追尋基于學生立場的“趣味數學”課堂

李慧轉，平頂山市衛東區五條路小學校長、平頂山市衛東區青少年活動中心主任。中小學高級教師，國家課改優秀教師、中原名師、河南省優秀教師。平頂山市五一勞動獎章獲得者，被授予平頂山市巾幗女杰等稱號。平頂山學院客座教授，陜西師范大學、河南大學、河南師范大學、商丘師范學院等校學科專家，河南省“國培”“省培”項目專家。

《中國學生發展核心素養》明確指出：“學生發展核心素養指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”具體到數學教育上，其核心任務就是“數學育人”。因此，教師要站在學生角度看待教育問題，體驗學生的內心世界，滿足學生的興趣和成長需求，以達到促進學生素養發展的目的。

“趣味數學”課堂著力于學生科學精神的培養，立足于知識發生發展的過程，遵循學生的思維規律和認知特點，在知識技能教學中突出“有興趣”“有智趣”“有樂趣”，在核心素養培養中注重“生活味”“數學味”“語言味”。在學生、趣味、數學三者的有效融合下，數學課堂真正成為學生核心素養的培育生發之地。

一、在知識技能教學中突出“三趣”

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越強調學生作為教育主體的主動性和創造性，學生立場成為教育變革中的基本立場。因此，教學中需要將具有趣味性的多元活動和課堂理論相結合，激發學生的積極主動性，使其體會到數學學習的樂趣，提高其學習效率。

1.創設情境中激發“興趣”