敘議結(jié)合 畫龍點(diǎn)睛

名作片段

可是，這兩年常有學(xué)生問(wèn)他：“老師，大海究竟什么樣啊？”他總是根據(jù)自己從電影、電視上得來(lái)的印象，耐心地向?qū)W生們形容……可是學(xué)生們也從電影上看到過(guò)大海，他的經(jīng)驗(yàn)并不超過(guò)學(xué)生……

于是他決心親自來(lái)看看大海……

…………

冬日觀海的人離開北京，坐著硬座車回那遙遠(yuǎn)的地方去了。他沒(méi)有在北京久留……他說(shuō)一來(lái)他沒(méi)剩多少錢了，二來(lái)他圓了看大海的夢(mèng)，心滿意足了！

我只是偶然地見(jiàn)了他一回。他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了，唯有他閃亮的眸子，還有一身大海的氣息，長(zhǎng)久地縈繞在我心頭，使我憬悟：每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！

（節(jié)選自劉心武《冬日看海人》，有改動(dòng)）

技法借鑒

一位來(lái)自大西北小鎮(zhèn)的小學(xué)老師，為了能準(zhǔn)確回答學(xué)生提出的“大海究竟什么樣”的問(wèn)題，在寒假里親自來(lái)看大海，以獲得真實(shí)的感受。作者在講述完這一感人的故事之后，有感而發(fā)，用議論性話語(yǔ)作結(jié)，既贊揚(yáng)了那位小學(xué)老師的敬業(yè)精神，也給讀者以深刻的啟示。這種以敘為主，敘議結(jié)合的寫作方法，常常能起到畫龍點(diǎn)睛、深化題旨的作用。

所謂以敘為主，敘議結(jié)合，就是在敘述某一件事情的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的分析、評(píng)論，以表達(dá)自己的所思、所感、所悟，從而讓文章事理相融，充滿理趣，給讀者以深刻的啟示。

那么，同學(xué)們?cè)趯懭藬⑹逻^(guò)程中，如何運(yùn)用這一寫作方法呢？

首先，敘寫需曲折生動(dòng)。敘議結(jié)合，敘中有議，敘是基礎(chǔ)，議是深化，沒(méi)有敘就沒(méi)有議。因此，采用敘議結(jié)合進(jìn)行寫作時(shí)，一定要認(rèn)真敘事寫人，力求敘得曲折，寫得生動(dòng)，在充分鋪墊后再水到渠成地發(fā)表議論，這樣才能議得有根據(jù)，議得令人心服口服。

其次，議論要恰到好處。這里的恰到好處，包括三個(gè)層面：一是時(shí)機(jī)要恰到好處，二是觀點(diǎn)和內(nèi)容要恰到好處，三是篇幅要恰到好處。

敘議結(jié)合，切入點(diǎn)的選擇非常重要。一種情況是在行文過(guò)程中，針對(duì)某一事件、某一現(xiàn)象，或某一人物的言與行發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感想，亮明觀點(diǎn)。記敘文中那些特別讓人感動(dòng)或特別令人憤怒的地方，對(duì)比特別強(qiáng)烈的地方，特別有示范意義或警示意義的地方，等等，往往是發(fā)表議論的最佳切入點(diǎn)。

另一種情況是，行文至最后，針對(duì)全文內(nèi)容發(fā)表議論，以此來(lái)點(diǎn)明主題，升華主旨，結(jié)束全文。比如上述選段，作者就是在記事寫人結(jié)束后進(jìn)行議論的。

除此之外，也可起筆議論，亮出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)讀者興趣，巧妙引發(fā)下文。當(dāng)然，還可以在文中多處進(jìn)行議論。

敘議結(jié)合，觀點(diǎn)一定要中肯。記敘中的議論，是由“敘”引申出來(lái)的，你所議論的對(duì)象，讀者自然也會(huì)有自己的評(píng)判，這就要求我們?cè)诎l(fā)表議論時(shí)，既要力求新穎有深度，又要不偏不倚，切忌高談闊論，胡吹亂侃，更不能憑意氣和情感用事，發(fā)表不負(fù)責(zé)任甚至錯(cuò)誤的言論。否則，你的議論就會(huì)適得其反，不僅不能給文章加分，還會(huì)給文章減分，如果觀點(diǎn)不符合主流價(jià)值觀，導(dǎo)致立意出現(xiàn)問(wèn)題，還有可能出現(xiàn)“滿盤皆輸”的結(jié)果。

敘議結(jié)合，切忌長(zhǎng)篇大論。敘中議論，敘是“主菜”，議是“配料”，不能主次不分，更不能喧賓奪主。故而，議論性的話語(yǔ)一定要少而精，點(diǎn)到為止。

最后，形式可靈活多變。記敘中的議論，主要有三種形式：一是直接亮觀點(diǎn)，贊成或反對(duì)，表?yè)P(yáng)或批評(píng)，應(yīng)毫不含糊；二是借用他人言論來(lái)表明自己的態(tài)度，傳達(dá)自己的觀點(diǎn)；三是發(fā)表自己的獨(dú)特感悟，比如人生體悟、生活感受等。同學(xué)們可根據(jù)表達(dá)需要，靈活加以選用。

仿寫作文

我家的兔年春晚

陳佳佳

凡事一直不變，就會(huì)讓人覺(jué)得乏味。吃年夜飯也是如此。

我們家有個(gè)傳統(tǒng)，各家輪流準(zhǔn)備年夜飯，然后一大家子人聚到一起，熱鬧是熱鬧，但年年模式基本相同，就是一邊吃喝一邊胡侃，偶爾看幾眼春晚，讓人覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)兒新意。今年輪到我家做東，操辦年夜飯。我在家庭群里提議，除夕搞一個(gè)家庭春晚，沒(méi)想到竟然得到了大家的一致贊同。看來(lái)，其他人也早想換換“口味”了。

我儼然成了家庭春晚的總導(dǎo)演，先是私下與有表演天賦的親人溝通，征集節(jié)目；然后制作節(jié)目單，撰寫主持詞、串詞，并督促他們進(jìn)行排練；最后我們還進(jìn)行了一次線上彩排。

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。盼望著，盼望著，兔年除夕終于到了。在我充滿激情的開場(chǎng)詞中，晚宴正式開始，我們的兔年春晚也同步拉開序幕。

第一個(gè)節(jié)目是自編舞蹈《小兔子拜年》。在《過(guò)年好》的音樂(lè)聲中，表妺和三個(gè)小萌娃戴著兔子頭飾，一蹦一跳出場(chǎng)了。他們一會(huì)兒翩翩起舞，一會(huì)兒拱手作揖，一會(huì)兒頑皮地和大人互動(dòng)，那可愛(ài)的樣子，惹得大家哈哈大笑。

接著，“二胡王子”——堂弟小韜出場(chǎng)了。他今天給大家演奏的是二胡名曲《好日子》，祝大家新年快樂(lè)，期盼新的一年所有人的日子紅紅火火。只見(jiàn)他一拉琴弦，歡快的音符便從指間飛出，撞擊著每個(gè)人的心靈，大家都聽(tīng)得如癡如醉，沉浸在美好的回憶和對(duì)未來(lái)的期盼中。小韜是個(gè)腿部有殘疾的孩子，他從小自強(qiáng)自立，為了學(xué)習(xí)二胡，不知吃了多少苦。辛苦的付出收獲了豐厚的果實(shí)，各種獲獎(jiǎng)證書拿了一大摞。這印證了一句話：你有多努力，就會(huì)有多成功。

一番觥籌交錯(cuò)后，由我表演的第三個(gè)節(jié)目開始了。我表演的是書法送福。我拿出事先準(zhǔn)備好的毛筆，飽蘸墨汁，唰唰幾筆 ，一個(gè)“栩栩如兔”的“福”字出現(xiàn)在大家面前。我一邊展示自己寫的“福”字，一邊送祝福語(yǔ)：“祝大家‘兔’飛猛進(jìn)，大展宏‘兔’，‘兔’步青云，揚(yáng)眉‘兔’氣，勵(lì)精‘兔’治，發(fā)奮‘兔’強(qiáng)，前‘兔’似錦……”掌聲再次響起。

酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，最緊張的時(shí)刻到了——家庭春晚進(jìn)入特別的“抽獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)。我把寫有各人名字的紙條裝進(jìn)一個(gè)盒子里，然后請(qǐng)幾位年長(zhǎng)者隨機(jī)抽取，抽到者即興表演一個(gè)節(jié)目。勝景叔叔首先“中獎(jiǎng)”，他表演了一個(gè)口吐彩帶的魔術(shù)，令人贊嘆不已。原來(lái)，勝景叔叔為了應(yīng)對(duì)這個(gè)“抽獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)，特意請(qǐng)朋友教了他這個(gè)魔術(shù)。這真是應(yīng)了那句老話：有備方可無(wú)患。

接著，小茜姐姐、杏子阿姨、正兵爺爺接連被抽中，分別表演了詩(shī)歌朗誦、獨(dú)唱、單口相聲等節(jié)目，同樣贏得了熱烈的掌聲。

最后，大家舉起酒杯，共唱《同一首歌》，把家庭春晚的氣氛推向高潮。

一次小小的嘗試，大家有了完全不一樣的感受。這啟示我們，對(duì)于生活中那些已經(jīng)固化的東西，不妨努力去改變一下，或許會(huì)有意想不到的收獲。

江蘇省東臺(tái)市臺(tái)南中學(xué)

點(diǎn)評(píng)

這篇文章記敘了“我”倡議、組織兔年家庭春晚的整個(gè)過(guò)程，生動(dòng)的描寫令人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。文章以簡(jiǎn)短的議論開頭，自然引發(fā)下文。正文部分兩次有感而發(fā)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后以議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，升華主旨，給讀者以深刻的啟示。