老年大學校訓之我見

□ 江蘇省啟東市老年大學原常務副校長 施正輝

“校訓”系舶來詞。我國最早對“校訓”概念進行解釋的是《中華百科辭典》（中華書局，1930年版）?！冬F代漢語詞典》（商務印書館，2016年第七版）中將“校訓”表述為：學校規定的對師生有指導意義的詞語，如抗大（中國人民抗日軍事政治大學）的校訓是“團結、緊張、嚴肅、活潑”。按照目前通行的理解，校訓是學校之魂，體現學校文化精神的核心內容，是師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它是一所學校辦學理念、治校精神、辦學傳統的濃縮、反映，也是對未來發展的宣示和追求，是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現。我們熟知的“團結、緊張、嚴肅、活潑”是國防大學校訓，“實事求是”是中央黨校、中國人民大學等學校校訓，“自強不息，厚德載物”是清華大學校訓，“愛國、進步、民主、科學”是北京大學校訓。我國很多地方，在加強校園文化建設方面提出以“校訓、校風、教風、學風”為內容的“一訓三風”要求。一般情況下，一走進高等院校，總有校訓石或校訓匾等在醒目地方向師生們昭示，激勵師生銘記終生，受用一生。除了高等院校以外，我國絕大多數中小學也都有校訓。

20世紀八十年代，老年大學在我國各地紛紛建立。近四十年的發展，老年大學的辦學規模和辦學水平都有了很大發展和提升。

在老年大學長期辦學實踐探索中，校訓建設越來越得到重視，已有不少老年大學擁有校訓。以江蘇為例，金陵老年大學校訓是“益智厚德，慧我惠人”；南京醫科大學老年大學校訓是“學習、健康、快樂”；南通老年大學校訓是“厚德、博學、康樂、有為”；鎮江市老年大學校訓是“風范至上”。但是，目前尚有不少老年大學還沒有將校訓建設擺上議事日程；也有的老年大學雖有校訓，但是或名不副實，或空擺樣子，或作用發揮不夠。所以，必須充分認識老年大學科學制定和運用校訓的重要性和必要性。

校訓是老年大學前進的方向標，是引領師生成長和學校發展的引擎。確立良好的校訓，是辦好一所老年大學的先決條件。與其他各級各類學校一樣，老年大學的校訓對師生的行為規范具有指導意義，為師生指明努力方向。校訓往往設置在校園最醒目處，方便師生日常所見，潛移默化地以文化人，逐漸內化為師生的觀念并外化為師生的行為。老年大學的校訓是團結所有師生和校友的強大磁石，具有巨大的感染力和號召力。校訓也是向全社會集中展示學校底蘊和精神的鮮明旗幟。人們完全可以透過校訓觀察學校，甚至可能因為校訓而愛上學校。

分析研究全國各類學校對校訓的表述習慣，可以發現校訓的詞語表達一般都是緊貼本校實際、高度簡練濃縮、簡明易記利行、富有時代印記、引領師生進步、助力學校發展。要多角度、多層面、多方位進行思考，集思廣益，綜合考量，最后確立校訓內容。很多老年大學校訓的形成多有一個確定方案、廣泛征集、研究論證、公示確認等過程。譬如，陜西省安康老年大學于2020年6月～8月征集校訓，得到廣大師生和社會各界人士的積極響應，共征集到校訓作品66條；組織專家進行評審后，確定8條入圍，校務會最終研究確定該校校訓為“崇德尚學 康樂有為”。有些地方，采用區域性推進確立老年大學校訓的做法。2020年，福建省老年大學要求全省縣（市、區）老年大學完成校訓創作，富有成效地在省域內強化老年大學校訓建設。有些老年大學原來有校訓，為了適應時代發展，與時俱進地完善是可以理解的。但是，在校訓更新重構中，要防止和避免一任校長一個校訓，不顧歷史與未來，只顧眼前的短視眼光等不負責任做法。要防止校訓同質化，避免出現千校一面，丟掉自身特色。要面對不同層級不同類別的老年大學客觀情況，根據不同老年大學固有的文化背景、具體現狀、發展走勢和師生教育需求等實際以形成富有自身特色的校訓。

老年大學是終身教育的最后一環，其校訓理應讓老年學員入心入腦入行動，成為廣大老年學員過好晚年生活的一座燈塔和一根拐杖。