春華是你，冬雪是你

周好

悠悠數(shù)十載，在我成長歷程中，閱讀總會(huì)在一旁駐足，如一潭平靜包容的湖水，潛移默化地影響著我的磁場(chǎng)。

提筆時(shí)，想把閱讀稱為我的好朋友，仔細(xì)想想，又沒那么妥帖，遂將閱讀稱為我的老同事——比起普通同事和老師要多一份親密，比起朋友又多一份敬重。

我并不是一開始就喜歡閱讀的，數(shù)十載的朝夕相處才漸漸和這位老同事生出了一份像戰(zhàn)友一般惺惺相惜的情愫來。

我和閱讀的緣分，能追溯到我還不識(shí)字的時(shí)候。那會(huì)兒我與外公外婆、太公太婆在蘇州木瀆鄉(xiāng)下同住。一方庭院、幾畦菜田、淳樸的小鎮(zhèn)、熟悉的鄰里……是理想中車馬慢、書信也慢的田園牧歌式的老日子。文靜的我不喜歡去田野里玩耍，偏愛去太公太婆房間里看電視，印象最深的是87版的《紅樓夢(mèng)》。那時(shí)候年紀(jì)還小，并不能真的看懂，只記得寶玉掀起紅蓋頭的那一刻愣住了，隨后便東倒西歪地發(fā)了瘋；外面是張燈結(jié)彩、熱鬧喧騰，黛玉房里則是寂靜冷清，她蹙眉緩緩抬眸：“寶玉，你好……”隨后便淚盡了。

雖然最初我以電視劇的形式結(jié)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》，但從某種意義上講，這就是我文學(xué)的啟蒙，我想了解劇中人物悲喜的命運(yùn)，我想知道他們?yōu)楹温涞萌绱私Y(jié)局，我想去一探究竟。

上了小學(xué)之后，我遇到了閱讀啟蒙的良師——語文張老師。張老師讓我們每人準(zhǔn)備一本閱讀記錄本，用來記錄自己的閱讀情況。我從小好勝心強(qiáng)，暗自和其他同學(xué)比起了閱讀記錄本的數(shù)量。暑假里，為了能讀更多的書，每天一睜眼，牙也不刷，我就捧起書開始讀，一讀就是一整天。印象中，那個(gè)暑假不算長，但在完成作業(yè)之余，我讀完了二十多本文學(xué)讀物。蕭紅的《呼蘭河傳》、羅爾德·達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》《詹姆斯與大仙桃》、艾弗琳娜·哈斯勒的《香草女巫》……張老師整理出的書單越多，我讀完的書越多。在一場(chǎng)數(shù)量的暗暗較勁中，廣泛的閱讀使我陰差陽錯(cuò)地愛上了閱讀本身，它逐漸成為我的習(xí)慣。我不再為了閱讀而閱讀，而是出于純粹的熱愛。

小升初之后，閱讀的老同事性質(zhì)更加顯而易見起來。從一種純粹的愛好本身，添上了類似于知識(shí)工具的性質(zhì)。

從初一開始，每個(gè)年級(jí)都會(huì)有一份必讀書目，并作為試題呈現(xiàn)在試卷上，如《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》。那時(shí)候，閱讀不僅僅停留在我想讀的領(lǐng)域，還有一部分被引導(dǎo)的工具性的閱讀——從單純地看故事過渡到對(duì)文字和段落的理解、記憶。一分為二地來看，雖然考試的形式客觀上使閱讀本身帶上了一點(diǎn)強(qiáng)迫性，但在結(jié)果上確實(shí)把我引向了更有深度的閱讀。

經(jīng)歷了初中階段，我意識(shí)到閱讀不能僅僅停留在輕松和娛樂的階段，也應(yīng)該包含對(duì)真知灼見的領(lǐng)悟、對(duì)深刻思想的探尋，這也是我把它稱之為老同事的原因。閱讀，如同一位深沉的老者給予我溫和的慰藉，啟迪關(guān)于人生的思考與認(rèn)知，照亮前行的方向。

我記得高一連續(xù)幾個(gè)晚自習(xí)，去二十四小時(shí)閱讀亭里看張愛玲的《紅玫瑰和白玫瑰》；高二考完期中試的晚上，一口氣看完了余華的《活著》，哭得稀里嘩啦；體育課自由活動(dòng)時(shí)間溜去圖書館閱讀東野圭吾的《白夜行》，都快要推理完了卻找不見書了，至今還保留著懸念；高三每天寫完作業(yè)都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己看一會(huì)兒《人類群星閃耀時(shí)》，相信自己也會(huì)成為盡管不那么明亮，卻閃耀著獨(dú)特光芒的星星……高中學(xué)習(xí)壓力很大、時(shí)間很緊的光陰里，閱讀和我同甘共苦。

2022年，我考入大學(xué)，如同跨過了人生的一道大坎，一段時(shí)間的“愣神”后，重新開始尋找自己原初的閱讀體驗(yàn)。

閱讀之于我，是在孩提時(shí)給我甜味的糖果，是在青澀時(shí)陪伴我書寫的掌燈，是在成長中為我撥開片片云霧的益友……悠悠數(shù)十載，在我成長歷程中，閱讀總會(huì)在一旁駐足，如一潭平靜包容的湖水，潛移默化地影響著我的磁場(chǎng)。無論我是春風(fēng)得意，抑或是消極沮喪，它始終凝神諦聽、循循教導(dǎo)，漸漸把我從一個(gè)懵懂的小孩引向一個(gè)有獨(dú)立價(jià)值觀的大人。很慶幸能和這樣一位老同事相識(shí)相遇，往后余生，春華是你，冬雪是你，請(qǐng)多指教啦。

1.去年讀了哪些書？今年計(jì)劃讀哪些書？

我讀了東野圭吾的《夢(mèng)幻花》《假面山莊》，后來著手了解和自己專業(yè)相關(guān)的書目；進(jìn)入大學(xué)后讀了《中華人民共和國簡史》、季羨林老先生的《牛棚雜憶》等一系列歷史類書籍，又讀了馮友蘭先生的《中國哲學(xué)簡史》，可惜是半知半解，未能全部領(lǐng)悟。

今年，我計(jì)劃有針對(duì)性地涉獵和自己專業(yè)相關(guān)的書籍，如《中國共產(chǎn)黨的九十年》三冊(cè)、盧梭的《社會(huì)契約論》、皮亞杰的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》等，另外想再讀一遍《共產(chǎn)黨宣言》，期待有新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

2.如何做到堅(jiān)持讀書？

就像前文所說，我并不是一開始就喜歡閱讀的，而是在長久的相互陪伴中和閱讀生出了惺惺相惜的情愫。不是我刻意堅(jiān)持，而是我自然而然地、時(shí)不時(shí)地就想去找找它，聽聽它的建議，傾訴我的心聲。

非要說如何堅(jiān)持的話，可能是因?yàn)椤坝杏谩薄ｉ喿x于我而言，有兩方面的作用——一方面，醫(yī)愚；另一方面，治愈。盡管說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但我們獲取知識(shí)的途徑不可能全部來源于切身實(shí)地的實(shí)踐，那么閱讀就成為求知不可或缺的途徑。閱讀也是消磨時(shí)光的一種很好的方式，無論是平靜閑暇的、滿心歡喜的，還是艱難困苦的，它會(huì)以獨(dú)特的方式承載你內(nèi)心盛不下的情緒，安放你的心靈。

3.讀書與成長的關(guān)系？

讀書在陪伴我成長的同時(shí)，也潛移默化地塑造了我的價(jià)值觀、人生觀等。雖然俗套，但它確實(shí)拓寬了我的視野，延展了我看待這個(gè)世界的方式。同時(shí)，它也毫不吝嗇地陪伴著一代又一代人，成為他們的好朋友、好老師、好同事，幫助一代又一代人生長智慧。

（作者系南京師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)大一學(xué)生）

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