態度鮮明地表達觀點
——浙江省杭州市高三上學期期中考試作文評析

◎陸云鵬

浙江省桐廬中學

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

不久前，中國人民大學發布清退16 名本科生的決定。這些本科生在大學期間，因為種種原因沒能夠修完相應的學分，不及格的課程超過20 學分。換句通俗的話來說，這16 名學生掛科非常多。

針對本次人大清退16 名本科生的事情，網友們的爭議非常大。有網友覺得，大學是教育人的地方，僅僅因為考試不及格就開除這么多本科生，草率了，要給這些學生一個改過的機會。有網友驚呼：現在的大學也不好混了啊！也有網友認為，大學生已經成年，該為自己沉迷網絡或經常睡懶覺等行為負責，如果自甘墮落，就應該被清退，給所有學生敲響警鐘。

對此，你有怎樣的思考與評價？請結合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

【寫作指津】

該文題由材料、任務和要求三部分組成。所給材料是一則新聞，從內容上看可分為兩層：第一層是人大清退16名掛科很多的學生；第二層是網友對這一現象的三種看法。在寫作任務中，“對此，你有怎樣的思考與評價？”這一要求，提示考生可以在上述三個觀點中選擇一個、兩個或三個來表達自己的看法，或支持或反駁均可，也可以提出自己的看法。考生不管采取何種觀點，始終要圍繞“清退學生”這一現象進行思考和評價，旗幟鮮明地就這一現象表明自己的態度。

這個文題緊緊圍繞“立德樹人”的核心要求，符合高考作文的命題趨勢。據以上分析，可以明確該文題的中心立意：

1.支持第一種看法：高校不應清退掛科學生，可安排老師進行相應的勸誡，為提升學生的自律性而采取相關措施，學校的懲罰制度應遵循循序漸進的過程，等等。中心立意可為“警示雖重要，教育要先行”。

2.支持第二種看法：大學生的認知應緊隨時代腳步，要明確學習必然是一個艱辛的過程。勤學苦練，方能應對未來工作和生活的挑戰，方能為社會發展做出實實在在的貢獻。

3.支持第三種看法：大學生已經是成年人，在該奮斗的年齡，要對自己的人生負責。人生沒有白走的路，生活會把每一步都計算明白。因此，我們面對大學生在學業上自甘墮落的行為，要堅決說“不”；明確指出“大學生當自律”。

4.辯證地看待這一現象，比如在贊同學校做法的同時，指出學校及學生都應反省自己的做法。

該文題的寫作重點在于要明確表態，由此確立文章的寫作中心。在寫作的過程中要運用翔實、經典的素材論證自己的觀點，在論證過程中要遵循論證邏輯，避免論證蒼白無力。

【佳作展示】

佳作1

征程漫漫，進無止境

◎陸晏葳

浙江省桐廬中學高三（2）班

時代步履鏗鏘，青年砥礪前行。我們都于高考的洪流中奮勇行進，高考塵埃落定，并不意味著奮進的終結。進入大學乃至參加工作后，我輩青年仍當上緊生命發條。因為，人生路漫漫，前進，永無止境。

中國人民大學清退16 名掛科過多的本科生，此種做法于校方而言，實屬無奈之舉，我們無可厚非。大學是培養人才而不是滋生廢材的地方，嚴進嚴出是應有之準則。這16 名昔日高考場上的佼佼者，不能秉承一貫之做法與信念，不求上進，甚而自甘墮落，終落被清退的處境，實乃咎由自取。我輩青年，當以此為戒。

習近平總書記諄諄寄語青年：“青年一代必將大有可為，也必將大有作為。”時代給予我們宏大開闊的舞臺，我們何不懷瑾握瑜，崛起于時代的沃壤之中？高考的結束當然不代表“功德圓滿”，中國人民大學于青年而言，是更高的起點、更強勁的跳板。任何一名進入到此的青年都應當把握這一機會，借助這股好風，將自己送上青云。更何況，我們的未來還寄寓了家庭、社會與國家的殷殷期盼，我們更應進無止境，而不是消極度日、碌碌無為。

進無止境是永不停滯的自律與自強。奮進不止步于高考，也不止步于生命中的任何階段。楊絳先生接手翻譯《堂吉訶德》時，對西班牙語幾乎一竅不通。十多年后，她不但完美完成譯稿，還堅持自己校對。先生的自勉與自律，終鑄成譯文經典。這是即使從零開始也不言放棄的毅力，是精益求精的不懈與堅韌。梁啟超“國士無雙”的果敢、海明威單腳站立寫作的頑強，都在擲地有聲地告訴我們，奮進永不止息。以先賢為楷模，將奮進融入時代，以自我的不止息助推時代向前進，是我輩青年的通天大道。

進無止境的勇毅和堅定，始于也歸宿于青年自身。縱有中國人民大學這般得天獨厚的學習環境，16名本科生仍因個人的不自律而被清退。環境可以助力成功，但起決定性作用的還是我們自己。我輩青年唯有奮起拼搏，徹底投身時代洪流，如孔子一般，不論何種處境，都孜孜以求，進無止境，那么，一切外在的考驗，都將成為我們蝶變的催化劑。

對未來最大的慷慨是把一切都獻給當下，每一個不起舞的日子都是對生命的辜負。沒有人可以依靠追憶獲得未來，也沒有人可以憑借暢想功成名就。奮進在當下，將一個個“當下”連綴成“進無止境”，我們將和時代一起，堅定、穩步前行。

時代潮流浩浩蕩蕩，人生之路浩渺漫長，我輩青年當以奮進之火炬，燃人生之光輝。

【點評】文章緊扣材料中“中國人民大學16 名掛科本科生被清退”這一新聞事實來立論和闡述，切合題意，內容充實。文章思路清晰、結構嚴謹，從概括時代特點、青年的人生態度開篇，然后緊扣材料分析16名學生被清退的原因。在論證的過程中，引用習近平總書記的話，闡明了時代特點。再援引楊絳、梁啟超等人的事例，進一步論述人生應該“進無止境”。最后回扣材料，且點出孔子的“弦歌不輟”，分析青年的命運把握在自己手里之后，重申觀點，總結全文。文章層次分明，說理透徹，論證充分，引用得當。語言精練，多用四字詞語，顯得鏗鏘有力。

佳作2

熱愛奮進的靈魂

◎潘晗悅

浙江省桐廬中學高三（1）班

“我熱愛奮進的靈魂甚于太陽，因為其莊嚴、熱烈而慷慨的照臨而常懷感激。”正如林賢治所言，作為新時代優秀青年，我輩當積極進取，奮勇前行，于時代浪潮中堅定鑄就奮進的靈魂。

中國人民大學清退16 名掛科過多的本科生，于學校而言，確屬無奈之舉。掛科學生自甘于“躺平”“擺爛”，不思進取，逃課睡大覺、曠課泡網吧的行為屢見不鮮，終至被清退的下場，乃是咎由自取。可以說，失去了奮進靈魂的人自然無法在時代的洪流中直掛云帆濟滄海、乘風破浪向前行。

究其原因，時代的紛繁蕪雜或許可以作為一處注腳，但根源必然是他們自身心靈的空虛與心態的失衡。精神世界已然一片荒蕪，又如何能在雜草叢生的土地上培育出奮進的靈魂呢？

因而，我輩青年應引以為戒。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”學習上積極進取，行動上堅定不移，我們在大有可為的時代沃壤中，才能培育奮進的靈魂。

也許前行的道路崎嶇泥濘，也許奮進途中揮汗如雨，但我們都應向理想的未來大踏步邁進。尤其作為高等學府的學生，更應進無止境，在求學的道路上開辟屬于自己的花園。出身寒微的左思，其貌不揚，訥于言辭，但他發奮學習，憑十年之功寫就《三都賦》，自此文學史上留下“洛陽紙貴”的佳話。霍英東童年的貧寒家境和成年以后的坎坷，磨煉培養了他自強不息的精神，使他最終成為香港房地產業之巨擘。由此觀之，我們如何能自甘墮落、消極度日？我們能做的是眼見三更燈火、耳聞五更雞鳴，鑄就自我奮進的靈魂。更何況是那些早已進入眾人羨慕的擁有優渥學習條件的中國人民大學的“天之驕子”呢？

我想，人類之所以能在苦難中勇毅前行，是因為人類的精神主要是由堅毅和奮進構成。不然佛羅倫薩的康帕內拉和葛蘭西，又如何能為守衛夢中的太陽城而戰勝無盡的苦刑和漫長的時間？貝多芬又怎么能雙耳失聰仍堅持創作，用他旋風擊電般的力量向命運發起反抗？出身卑微的米勒又如何毅然逐夢，用他風格特殊的畫作守護靈魂的寧靜？莫問他們“誰憐辛苦東陽瘦”，他們奮進而堅毅的靈魂深處，只剩“一片幽情冷處濃”。

以奮進堅毅之精神融入當前的學習生活語境，以頑強拼搏之毅力描畫社會的未來藍圖，以積極進取之姿態彰顯我們的家國情懷：這才是我們當下青年的前行方向。

【點評】文章對于材料把握精準，在論題的內涵方面稍有延伸推進，在視角的選取方面有其精當之處。對考生來說，只要選準中心論點，并能圍繞論點展開論證，不游離，就有寫出優秀文章的可能性。文章的論證層次感很強，提出中心觀點后，在具體的論證過程中環環相扣、逐步推進，足見考生思維縝密的程度，以及論證推理的能力。文章材料也很豐富，比如左思、霍英東、貝多芬、米勒等例子，但文章又不是依賴材料的堆砌來推動，而是靠論證的邏輯步步向前遞進，信手拈來的材料只是為論證服務的。