“互聯(lián)網+職業(yè)教育”背景下雙高建設院校發(fā)展路徑研究

[摘" 要]本文分析了“互聯(lián)網+”的時代格局和我國經濟轉型及產業(yè)結構調整的戰(zhàn)略方針對高等職業(yè)技術教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，論述了“互聯(lián)網+職業(yè)教育”理論的產生與發(fā)展、理論依據(jù)和內涵。依據(jù)社會發(fā)展需求和國家對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，結合學校信息化改革實踐，提出構建網絡學習空間、整合數(shù)字教育資源、建設數(shù)字化校園、完善信息化監(jiān)測評價機制、搭建“互聯(lián)網+”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、加強“互聯(lián)網+”校園文化建設等構建“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的方法與路徑，探索出一條順應信息化時代發(fā)展趨勢、促進高等職業(yè)教育發(fā)展的“互聯(lián)網+”背景下高素質技術技能人才培養(yǎng)的新途徑。

[關鍵詞]互聯(lián)網+" 高等職業(yè)教育" 數(shù)字校園" 網絡教學平臺

陜西省教育廳重點科學研究計劃項目：“雙高計劃引領陜西高職院校高質量發(fā)展的路徑及措施研究”（編號：21JZ011），項目主持人：劉引濤。

引" 言

隨著全球化發(fā)展的快速推進和信息化水平的提高，特別是大數(shù)據(jù)時代席卷而來，互聯(lián)網技術在全球經濟、生活、生產、教育、醫(yī)療等各個領域掀起了又一次規(guī)模巨大、來勢洶涌的信息技術革命。2015年，“互聯(lián)網+”計劃在政府工作報告上被首次提出，進而成為我國經濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在未來一段時間，互聯(lián)網最關注的行業(yè)是教育行業(yè)，高等職業(yè)院校與全國的教育領域一樣正經歷著一場新的挑戰(zhàn)。同年10月，第十五屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇圍繞“互聯(lián)網+教育”，著眼于我國教育信息化進一步發(fā)展與建設，探討互聯(lián)網與信息技術在當代教育中的地位和作用，探求教育與信息化網絡化深度融合，以及加快我國教育信息化步伐的戰(zhàn)略步驟。2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，將職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置，“職教20條”首次提出要適應“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，要求運用信息技術改進教學方式方法，通過網絡備課、網絡教研、一師一優(yōu)課、一課一名師和仿真實驗實訓等信息化教學方法與模式，將教育信息化工作在教學實踐中不斷深化、細化。2019年12月，教育部、財政部公布了中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，雙高建設院校作為職業(yè)教育的領跑者，將不斷創(chuàng)新基于“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的發(fā)展改革模式。2021年4月，全國職業(yè)教育大會上傳達了習近平總書記的重要指示，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的基本應用

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網+職業(yè)教育”將是高等職業(yè)教育快速發(fā)展，實現(xiàn)高質量發(fā)展的必經之路。高等職業(yè)教育作為一種類型教育，其所在院校學生的自主學習能力、學習訓練方式還有待繼續(xù)加強，網絡課程、微課資源的推廣實踐應用還需要應用到具體的教育教學工作中去。目前，全國各高等職業(yè)院校在教學環(huán)境與教學資源建設方面已經做了大量的工作，但廣大教師與學生的教育學習觀念、教學互動活動方式等還未全面步入信息化階段。高等職業(yè)院校必須適應時代要求，積極探索新的發(fā)展模式，在新的條件下重塑高等職業(yè)院校的辦學理念，使高等職業(yè)教育與互聯(lián)網各取所長，取長補短。高等職業(yè)院校應該主動迎接互聯(lián)網和信息化對教育的沖擊和挑戰(zhàn)，制定切實可行的對策，用科學有效的教學管理水平，培養(yǎng)順應社會發(fā)展要求的技術人才，充分發(fā)揮“互聯(lián)網+職業(yè)教育”在學院管理、人才培養(yǎng)中的作用，切實提高辦學實力和辦學水平。通過學習深刻領會國家《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》文件精神。

“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的理論依據(jù)

1.“互聯(lián)網+”技術應用分析

“互聯(lián)網+”指的是將互聯(lián)網信息技術與傳統(tǒng)產業(yè)形態(tài)相結合的一種創(chuàng)新模式，通過這種模式進行產業(yè)升級和產業(yè)改革，發(fā)掘新的產業(yè)形態(tài)和發(fā)展模式，優(yōu)化產業(yè)結構，提升產業(yè)效率。具體可以從兩方面來理解這一創(chuàng)新模式。一方面從產業(yè)升級和改革方面看，基于互聯(lián)網的開放性特點，大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網技術從需求分析、產品設計、生產計劃、市場營銷等方面提供更加精準及時的信息，為產業(yè)發(fā)展的定位、策略、改革等提供科學指導，降低產業(yè)成本，提高產業(yè)效率，從而加速推進產業(yè)的全球化發(fā)展。另一方面，從新興產業(yè)的孕育和形成方面看，互聯(lián)網虛擬經濟活動與實體經濟活動相結合，催生了一批全新的產業(yè)形式和形態(tài)，創(chuàng)新產品形式和服務模式，以物聯(lián)網的形式打破了互聯(lián)網的全虛擬格局，形成新的經濟增長點。

教育是社會發(fā)展的儲備推動力。教育要順應時代發(fā)展與變革，自身首先需要改革。面對“互聯(lián)網+”時代，教育行業(yè)不能墨守成規(guī)，要在傳統(tǒng)教育發(fā)展的基礎上積極尋求與互聯(lián)網相結合的途徑和方法。“互聯(lián)網+職業(yè)教育”就是要利用互聯(lián)網大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術手段，對現(xiàn)有教育行業(yè)和教育模式進行更加全面和細致的剖析，對圍繞各類經濟帶、產業(yè)帶和產業(yè)集群所進行的國家戰(zhàn)略進行精確分析，對未來社會發(fā)展和產業(yè)提升對人才培養(yǎng)的要求進行科學預測，深入研究解讀教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，設計全局性的教育發(fā)展藍圖和戰(zhàn)略形式，探尋教育改革與發(fā)展的新途徑，從教育規(guī)劃、辦學定位、培養(yǎng)模式、管理方式、教育評價等全方位進行變革，以提升職業(yè)教育質量為核心，大力推進職業(yè)教育內涵建設，與時俱進，推動高等職業(yè)教育信息化、網絡化深化改革，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的人才，進而推動整個社會的快速發(fā)展。

2.“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的基本內涵

“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的含義有廣義和狹義之分。廣義的“互聯(lián)網+職業(yè)教育”指放眼全球職業(yè)教育領域，立足國家職業(yè)教育發(fā)展實際，結合區(qū)域經濟和行業(yè)的國際化發(fā)展需要，利用“互聯(lián)網+”技術推進職業(yè)教育發(fā)展，有效利用信息化建設和網絡整合的有利條件，合理制定國家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和政策法規(guī)，科學調配職業(yè)教育資源配置，有效提高國家職業(yè)教育的整體質量，加速向國際職業(yè)教育先進行列邁進的步伐，為社會的發(fā)展和進步培育優(yōu)秀的職業(yè)技術人才。狹義的“互聯(lián)網+職業(yè)教育”指高等職業(yè)技術院校在國家整體發(fā)展規(guī)劃和政策法規(guī)的前提下，立足本學院的特色和實際，通過大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網技術，明確辦學定位和目標，合理制訂學院的發(fā)展規(guī)劃，建立科學的管理制度，在網絡學習空間應用、數(shù)字教育資源建設、數(shù)字化校園建設、教育信息化監(jiān)測評價、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、校園文化建設與傳播等方面充分融合“互聯(lián)網+”技術手段的信息化優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng)新，提升高等職業(yè)院校的職業(yè)教育教學管理水平和學生職業(yè)能力，通過集成整合各類優(yōu)質教育教學資源，構建“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的教育資源網絡超市，打造精品教育資源，為社會提供優(yōu)質職業(yè)技術教育服務。本文主要探討“互聯(lián)網+”在高等職業(yè)院校發(fā)展層面的融合與應用創(chuàng)新，即“互聯(lián)網+職業(yè)教育”較為具體的實踐經驗的凝練。

“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的研究實踐

“互聯(lián)網+”在教育中的地位日益重要，作用也日益增強。隨著教育的網絡化和信息化的不斷推進，教育管理水平顯著提高，教育資源更加豐富多樣并觸手可及，教育機構合作交流更加深入，學生的學習模式和學校的教學模式也在時間、空間、形式等方面發(fā)生翻天覆地的變革，“互聯(lián)網+”教育的理念也漸漸深入人心。加上智能手機、平板電腦等移動網絡終端的普及和當代大學生網絡素養(yǎng)的提升，高等職業(yè)院校的信息化辦公辦學條件大幅提高。過去一兩年里，高等職業(yè)技術院校在精品課程、網絡課程、微課、慕課等微觀層面的教育信息化技術上積累了豐富的經驗和資源，“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的實踐基礎已經基本具備。高等職業(yè)院校應以學生學習為導向，提升學生的職業(yè)競爭力，研究實踐“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的有效途徑，培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術技能，促進就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長足發(fā)展。

“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的推進對高職專業(yè)設置、課程設置、課程內容等提出了新要求，針對“互聯(lián)網+”的改革浪潮，高等職業(yè)院校應該在高等職業(yè)教育領域做好以下六個方面的模式構建和創(chuàng)新。

1.網絡學習空間的構建和應用

信息化技術的飛速發(fā)展，使學校教育從批量式、模具式生產的教育形式轉型為面向個人、個性化的教育服務成為可能。通過建設網絡學習平臺，從選課、上課、作業(yè)、討論、測試、學分認證、學業(yè)評價等各個教學環(huán)節(jié)進行開放式設計，追蹤學習者的興趣領域、學習行為方式、學習進度軌跡，分析學生個性化的學習特點，提供科學合理的學習發(fā)展建議，可以為每一個學習者量身打造適合于個人的學習門戶。根據(jù)網絡系統(tǒng)對學習群體的追蹤信息，利用大數(shù)據(jù)、云計算技術和社會科學研究方法進行分析，研究當代高等職業(yè)院校學生的整體特點、群體共性與個體差異，作為制定教學目標、設計教學方案、創(chuàng)新教學方式方法的重要參考依據(jù)之一，也為青年學生的成長規(guī)律和教育研究提供可靠的數(shù)據(jù)資料。通過整合各種開放式的學習資源和學習工具，為學習者提供有效的學習指導和海量的學習信息，在全網、全球范圍內提供更加廣闊和開放的共享資源、廣泛而快捷的交流空間、豐富而及時的教學互動、全面而細致的個性化學習輔助和管理服務。通過網絡學習的形式，將學生真正推向教學活動的主體和核心地位，學習者主動地、積極地參與到教學活動中來，利用內容豐富、形式多樣的學習方式，構建具有創(chuàng)造性的、個性化的網絡學習空間，切實提高學習的效果。

2.數(shù)字教育資源的建設與實踐

建立數(shù)字教育資源共享應用平臺，建立豐富的教育教學共享資源庫，建立完善開放的教育資源共享機制。在教育資源建設、整合、標準化、共享、評價、產權保護和資源管理等一系列環(huán)節(jié)實施“互聯(lián)網+數(shù)字資源”的應用模式。通過多渠道布點，實施信息化數(shù)字教育資源建設工程，主要是加強在線精品課程、網絡課程、微課、新形態(tài)一體化教材等教學資源建設，逐步累積碎片化資源。在機制創(chuàng)新上，探索利用新一代互聯(lián)網技術打破地域、校際隔閡，構建教育資源的網絡超市。創(chuàng)新境內外院校合作的方式，形成課程互選和學習成果互認的可行模式，在課程建設上更加充分地發(fā)揮公共服務體系的作用，促進“互聯(lián)網+在線課程”的課程資源超市建設，明確服務教育、面向公共需求的定位。

3.數(shù)字化校園建設與實踐

數(shù)字化校園建設要強調“以服務為核心，以管理為支撐”的理念，強調智能、信息、科學與感知、資源、管理、決策相結合，強調學校常規(guī)工作信息化、資源平臺整合化、消息業(yè)務及時化、內外環(huán)境協(xié)調化。有效加強學校管理、學生管理、教學管理和教務管理之間的互聯(lián)互動，優(yōu)化管理機制和管理辦法，提高學校人力、財力和物力的利用率，打造自動、自助、快捷、個性、智能的學校管理模式和服務機制。加快整合校園教務管理、科研管理、后勤管理、圖書館管理、人事管理、數(shù)據(jù)采集等網絡子系統(tǒng)，形成大數(shù)據(jù)學校管理平臺，消滅信息孤島，提升學校的整體化信息管理水平。積極推進“互聯(lián)網+智慧校園”的建設進程，充分借助互聯(lián)網、云計算等高級信息技術手段，實現(xiàn)日常教學管理的實時化、信息化、感知化和智慧化。通過對校園大數(shù)據(jù)的整合，實現(xiàn)整個校園活動的數(shù)字化改革，重點是通過實時采集實現(xiàn)監(jiān)控反饋機制的有效性，為校務管理和管理層的內部治理提供智力支持。

4.教育信息化監(jiān)測評價機制建設

建立基于“互聯(lián)網+監(jiān)測評價”的綜合性、系統(tǒng)化評價體系，主要是基于大數(shù)據(jù)技術的教育評價。利用教學運行狀態(tài)數(shù)據(jù)以及教務評價子系統(tǒng)、校園網絡論壇、教學管理與服務網絡門戶的師生意見反饋、網絡調查問卷等多種形式，全面采集校園教學、管理、服務等各方面工作運行的評價信息，收集廣大教師、學生、用人企業(yè)事業(yè)單位的情感因素、心理傾向、實踐能力等非結構化數(shù)據(jù)，利用科學嚴謹?shù)姆治鲈u價手段和方法，對學校教育活動進行全面系統(tǒng)的分析，建立優(yōu)化教學、管理、服務等方面的數(shù)據(jù)庫模型，分析各項校園工作活動的特征及其互相影響的機制，制訂提高教學效果、加強管理效率、提升服務質量的整改目標與措施方案，使教育評價的內涵以“學生的發(fā)展，學校的發(fā)展”為中心不斷擴充，更加豐富和人性化，提高教育評價的可信度，進而使教育評價的功能從過去的總結性評價拓展為面向改進與發(fā)展的分析性、反思性評價。

5.“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升學生能力

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，循序漸進穩(wěn)步實施高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對人才培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)化設計，尤其是課程體系的整體設計，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分替代，推行以學分為導向的人才培養(yǎng)方案修訂，主要是推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+個性化技能發(fā)展。加強校企教育實訓合作，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室和網絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵扶植學生積極參與“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和活動，為高等職業(yè)院校的“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動營造良好的精神氛圍和先進的硬件環(huán)境。探索大學生“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢、運行機制、實踐形式，研究“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高職院校人才培養(yǎng)模式之間的關系，研究適用于高職院校“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的切入點和運行機制，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供指導。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念培訓班、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級研修班、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，選聘社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、引入名師名課等，提高教師隊伍的“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。開展各類職業(yè)技能競賽、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引領學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量的提升。

6.“互聯(lián)網+”校園文化提高凝聚力

學校文化宣傳部門、學工部、工會、思政教育中心、心理指導中心等直接關系到校園文化建設和思政宣傳工作的部門，更是要跟緊時代發(fā)展步伐，擴大本部門在校園文化建設中的作用和影響力。除了要在校園內外開展各種思想文化活動和宣講以外，還應加強校園文化網絡陣地的建設，充分利用互聯(lián)網資源，建設宣傳網站，開設微信公眾平臺和交流平臺，宣傳國家政策、思想教育活動、傳播社會和校園文化的正能量。在校師生通過電腦、手機、平板等移動終端，隨時隨地可以接收校園文化活動的最新資訊，通過微信推送、轉發(fā)、群聊等形式提高文化活動的傳播速度，擴大傳播范圍，使校園文化信息及時全面地傳送到全體師生手中，甚至傳播到社會各界。這樣既可以增加學校的校園文化氛圍，增強師生的集體榮譽感和凝聚力，也可引領整個校園文化不斷朝積極健康的方向發(fā)展。校園文化在教師、學生、校友、家長、企業(yè)行業(yè)之間的傳播也是增強校園內外交流聯(lián)系、擴大宣傳、落實國家教育政策、增加學校社會影響力的有效途徑之一。

結" 語

在“互聯(lián)網+”時代下，面對國家實施制造強國戰(zhàn)略、產業(yè)不斷升級、新型人才培養(yǎng)需求和教育教學大環(huán)境的變化，全國雙高院校有責任和義務根據(jù)各自特色，立足地方產業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展，著眼經濟產業(yè)全球化、信息化趨勢，研究高等職業(yè)教育特點，研究基于“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的融合應用與創(chuàng)新，通過學校教育教學、管理、服務全方位的不斷實踐，積極圍繞學生發(fā)展和學校發(fā)展提升教育教學質量，以網絡化教學和數(shù)字化應用系統(tǒng)為核心，整合數(shù)字化教學資源、教學管理系統(tǒng)、后勤保障與服務系統(tǒng)、教育質量與管理服務評價系統(tǒng)，通過建設網絡互動教學平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、教學服務平臺，形成系統(tǒng)化的高等職業(yè)教育融合與創(chuàng)新發(fā)展的網絡載體，與校園線下教育教學及管理活動互補結合，探索“互聯(lián)網+”背景下高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質技術技能人才的新途徑。

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