毛澤東等組織學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》的歷史經(jīng)驗

付閃

編者按：用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)。黨的二十大報告指出，堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為堅定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實踐、推動工作的強大力量；要求堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合；提出以縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點在全黨深入開展主題教育?！氨究瘜８濉睂趶?022年第12期起，分3期刊發(fā)中央黨史和文獻研究院第二研究部組織撰寫的6篇新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期黨領(lǐng)導(dǎo)組織理論學(xué)習(xí)的系列文章。本期刊發(fā)的《毛澤東等組織學(xué)習(xí)蘇聯(lián)〈政治經(jīng)濟學(xué)教科書〉的歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實啟示》、《王進喜加強理論學(xué)習(xí)的思考和做法及其現(xiàn)實啟示》兩篇文章是這一專欄的收官之作，也是對即將在全黨開展主題教育活動的獻禮。

為了盡快改變中國貧窮落后的面貌，1958年“大躍進”和人民公社化運動在全國開展起來。雖然“大躍進”和人民公社化運動反映了黨和廣大人民群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望，但違背了經(jīng)濟建設(shè)所必須遵循的客觀規(guī)律，背離了黨一向倡導(dǎo)的實事求是的原則，遭遇了嚴重的挫折和困難。毛澤東和不少黨的領(lǐng)導(dǎo)人從中感到，要真正把握對社會主義經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)律，掌握最基本的經(jīng)濟學(xué)知識必須提倡讀書，加強學(xué)習(xí)。在毛澤東等的倡導(dǎo)帶領(lǐng)下，全國興起了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》等的熱潮，促進了廣大干部增長專業(yè)知識，提高理論水平，并為“大躍進”后期的糾偏，發(fā)揮了良好的作用。

從“以蘇為師”到“以蘇為鑒”

新中國成立之初，實行了“一邊倒”的外交方針，倒向以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。由于第二次世界大戰(zhàn)期間蘇聯(lián)抗擊德國法西斯的勝利和工業(yè)化建設(shè)取得的巨大成就，蘇聯(lián)當時具有很高的世界聲望。1950年2月《中蘇友好同盟互助條約》簽訂后，在蘇聯(lián)的幫助下，我國經(jīng)濟建設(shè)“以蘇為師”，建立起高度集中的計劃經(jīng)濟體制，并成功實施“一五”計劃，為我國建立獨立完整的工業(yè)化體系奠定了基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗的實踐中，我們黨也很快察覺到蘇聯(lián)模式的局限。1956年召開的蘇共二十大在批評斯大林的錯誤的同時，又暴露了蘇聯(lián)在建設(shè)社會主義中間的一些缺點和錯誤。經(jīng)過慎重思考，毛澤東提出要“以蘇為鑒”，獨立探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路。他說：“最近蘇聯(lián)方面暴露了他們在建設(shè)社會主義過程中的一些缺點和錯誤，他們走過的彎路，你還想走？過去我們就是鑒于他們的經(jīng)驗教訓(xùn)，少走了一些彎路，現(xiàn)在當然更要引以為戒?！憋@然，對于“一五”計劃中照抄蘇聯(lián)的辦法，毛澤東是不滿意的。他說：“對搞建設(shè)，我們是懵懵懂懂的。接著搞第一個五年計劃，對建設(shè)還是懵懵懂懂的，只能基本上照抄蘇聯(lián)的辦法，但總覺得不滿意，心情不舒暢?！?/p>

隨著1957年國內(nèi)一些工廠、農(nóng)村出現(xiàn)生產(chǎn)迅速增長的新氣象，人民群眾建設(shè)社會主義的積極性大大提高。在國際上，中國共產(chǎn)黨在1957年11月莫斯科各國共產(chǎn)黨和工人黨代表會議上獲得了崇高聲譽，又加上蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以及提出15年趕超美國的目標極大地鼓舞了包括中國在內(nèi)的全世界社會主義者，毛澤東當時就想，“中國和蘇聯(lián)都是社會主義國家，我們是不是可以搞得快點多點。”他主張經(jīng)濟建設(shè)應(yīng)該搞得更快一些，在探索社會主義建設(shè)道路中可以打破常規(guī)，用一種更多更快更好更省的辦法建設(shè)社會主義，創(chuàng)造一個不同于蘇聯(lián)辦法的嶄新局面。

應(yīng)對“大躍進”運動的挫折，毛澤東號召讀書

為了盡快改變中國貧窮落后的面貌，1958年5月，黨的八大二次會議通過了“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線。會后，以實現(xiàn)鋼產(chǎn)量和糧產(chǎn)量的高指標為主要目標，以群眾運動為主要方法的“大躍進”運動在全國范圍內(nèi)從各方面開展起來。在“大躍進”迅猛發(fā)展的同時，農(nóng)村掀起人民公社化運動高潮?！按筌S進”和人民公社化運動憑主觀愿望和意志辦事，結(jié)果事與愿違，遭遇了嚴重的挫折。毛澤東和不少黨的領(lǐng)導(dǎo)人從“大躍進”以來遇到的挫折中開始感到，對社會主義經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)律的認識還很不夠，不少人缺乏最基本的經(jīng)濟學(xué)知識，對社會主義的基本任務(wù)是什么、社會主義和共產(chǎn)主義的區(qū)別是什么等等都沒有搞清楚。

1958年11月第一次鄭州會議期間，為了使各級領(lǐng)導(dǎo)干部更多地了解馬克思主義基本經(jīng)濟理論，以更好地認識與糾正“大躍進”中出現(xiàn)的一些錯誤傾向，毛澤東給中央、省區(qū)、地、縣四級黨委委員寫信，建議讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》等書籍。在1959年最初擬定廬山會議的議程時，毛澤東提出的第一項任務(wù)也是讀書，他說：“不要整年整月事務(wù)主義，搞得很忙亂，使他們有時間想想問題?！边@個愿望由于會議后期錯誤地批判彭德懷而沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。1960年初，毛澤東再一次號召全黨開展讀書活動。他指定讀的書還是蘇聯(lián)的《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》。當時中國和蘇聯(lián)在如何認識和建設(shè)社會主義的問題上已經(jīng)出現(xiàn)明顯的分歧，為什么毛澤東還要求全黨讀這本書呢？他曾經(jīng)這樣回答：對社會主義的探索，在理論上成系統(tǒng)的東西還不多，除了斯大林的《蘇聯(lián)的社會主義的經(jīng)濟問題》外，只有這本書。他說：這本書“缺點有，但比較完整”。毛澤東希望各級干部通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論，“使自己獲得一個清醒的頭腦，以利指導(dǎo)我們偉大的經(jīng)濟工作”。在毛澤東的號召下，1959年11月初，劉少奇在海南島首先組織了讀書小組，這年12月上旬，毛澤東在杭州組織了讀書小組。1960年2月，周恩來到廣東從化組織讀書小組。

對于這次讀書活動，毛澤東等非常重視。比如，毛澤東對自己所在小組的所有讀書活動都是親自安排，規(guī)定每天下午小組一起讀書，并讓胡繩、田家英和鄧力群輪流誦念，邊讀邊議。毛澤東在杭州前后25天，除去三個星期日和1960年元旦，實際讀書的時間是21天。每天下午讀，一般從四時左右起到九時左右吃晚飯止；也有時從二時、五時、六時開始讀，到七時、七時半、十時結(jié)束。毛澤東讀書很認真，一邊聽朗讀，一邊看書本，還不時在一些提法下面畫橫道，或者在旁邊畫豎道，打記號。毛澤東讀《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》期間發(fā)表的談話，經(jīng)鄧力群等人進行整理，形成一個比較完整的近10萬字的談話記錄。談話內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、國際問題、當前國內(nèi)的一些政策問題，以及對一些歷史事件和歷史人物的評價等等。

毛澤東《關(guān)于讀書的建議》的手稿

劉少奇的讀書小組最初以閱讀為主，以主要時間閱讀《政治經(jīng)濟學(xué)教科書（修訂第三版）》下冊，然后則集中時間進行學(xué)習(xí)討論，前后共召開了九次學(xué)習(xí)討論會，逐章逐節(jié)地進行討論。廣東省委書記林李明，廣東省委宣傳部、海南地方和駐軍的部分負責(zé)人以及劉少奇身邊的工作人員參加了討論會。廣東省委第一書記陶鑄參加了部分討論會。劉少奇在各次學(xué)習(xí)討論會上作了比較系統(tǒng)的發(fā)言。在這些發(fā)言中，他客觀地評價了蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟學(xué)理論和實踐的利弊得失，闡述了他對社會主義經(jīng)濟建設(shè)理論的認識，同時，從我國經(jīng)濟建設(shè)的實際情況出發(fā)，對經(jīng)濟建設(shè)中的問題作了一定程度的反思。

周恩來的讀書小組則用三個星期時間，把《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》的社會主義部分通讀了一遍，并認真學(xué)習(xí)了胡繩在會上宣講的參加毛澤東讀書小組的同志整理的關(guān)于“毛澤東讀《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》下冊的筆記”，再進行小組討論和發(fā)言。在學(xué)習(xí)期間，周恩來作了兩次系統(tǒng)的發(fā)言。他聯(lián)系蘇聯(lián)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對中國的社會主義建設(shè)進行了理論上的反思和總結(jié)。

通過集中學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》，毛澤東等結(jié)合自己對于中國社會主義建設(shè)的思考，提出了很多有價值的思想觀點。毛澤東在讀書談話中提出“社會主義階段可分為不發(fā)達和比較發(fā)達的兩個階段”—首次提出了社會主義發(fā)展階段論，這為后來黨提出社會主義初級階段理論提供了思想基礎(chǔ)，他還談到“建設(shè)社會主義，原來要求是工業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，科學(xué)文化現(xiàn)代化，現(xiàn)在要加上國防現(xiàn)代化”，形成了比較完整的社會主義四個現(xiàn)代化建設(shè)目標。劉少奇在學(xué)習(xí)中講道：“社會主義工業(yè)化，蘇聯(lián)從重工業(yè)開始，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展，注意不夠，我們也有這個問題。所以現(xiàn)在提出農(nóng)、輕、重，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，發(fā)展輕工業(yè)，同時發(fā)展重工業(yè)的方針，免得發(fā)生長期性的工農(nóng)比例、輕重比例失調(diào)。”他還講道：“加強經(jīng)濟核算工作，十分重要。經(jīng)濟工作越做越細就是賬越算越細。如果以為有政治掛帥就不要算賬那是錯誤的，大賬小賬都要算?！敝芏鱽碓趯W(xué)習(xí)中發(fā)言談道：“中國十年的歷史證明，這個過渡時期要貫穿從資本主義到共產(chǎn)主義的整個時期，是一個比較長的過渡時期，任務(wù)是兩句話—把革命進行到底，生產(chǎn)力不斷提高?！彼岢觯骸拔覀兪遣粩喔锩撜撸质歉锩l(fā)展階段論者。要解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑兩個基本矛盾，要不斷進行三個方面，即所有制、人與人的關(guān)系和分配制度的革命?！?/p>

毛澤東等在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》中所進行的思考和提出的有價值的觀點，為“大躍進”的糾偏發(fā)揮了一定的指導(dǎo)作用。在毛澤東的倡導(dǎo)帶領(lǐng)下，1960年全國興起了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》的熱潮，黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛組織學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)，不少干部在這個學(xué)習(xí)活動中獲得了基本的經(jīng)濟理論知識，產(chǎn)生了對“大躍進”中一些錯誤傾向的初步的冷靜思考。

毛澤東等組織學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》活動的歷史經(jīng)驗

在這次為克服黨內(nèi)對全面建設(shè)社會主義經(jīng)驗積累不夠、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)理論準備不足、“左”傾錯誤思想出現(xiàn)的情況，牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟工作的主動權(quán)，完成大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)任務(wù)的針對性極強的讀書活動中，以毛澤東為代表的黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人通過領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)、強化學(xué)習(xí)活動組織保障、掌握正確學(xué)習(xí)方法等，多層次多角度推動學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》活動，積累了寶貴經(jīng)驗。

（一）主要領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范帶頭學(xué)。發(fā)出學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》的號召后，劉少奇、毛澤東、周恩來先后成立學(xué)習(xí)小組帶頭學(xué)習(xí)。薛暮橋回憶這段讀書經(jīng)歷時說：“每天上午討論三個小時，周恩來總理沒有一次缺席，下午他又忙于處理從北京報來的重要工作?！?960年1月17日，毛澤東又在上海會議上建議：中央各部門、各省、市、自治區(qū)都要以第一書記掛帥，組織讀政治經(jīng)濟學(xué)的小組。在各級主要領(lǐng)導(dǎo)的示范帶領(lǐng)下，1960年初，全黨掀起了學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)的熱潮。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭開展學(xué)習(xí)活動，為促進廣大黨員干部提高思想理論水平，更好地貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策發(fā)揮了積極作用。

（二）精心編組以保證學(xué)習(xí)成效。為保證學(xué)習(xí)效果，毛澤東等在組織學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》讀書小組時，從實際出發(fā)精心選配組員：一方面強調(diào)根據(jù)實際情況靈活確定學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量。毛澤東組織讀書小組的成員較少，只有陳伯達、胡繩、鄧力群、田家英等，劉少奇、周恩來組織讀書小組的人數(shù)就多些。另一方面邀請有關(guān)專家加入，實現(xiàn)組內(nèi)干部和專家相結(jié)合。劉少奇給中共中央辦公廳主任楊尚昆寫信提出：“請你們物色兩個熟悉古典政治經(jīng)濟學(xué)的人，其中至少一人又了解一些當前經(jīng)濟理論性問題，即日來到這里，參加我們的學(xué)習(xí)小組。”經(jīng)楊尚昆等研究，決定派著名經(jīng)濟學(xué)家王學(xué)文、薛暮橋參加劉少奇讀書小組。后來胡繩、薛暮橋又參加了周恩來讀書小組。根據(jù)實際編排學(xué)習(xí)小組，并邀請專家加入，使學(xué)習(xí)成效有明顯提升。

1959年12月至1960年2月，毛澤東在杭州、上海、廣州等地和黨的理論工作者研讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》第三版，結(jié)合中國實際研究總結(jié)社會主義建設(shè)的規(guī)律。右一為毛澤東

（三）采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)方式依據(jù)黨員干部的文化理論水平而定，采取以自學(xué)為主或者自學(xué)、講解、輔導(dǎo)、討論相結(jié)合的方法。毛澤東讀《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》期間的談話記錄，為馬克思主義思想寶庫增添了新的財富。劉少奇、周恩來讀書小組則是先通讀《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》，再集中發(fā)言討論，交流心得，形成意見。1959年2月，劉少奇就讀書小組學(xué)習(xí)形式談道：“第一，我們的討論會采取座談方式，誰有話就講，會上可以展開辯論；第二，在我們的學(xué)習(xí)會上，不分上下級，大家都是學(xué)員，不要有拘束?！辈扇§`活多樣的學(xué)習(xí)形式，保證了學(xué)習(xí)活動取得良好成效。

（四）聯(lián)系實際進行學(xué)習(xí)思考。毛澤東等讀《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》有兩個顯著特點：一是緊密聯(lián)系中國實際，以研究解決中國的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，注重將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為推動實際工作的能力。二是進行獨立思考和分析。毛澤東要求為了解作者觀點和方法，讀書采取“跟著書走”的方法，但實際上他是批判地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》，并沒有只是跟著書走，既肯定正確的東西，又有大膽懷疑，提出許多不同觀點和獨到見解。明確圍繞黨的事業(yè)和中心工作開展學(xué)習(xí)，有很強現(xiàn)實針對性。

（責(zé)任編輯 黃艷）