核心素養視域下的高中化學項目式學習
——以“模擬侯氏制堿法制備純堿及產品含量測定”為例

張 晶 王長艷

（北京中學 北京 100018）

一、項目的提出

元素化合物知識是中學化學重要的基礎知識，《普通高中化學課程標準（2017 年版2020 年修訂）》中，關于金屬及其化合物性質的學習要求是：結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其化合物的主要性質，了解這些物質在生產、生活中的應用。［1］有研究表明，將學習內容主題化，設置真實情境和挑戰性問題任務，可以促使知識結構化、功能化、素養化，有利于學生建構認識模型，使核心素養的發展具體化、整合化。［2］

項目式學習以真實情境將學生帶入學習環境中，學生可以圍繞某個具體學習項目，參與真實問題的解決，并在學習過程中內化核心知識、養成學科思想方法、發展核心素養。

“模擬侯氏制堿法制備純堿及產品含量測定”一課，采用項目式學習的方式，以模擬純堿的制備及其含量測定作為學習任務。首先，查閱資料，了解純堿的制備歷史；其次，自主設計模擬侯氏制堿法的實驗，遷移應用碳酸鈉與碳酸氫鈉性質，進一步掌握物質制備及分離提純的方法；最后，設計實驗測定樣品中碳酸鈉的含量，建立定量測定混合物中物質含量的思維模型。

二、項目學習實施過程

1.查閱文獻，了解純堿的制備歷史

學生通過查閱資料，了解工業生產純堿的發展歷史以及侯德榜先生的生平。工業制堿法大致經歷了三個階段，如圖1所示。

圖1 純堿制備發展歷史及主要實驗原理

學生發現歷史上純堿的制備是一個漫長的探索過程。……