“課間十分鐘”不應“靜悄悄”

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”這是小學課文里描述的校園生活。近段時間，山西一名老師發布視頻吐槽“課間圈養”現象愈發嚴重，七成學生課間不出教室，即使是二十分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。學生們也很無奈：“課間十分鐘，老師拖堂兩分鐘，又提前兩分鐘上課，上廁所不跑都來不及。”這則新聞，引發大眾對“靜悄悄的課間十分鐘”的強烈關注。

一張一弛，文武之道。學生在課間休息十分鐘，是對緊張的課程學習的調節，這種調節，最好有一定的活動量、運動量。以前，學生們利用課間休息的十分鐘盡情撒歡，跳繩、跳房子、踢毽子、玩沙包、打彈珠等，玩“老鷹捉小雞”游戲。如今，在“圈養”模式下，不少學生在課間仍保持靜坐。

學生為何被“圈養”起來？小部分原因與課間時間被老師擠占有關，這個問題解決起來相對容易，禁止老師拖堂就行了。不過，有學校認為，場地的客觀條件限制也是原因之一，學校的教學樓建得比較高，小課間只有十分鐘，學生跑上跑下時間不夠用，市區學校的操場規模小、孩子多，常常活動不開。

然而，綜合媒體報道，大部分“圈養”行為出于“老師怕出事、學校怕找事，多一事不如少一事，少一事不如沒有事，把孩子‘禁閉’在教室里最省事”的心理。這是一種粗放式、懶政式的管理。把學生“圈養”起來，學校和教師省心了，麻煩也減少了，學生在課間休息、活動的權利卻被變相剝奪。

到操場上跑一跑、跳一跳，活動活動，是孩子們的正當權利。學校應常態化開展校園安全隱患排查，將校園安全工作做細致、做扎實；要在學生安全教育、運動和游戲技能指導上下功夫，通過學校大會、班級主題會等告訴學生如何注意安全，比如不在危險的地方打鬧等，以防意外發生；要提高管理水平，安排教師和學生干部在走廊、樓梯、操場進行巡查，對有安全風險的行為及時制止，保障學生活動秩序。

教育部等五部門在2019年共同印發的《關于完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》里明確指出，學校不得為防止發生安全事故而限制或取消正常的課間活動、體育活動和其他社會實踐活動。自2021年9月1日起施行的《未成年人學校保護規定》第八條進一步規定：“學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。”這些規定，學校理應落到實處。

針對“圈養”引發的關注，教育部相關負責人強調，教育部將進一步督促地方和學校嚴格落實國家有關規定，遵循教育規律和學生身心發展規律，堅決糾正以“確保學生安全”為由而簡單限制學生必要的課間休息和活動的做法；將指導地方和學校科學實施管理和安全防范措施，加強室外場所設施排查和人員值守，加強學生安全常識教育，把安全事故風險降到最低，讓孩子們快樂放心活動。同時，將要求學校密切家校社協作，爭取家長理解和社會支持，共同努力保障學生課間正常活動。

密切家校社協作，爭取家長理解和社會支持，確實是改變課間“圈養”現象的重要一步。家長在校園安全事故上要理解學校老師的難處，教育孩子在課間文明休息。在校園管理規范、校內設施安全到位的情況下，出現校園安全問題時，社會和家長不能一味將責任推給學校和教師。相關部門還應細化校內安全事故相關法律法規，建立健全相應機制，從法律層面對事故各方的責任進行嚴格界定，盡量緩解家校對課間活動的安全顧慮，真正讓課間十分鐘熱鬧起來。

（編輯" 張建" 445718228@qq.com，西米繪圖）