第三單元 抓住細(xì)節(jié)

單元要求

1.真實(shí)。細(xì)致觀察生活。

2.典型。細(xì)節(jié)貴在精不在多。

3.生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

寫作指導(dǎo)

本單元的習(xí)作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，如課文《老王》《臺(tái)階》《賣油翁》等，細(xì)節(jié)描寫都很突出，給讀者留下深刻印象。

第一，突出主題時(shí)，打造細(xì)節(jié)處。

一篇習(xí)作該在何處去描寫細(xì)節(jié)？如寫作實(shí)踐二“_______的那一刻”，需要思考這是一個(gè)怎樣的時(shí)刻，驚喜的、興奮的、有趣的，還是慚愧的、尷尬的、難堪的？這樣的“一刻”給了你怎樣的人生體驗(yàn)？對(duì)你有什么意義？再如寫作實(shí)踐三“照片里的故事”，這是一張?jiān)鯓拥恼掌坑心男┤耍恐魅斯钦l(shuí)？是在什么時(shí)間、地點(diǎn)、情況下拍的？為什么要拍這張照片？……千古文章意為先。首先，確定好中心思想，填入合適的詞語(yǔ)，然后，選擇合適的材料來(lái)表現(xiàn)主題，彰顯人物。無(wú)論是寫什么故事，突出人物高興、快樂(lè)、緊張、心虛等情感的地方，就是習(xí)作中需要重點(diǎn)打造的細(xì)節(jié)之處，在這里打造細(xì)節(jié)，就能突顯主題。如寫自己如何克服緊張，最終演出成功的故事，就可以重點(diǎn)寫上臺(tái)前的緊張，以及在舞臺(tái)上開始表演后的享受和快樂(lè)，將二者形成對(duì)比，打造細(xì)節(jié)。

第二，放慢腳步后，突顯細(xì)節(jié)美。

“那一刻”是稍縱即逝的，可能就在眨眼之間；“照片”卻是定格的瞬間。如何寫好這兩種細(xì)節(jié)呢？在真實(shí)、典型、生動(dòng)的基礎(chǔ)之上，最有效的辦法就是“放慢腳步”。可以學(xué)習(xí)電影里“慢鏡頭”的方法，將動(dòng)作進(jìn)行分解，放慢腳步，突出細(xì)節(jié)。如有同學(xué)寫自己腳扭傷了，媽媽背“我”回家：

樓道里靜悄悄的，只有一絲微光，媽媽的腳步聲在樓梯里回響。走了兩層，媽媽的呼吸聲越來(lái)越急促，步伐越來(lái)越慢。她咳了一聲， 然后把我用力向上托了托。我看見媽媽的脖子上流下了一串串汗珠……媽媽有力的雙手更加箍緊了我。

這里，寫媽媽背“我”的細(xì)節(jié)，從急促的呼吸到用力托舉的動(dòng)作，從流下的汗珠到有力地箍緊，作者放慢節(jié)奏，一步步分解動(dòng)作，讓讀者細(xì)細(xì)品味這段親情。也可以將心理描寫放慢，寫出變化。如《難忘的那一刻》，作者寫自己被老師點(diǎn)名之后，那種手足無(wú)措，不知該如何回答的怯懦、迷茫和恐懼的心理，到最后變得勇敢自信的心理，其實(shí)就是一分鐘的事，但是作者放慢了鏡頭，讓讀者感同身受。

第三，反復(fù)煉詞句，寫活妙語(yǔ)言。

寫好細(xì)節(jié)，還需要仔細(xì)推敲語(yǔ)言。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，追求凝練美，打造修辭美，展示個(gè)性美，讓人眼前一亮。通過(guò)描摹情境，刻畫動(dòng)態(tài)，勾勒造型，抓住個(gè)性，運(yùn)用對(duì)比，從小處著手，從細(xì)處精選，突出人物性格，展示故事情節(jié)，塑造典型環(huán)境，渲染人物心情，增添文章神韻。詞語(yǔ)的錘煉，需要反復(fù)地比較、推敲，選擇最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物狀態(tài)的，最符合人物形象的。如《照片里的故事》中，“這一瞬間仿佛被定格了。落日余暉，樹影斑駁，照片上一個(gè)賣糖葫蘆的身影，瘦小，但篤定，串串鮮紅的山楂果一根根向上插著，像一團(tuán)火炬燃燒著”，運(yùn)用景物描寫、比喻修辭，使人物形象躍然紙上，感染力強(qiáng)。