美育視角下的美術(shù)消防教學策略研究

黃融融 施蓓

摘要：美育教育旨在培養(yǎng)大學生的審美能力，進一步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們把不同元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。美育視角下的美術(shù)教育為高職院校消防教育注入了新活力，精心設(shè)計消防宣傳海報，更好宣傳消防知識；把消防知識作為繪畫創(chuàng)作素材，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，讓他們在創(chuàng)作過程中掌握消防知識；搜集消防主題優(yōu)秀繪畫、海報等作品，提升學生審美能力；鼓勵學生設(shè)計消防知識宣傳手冊，引導學生把消防演練轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品；舉辦消防主題繪畫展覽，面向?qū)W生征集優(yōu)秀美術(shù)作品，更好宣傳消防知識，提升消防教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美育教育；高職美術(shù)；消防教育；教育路徑

引言

隨著“五育并舉”教育理念的提出，美育教育為高職藝術(shù)教育指明了方向，進一步促進藝術(shù)教育和審美教育、人文教育的融合，營造良好育人氛圍，提高大學生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和人文素養(yǎng)。同時，美術(shù)教師可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，把美術(shù)教育和消防教育有機結(jié)合，利用美術(shù)作品豐富消防教育內(nèi)涵和傳播方式，提升消防教育藝術(shù)性，激發(fā)學生學習消防知識的積極性，引導學生創(chuàng)作消防主題宣傳海報、漫畫，讓他們主動宣傳消防知識，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中掌握火場逃生技能、滅火器使用等消防知識，促進美育教育、美術(shù)教育和消防教育的深度融合。

一、高職院校火災(zāi)頻發(fā)原因分析

（一）學生私拉電線

隨著智能手機、筆記本和平板等電子設(shè)備的普及，很多大學生為了充電方便，在寢室內(nèi)擅自接拉電線、亂接插座，往往一個寢室內(nèi)安裝多個插座。由于電線、插座線路不固定，學生在使用過程中會把電線拖來拖去，容易導致電線接頭松動，造成線路接觸不良或電路短路，容易誘發(fā)寢室火災(zāi)。部分學生沒有及時更換外皮破損的電線、接觸不良的插座，容易在充電時引起整個宿舍線路短路，隱藏著巨大的消防隱患。

（二）違規(guī)使用大功率電器

高職院校學生宿舍供電負荷有限，難以承受學生們使用大功率電器，例如熱得快、電飯鍋、電暖氣和電熱毯等，因此把這些電器列為違禁電器。很多學生在宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器，造成宿舍電路負荷過大，導致電路出現(xiàn)短路或爆燃，誘發(fā)宿舍火災(zāi)。部分學生缺乏安全用電意識，使用不合格的大功率電器，這些電器更容易引起電路短路、插座爆炸，導致火災(zāi)發(fā)生^[1]。

（三）錯誤的充電習慣

隨著筆記本、手機和平板等電子設(shè)備的普及，充電需求增加。在宿舍內(nèi)連接多個插排、一個插排同時給多個電子設(shè)備充電，容易燒斷宿舍線路，造成線路冒火或電子設(shè)備爆燃。部分學生習慣使用大功率充電寶，把充電寶放在床上充電，由于充電寶充電過程中會發(fā)燙，若熱量無法及時散發(fā)出去，容易點燃床單誘發(fā)火災(zāi)。

二、美術(shù)教育融入高職院校消防教育的必要性

（一）有利于激發(fā)學生的消防知識學習興趣

高職院校消防教育主要以講座、消防演練和消防觀影等方式為主，與藝術(shù)教育結(jié)合比較少，單一的消防教育內(nèi)容缺乏吸引力。針對這一問題，高職美術(shù)教師要肩負起消防教育責任，在美術(shù)教學中滲透消防知識，帶領(lǐng)學生鑒賞消防主題宣傳海報、攝影作品和油畫等，在提升他們審美能力的同時，增強他們的消防安全意識，督促他們提煉藝術(shù)作品中蘊含的消防知識，激發(fā)他們學習消防知識的興趣，從而實現(xiàn)美術(shù)教育和消防教育的雙贏。

（二）有利于提升消防教育質(zhì)量

美術(shù)作品以視覺形象傳達出不同的信息，不僅可以融合不同藝術(shù)元素，還可以融入安全教育，有利于優(yōu)化校園安全文明建設(shè)，讓學生在潛移默化中接受消防安全教育，營造良好的消防教育氛圍，提高消防教育藝術(shù)性^[2]。美術(shù)教師要積極參與消防教育，搜集消防主題藝術(shù)作品、舉辦消防主題畫展，把消防教育融入校園文化建設(shè)、社團活動和美術(shù)教學中，全方位、全過程融入消防教育，使學生學習、宣傳消防知識，讓他們更好掌握消防逃生技能，從而提升高職院校消防教育質(zhì)量。

（三）有利于提高消防教育藝術(shù)性

美術(shù)教育與消防教育的融合有利于創(chuàng)新高職院校消防教育模式，讓枯燥的消防知識藝術(shù)化、趣味化，通過平面海報、油畫、漫畫、攝影作品等不同藝術(shù)形式宣傳消防知識，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，從而加深學生對消防知識的記憶，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們自主創(chuàng)作消防主題藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。美術(shù)教師要采用不同風格藝術(shù)作品來開展消防教育，引導學生多角度鑒賞消防主題藝術(shù)作品，把藝術(shù)鑒賞和消防教育融合起來，為消防教育注入藝術(shù)氣息，從而激發(fā)學生學習興趣，幫助他們掌握更多消防知識。

（四）有利于拓寬消防教育渠道

美術(shù)教育有利于拓寬高職院校消防教育渠道，推動消防教育進美術(shù)課堂，并融入進美術(shù)鑒賞、繪畫基礎(chǔ)、海報設(shè)計等教學模塊中，豐富消防教育內(nèi)容和形式，讓藝術(shù)類專業(yè)學生深度學習消防知識，從而提高消防教育水平。同時，美術(shù)教師要積極開展消防教育，帶領(lǐng)學生創(chuàng)作消防主題作品，聯(lián)合舉辦校園畫展，鼓勵他們?yōu)閷W校設(shè)計消防宣傳海報、漫畫，讓他們深度參與到消防教育中，豐富消防教育主體，并把消防教育融入學生生活、校園文化建設(shè)中，發(fā)揮出美術(shù)教育在消防教育中的優(yōu)勢。

三、美育教育視角下美術(shù)教學融入消防教育的策略

（一）開展消防海報設(shè)計教學，激發(fā)學生學習興趣

很多高職大學生把精力放在了專業(yè)課學習和社會實踐上，缺乏學習消防知識的積極性，普遍缺乏火場逃生、滅火器使用等技能。針對這一問題，高職美術(shù)教師要積極開展消防教育，把抽象、枯燥的消防知識轉(zhuǎn)化為靈動的美術(shù)作品，開展不同主題創(chuàng)作活動，把美術(shù)教學和消防教育融為一體，從而激發(fā)學生學習消防知識的積極性，更好宣傳消防知識。首先，美術(shù)教師可以開展消防主題海報設(shè)計教學，把宿舍消防安全作為主題，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)消防知識，再讓他們根據(jù)消防知識來創(chuàng)作海報，既可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，又可以加深他們對消防知識的了解。教師可以先引導學生明確宿舍存在的消防安全隱患，例如使用大功率違規(guī)電器、充電寶放在床上長時間充電等行為，再引導他們把這些轉(zhuǎn)化為海報場景，鼓勵他們自主設(shè)計海報^[3]。其次，學生可以根據(jù)自己對消防知識的理解來創(chuàng)作海報，以宿舍為背景，結(jié)合個人經(jīng)驗來創(chuàng)作消防主題海報，利用簡單的語言闡述宿舍消防安全知識，提升消防主題海報設(shè)計質(zhì)量。有的學生在海報中央設(shè)計了一簇火焰，再添加加粗的藝術(shù)字“人走斷電，安全用電、預防火災(zāi)”，闡述自己對宿舍消防知識的理解，積極宣傳消防安全知識，共筑安全校園。

（二）消防教育融入繪畫教學，提升學生繪畫能力

第一，高職美術(shù)教師要全面融入消防教育，把其融入繪畫教學中，引導學生設(shè)計消防主題漫畫、油畫等作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，進一步提高他們繪畫能力。例如教師可以開展消防教育漫畫教學，鼓勵學生自主創(chuàng)作，發(fā)散他們的思維，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性，讓他們篩選消防知識，進一步豐富他們的繪畫作品內(nèi)涵，發(fā)揮出繪畫作品的消防安全教育價值。有的學生設(shè)計了Q版消防員形象，通過Q版人物闡述消防知識，提升消防知識趣味性，更好宣傳消防知識。有的學生采用多個漫畫形式進行創(chuàng)作，闡述滅火器使用方法，更加直觀講解消防知識，進一步提升消防主題漫畫設(shè)計水平。第二，美術(shù)教師可以開展消防主題油畫教學，在油畫教學中穿插消防知識，豐富油畫教學內(nèi)容，進一步提高學生的繪畫能力。學生可以結(jié)合學校消防安全講座內(nèi)容進行創(chuàng)作，以細膩的筆觸描繪火場環(huán)境，穿插火場逃生技能，采用灰色煙霧打底，凸顯身穿橙色服裝的消防員，介紹火場中彎腰捂住口鼻、走消防安全通道逃生等知識，進一步豐富消防主題油畫作品內(nèi)容，利用油畫作品宣傳消防知識。美術(shù)教師要把消防教育融入油畫、漫畫等繪畫課教學中，滿足不同學生審美需求，進一步激發(fā)他們創(chuàng)作靈感，鼓勵他們自由創(chuàng)作，從而提升繪畫課教學和消防教育質(zhì)量^[4]。

（三）消防教育融入美術(shù)鑒賞，提升學生審美能力

美術(shù)教師要積極搜集消防主題優(yōu)秀藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學生鑒賞這些作品，讓他們意識到美術(shù)在消防教育中的重要性，從而增強他們的社會責任感，鼓勵他們用畫筆宣傳消防知識，實現(xiàn)美術(shù)鑒賞教育和消防教育的雙贏。教師可以搜集全國美展中消防題材美術(shù)作品，例如李玉旺創(chuàng)作的中國畫《使命》（如圖一）、邵昱皓創(chuàng)作的紙本水彩《烈火雄心—中國消防力量》（如圖二），引導學生多角度鑒賞這些消防主題作品，提升他們的審美能力，讓他們從作品中感受消防員的逆行精神，激發(fā)他們對消防員的崇敬，讓他們自覺學習和宣傳消防知識、維護公共消防設(shè)施，促進美術(shù)教育和消防教育的深度融合。有的學生認為《使命》借鑒了傳統(tǒng)工筆重彩和壁畫的語言元素，線條比較流暢，描繪了消防員們滅火搶險后整裝小憩，他們神情疲憊，但是眼神中卻帶著堅毅，贊美了消防員不怕犧牲、甘于奉獻的精神。有的學生認為《烈火雄心—中國消防力量》運用水彩畫強化視覺的張力，刻畫了濃煙滾滾中消防員堅持作戰(zhàn)的崇高形象，謳歌了消防員堅守崗位、舍生忘死的逆行精神。教師要引導學生深度鑒賞消防主題作品，讓他們深度感受繪畫作品中蘊含的消防教育元素，弘揚消防員不畏艱險、守護萬家平安的崇高奉獻精神，提升學生道德素養(yǎng)。

（四）設(shè)計消防宣傳手冊，提升消防教育質(zhì)量

高職美術(shù)教師可以結(jié)合學校消防知識講座、消防演練等開展消防教育，開展消防知識宣傳手冊設(shè)計教學，鼓勵學生自主設(shè)計宣傳手冊，在提升他們創(chuàng)作能力的同時增強他們的消防安全意識。首先，教師可以搜集學校消防安全知識講座相關(guān)資料，帶領(lǐng)學生重新學習這些資料，引導他們根據(jù)資料來設(shè)計宣傳手冊，控制在3-5頁，采用圖文并茂的方式進行設(shè)計，進一步發(fā)散他們的創(chuàng)作思維，提高他們的繪畫和設(shè)計能力^[5]。有的學生分為宿舍消防安全、實驗室消防安全、圖書館消防安全三大模塊來設(shè)計宣傳手冊，整體采用中國畫，以簡約的白色作為宣傳頁背景色，繪制不同場景，闡述不同場景中隱藏的消防安全隱患，并講解對應(yīng)的消防安全知識，呼吁同學們安全用電、掌握滅火器使用方法、遵守實驗室消防安全條例，積極參與校園消防安全建設(shè)，共建安全校園。其次，教師可以組織學生觀看校園消防安全演練視頻，讓他們熟悉校園安全逃生路線、火場逃生技能等知識，引導他們創(chuàng)作消防安全演練宣傳手冊，鼓勵他們發(fā)揮專業(yè)所長，讓他們參與校園消防教育。有的學生在宣傳手冊中列舉了學校各個建筑物的消防安全通道、滅火器和消防栓位置，繪制了消防逃生路線，利用Q版消防員漫畫形象介紹火場逃生知識，提高消防演練宣傳冊設(shè)計質(zhì)量。

（五）舉辦消防安全藝術(shù)展，營造良好校園文化

美術(shù)教師要把美育教育、消防教育和美術(shù)教育融入校園文化建設(shè)，舉辦消防主題藝術(shù)展覽，面向全校師生征集繪畫、攝影、雕塑等作品，營造良好的消防知識學習氛圍，打造特色消防文化品牌，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量。第一，教師可以在學校微信公眾號、官網(wǎng)等平臺發(fā)布消防安全主題藝術(shù)展覽作品征集通知，鼓勵全校師生積極創(chuàng)作，展現(xiàn)各個專業(yè)師生對消防安全教師的支持，逐步把消防安全教育融入各個專業(yè)教學和美術(shù)教育中。同時，學校可以組織美術(shù)教師對師生提交的消防主題作品進行初步篩選，并把優(yōu)秀作品發(fā)布在學校微博、微信公眾號上，組織學生進行線上投票，讓他們選出最佳的消防安全主題國畫、海報、插畫、雕塑和油畫等作品，讓他們積極參與消防安全文化建設(shè)。第二，美術(shù)教師可以為消防安全主題優(yōu)秀作品舉辦展覽，分為繪畫作品專區(qū)、攝影作品專區(qū)和雕塑作品專區(qū)，展現(xiàn)消防員不怕犧牲、吃苦耐勞、舍小家顧大家的奉獻精神，宣傳消防安全知識，加強校園消防安全建設(shè)，降低校園火災(zāi)事故發(fā)生率，打造和諧、安全校園。

結(jié)語

總之，高職美術(shù)教師要積極融合消防教育，挖掘繪畫、攝影、美術(shù)鑒賞等教學模塊中蘊含的消防教育元素，開展不同形式的消防主題藝術(shù)創(chuàng)作活動，鼓勵學生創(chuàng)作消防主題海報、宣傳手冊和漫畫等作品，讓他們在藝術(shù)創(chuàng)作中學習消防知識，進一步提高他們火場逃生能力，增強他們社會責任感。同時，美術(shù)教師還要帶領(lǐng)學生欣賞消防主題優(yōu)秀作品，分析藝術(shù)家筆下的消防員生活，讓他們提煉美術(shù)作品中蘊含的消防知識，實現(xiàn)美術(shù)教育和消防教育的雙贏。

參考文獻

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作者簡介：黃融融（1989- ），男，漢族，江蘇張家港人，碩士研究生，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究一般項目：現(xiàn)代攝影與西方傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)對比研究（課題編號：2019SJA1358）的研究成果。