讓青少年在勞動教育中實現全面發展

姜巖

習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。2022年4月教育部正式印發了《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，同時還發布了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，重新把勞動課單獨設立為一門課程，并且按照年級的不同分別設立不同的學習內容，涵蓋了日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動的方方面面。學生不但可以學習各種基本的勞動技能，還能進一步培養出正確對待勞動的思想觀念。

勞動教育的重要意義

勞動教育是生存教育。人類生活所需要的所有必需品都源于勞動所得。生命也需要勞動得以延續，通過開展勞動教育，能培養青少年提高掌控生活的能力并樹立挑戰困難的信心。此外，勞動教育不僅能提高個人生活處世的各項綜合能力，獲得勞動帶給生活的喜悅，還能強健體魄磨煉意志，更加深刻地了解生活、讀懂生活。

勞動教育是社會教育。勞動教育并不是僅僅指勞動活動本身，而是指促進人類全面發展的教育。每一項勞動都帶有一定的歷史性和時代印記，作為青少年需要在真實的情境中才能清楚地體會到勞動的價值和其具備的社會意義。通過開展勞動教育能不斷激發青少年追求幸福生活和生命意義的熱情，成為他們了解社會、體察社風、增強社會責任感的重要方式。

勞動教育的基本理念為：強化勞動觀念，弘揚勞動精神；強調身心參與，注重手腦并用；繼承優良傳統，彰顯時代特征；發揮主體作用，激發創新創造。

如何開展勞動教育

更新觀念，打破對勞動教育在認知上的局限。要樹立積極健康的勞動觀念。通過引導青少年由淺入深地、由表及里地學習勞動技能知識，逐漸培育起其尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的美好觀念。要引導培育自主的勞動意識。通過更新青少年的勞動認知，提高他們對勞動的幸福感、自豪感，提升他們對勞動的積極性、主動性，增強他們對勞動的成就感、獲得感。要大力培養誠實的勞動習慣。引導學生誠信勞動，就是要幫助其形成腳踏實地、勤勞肯干的勞動意愿，形成實事求是、誠心正意的勞動態度，從而內化為養成尊重勞動事實、遵守勞動規范的行為品格，外化為誠實勞動、誠信勞動的行為范式。

完善制度，加強勞動教育資源和制度方面的保障。學校應該結合《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《義務教育勞動課程標準（2022年版）》等文件制定科學合理的實施方案和計劃，完善系統化的教學思路，為有效落實勞動教育奠定制度基礎。同時，還需要加強對校內相關教育資源進行整合和梳理，做好青少年勞動教育場所與其他教學設施的有效結合。根據資源共享和精簡節約的原則，教育管理部門應探索以中心學校為依托建立勞動教育實訓中心，以點帶面服務多個周邊學校，共享高質量勞動教育資源。嘗試推動與相關企事業單位共同建立義務制校外勞動教育實踐基地建設，為孩子們提供參與勞動實踐教育的場所。

創新形式，大力培育勞動精神。勞動精神的培育是新時代加強青少年勞動教育中不可或缺的一環。要加強勞動模范的榜樣激勵。發揮勞模的引領作用，用“大國工匠”的先進事跡來提高青少年的勞動認知和思想覺悟，通過與勞模人物的面對面訪談交流，開展觀摩勞模工作室、工作基地等活動，近距離感受和學習他們愛崗敬業、精益求精、奮斗拼搏的勞動品質和勞動精神。要注重勤勞文化的培育引領。文化是精神的載體，學生勞動精神的培養離不開勞動文化氛圍的渲染烘托。學校要營造勞動至上、勞動光榮的文化氛圍，起到以文化人、春風化雨、沁人心脾的效果。要重視勞動實踐的淬煉養成。鼓勵學生深度體驗參與勞動，引導學生在勞動結束后積極反思，并記錄自己的心得體會，指導學生在頻繁的勞動活動中反復檢驗自身的勞動心智和情緒情感，從而內化為艱苦奮斗、勇于拼搏、甘于奉獻的勞動精神。

青少年作為國家未來發展的基礎，對其進行勞動教育具有非常重要的意義。在新時代新征程上，要將勞動教育與德智體美四育有機凝合，助推五育交融貫通，形成協同育人格局，加快構建德智體美勞全面發展的教育體系，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，鍛造社會主義現代化國家的合格建設者和可靠接班人。

（編輯·李軍）