時大大激發了學生對科技的興趣。

如何借助科技平臺，讓科學教育在中小學“生根開花”？廈門市教育科學研究院科學學科教研員葉彩紅表示，廈門市正加快科技平臺的建設與完善，致力將其打造成科學教師的教學資源庫、學生科學實踐活動的展示臺、學校科技教育的風向標：收集、整理科學教育相關實用性資源，做到綱舉目張、實時更新，吸引廣大科學教師共創、共建、共享；研發互動性、綜合性強的學生科技實踐活動，通過有效組織與評促反饋，讓學生愿意參與、樂意參與并形成良性循環；策劃學校、區域科技教育活動及成果交流與分享，通過引領、示范、輻射，使其成為科學課堂教學的有益補充，成為孵化科技創新的有效路徑；借助中小學智慧教育平臺開展科學家故事展播，讓學生利用碎片化時間接受科學家精神的熏陶；發揮智慧教育平臺的展評功能，實現對中小學生自主科學實踐過程的多元主體評價，進而促進科學探究能力的發展。

談及進一步實現技術與教育融合創新的難點，郭貫群指出：“人工智能教育目前還缺少統一的教學目標、標準以及測評方式，如何培養優秀的教學團隊成為難點之一；在具體教育教學過程中，如何讓知識傳授更體系化、讓人才培養不斷層，實現教育方案的可持續實施與發展是難點之二。”他坦言，希望智慧教育企業能夠提供切實可行的涵蓋小學、初中、高中各年齡段的人工智能教育解決方案，為普及人工智能教育注入新動力。“深度參與到課程內容的設計上來，以鏈接真實世界的AI應用案例為教學場景，鼓勵學生用所學的人工智能知識解決現實問題，通過設計系列化任務項目，在項目引領上融入教學評一體化的元素，實現人工智能教學評價的可操作性；提供綜合性立體化的服務，通過鏈接全國乃至全世界的知名高校、科研機構、專家等，實現優質資源的遷移整合與再生創造；打造產學研合作平臺、建立產學研合作機制，通過開展示范教學和課程培訓，提升人工智能課程的質量，擴大其覆蓋面。”

在新時代教育背景下，信息技術與教育教學的深度融合，將推動資源建設、教學方式、學習方式、評價方式、教研方式和管理方式的系統變革，助力廈門繪就一幅未來可期的教育生態新圖景。