精準把握電子成長檔案的評價功能

楊豐烈

“知天氣，接地氣，聚人氣”是新生態電子成長檔案的特色，其評價的內容和標準都遵循天之道、地之道、人之道的哲學思想。所謂天，就是符合教育方針;所謂地，就是操作簡單易學，教師、家長雙重身份登錄同一平臺，同屏操作加分、扣分、改分，不增加教師負擔;所謂人，就是在常態過程評價中，聚合校長、師生、家長群體的需要，形成教育共同體。

目前，新生態電子成長檔案已在多個學校應用，筆者在和這些學校交流過程中總結出一些心得，在此對新生態電子成長檔案的評價體系進行詮釋。

1.“五育”并舉是核心。強化德能、開發智能、鍛煉體能、陶冶美能、訓練技能是新生態教育電子成長檔案的元目標。所有的評價量表、紀實信息都能上傳到數據庫，對其進行歸類、對標、比對、分析后，能夠形成可視化的大看板、成長樹、報告冊，綜合展示學生的德智體美勞成果。一學生一畫像，讓我們能夠“摸得著”學生成長思維、“看得見”學生素養軌跡。

2.學科評價是根本。學科教學評價分為學業質量的終結性評價、課堂教學的過程性評價、綜合實踐的表現性評價三個類別。學校依據新課標要求，將國家課程、地方課程和校本課程均納入電子成長檔案課程評價群，可以得到科學、有效的學生評價報告。例如，筆試成績、競賽成績、健康體測、體育達標測試等數據系學業質量的終結性評價;課堂上的素養達成行為基準等系課堂教學的過程性評價;知識運用、實際操作、口語表達、文體成果呈現等系綜合實踐的表現性評價。……