紅色音樂文化在高校教學體系中的創(chuàng)新傳承研究

【摘" "要】紅色音樂文化是紅色文化中的重要組成部分，是傳承和發(fā)展紅色文化的主要傳播途徑。在信息化背景下，信息和文化傳播的形式逐漸多樣化，許多外來音樂文化進入到學生的學習與生活中，在一定程度上影響了學生對音樂文化的認知，限制了他們正確價值觀和人生觀的形成。為此，有必要在高校教學體系中引入紅色音樂文化，通過融入紅色音樂文化的方式，改變高校音樂教學體系，實現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展，為推動學生傳承紅色音樂文化奠定基礎(chǔ)。本文以探討紅色音樂文化的內(nèi)涵作為出發(fā)點，分析紅色音樂文化與高校教學體系融合的意義，并制定融合實踐策略。

【關(guān)鍵詞】紅色音樂文化" 高校教學體系" 創(chuàng)新傳承

中圖分類號：J60-05"文獻標識碼：A"文章編號：1008-3359（2023）21-0135－06

在高校教學體系中，音樂是其中重要的組成部分。同時，音樂本身帶有較強的感染力，將紅色音樂文化融合到高校音樂教學體系中，不僅可以發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，還能起到傳承紅色文化、創(chuàng)新音樂教育的目的。但紅色音樂文化的傳遞并非一蹴而就，尤其對于高校學生而言。受環(huán)境和時代等各種因素的影響，他們的興趣點往往更傾向于流行歌曲，對于紅色音樂文化的了解相對較少。然而，紅色音樂文化是我國革命時期的重要產(chǎn)物，帶有鮮明的革命精神、情感與人文價值。如何深化學生對紅色音樂的理解，并以紅色文化引導(dǎo)學生思想，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，是每位高校音樂教師需要思考和解決的問題。

一、紅色音樂文化的內(nèi)涵

在紅色音樂文化中，紅色歌曲是其中重要的組成部分，它們不僅是歷史傳承的紐帶，更是展現(xiàn)革命精神最為直觀的藝術(shù)體現(xiàn)。同時，紅色音樂文化也是無數(shù)先輩用心血所創(chuàng)造的精神財富，是人民群眾需要積極傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

對于“紅色音樂”的定義，學界給出了兩個方向。其一為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，集中展現(xiàn)民族解放戰(zhàn)爭和國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的音樂作品。同時，該類作品能夠起到革命推動作用，并且能夠被民眾所喜愛，可達成積極傳唱的效果。其二為帶有“解放”“抗日”主題的歌曲，蘊含崇高的理想，并且能夠傳遞新中國成立和改革開放后的社會精神，是一種能夠展現(xiàn)中國人民80余年社會主義建設(shè)歷程的經(jīng)典歌曲。

事實上，隨著社會的不斷發(fā)展，人民群眾的認知觀念開始發(fā)生改變，而音樂創(chuàng)作方向也隨之朝著多元化的方向發(fā)展。在此背景下，人們對紅色音樂定義的理解也不斷更新。紅色音樂是特定歷史時期的產(chǎn)物。由于紅色文化內(nèi)容豐富且具有深刻的內(nèi)涵，能夠彰顯民族特征和時代特點，因此，帶有紅色文化的音樂歌曲也呈現(xiàn)出一種真理性、時代性、廣泛性、群眾性特征，并具有創(chuàng)新、傳承的意義。

二、高校教學體系中融入紅色音樂文化的意義

（一）凈化學生心靈，形成價值觀引領(lǐng)

從市場經(jīng)濟與社會發(fā)展的角度分析來看，我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，由此產(chǎn)生了諸多關(guān)于經(jīng)濟文化與思想政治方面的改變。這種改變不僅加速了時代的發(fā)展，也對學生思想認識方面帶來較大沖擊。同時，信息技術(shù)的普及，使得人們獲得信息的方式逐漸多樣化，學生可以通過各類信息技術(shù)軟件完成信息資源的收集以滿足個人需求。高校學生雖然大多已經(jīng)擁有自主決定權(quán)，但他們往往缺乏對事物的辨別能力，即他們的價值觀尚未完全形成。一些學生在追求自我價值和利益的過程中，很容易受到不良信息的影響而出現(xiàn)價值觀扭曲，甚至出現(xiàn)過度享受物質(zhì)而迷失自我的情況。這種現(xiàn)象不僅會導(dǎo)致價值觀認同失衡的問題，而且還會直接影響學生未來的發(fā)展。將紅色音樂文化融入高校教學體系中，可以通過紅色文化的傳唱，增強學生的綜合素質(zhì)能力。音樂對人的影響是潛移默化的，而紅色音樂的歌詞和旋律均帶有堅定的革命信念和民族文化精神，以傳遞紅色音樂文化為目的開展高校育人活動，可以引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀、人生觀，并影響其行為方式。也就是說，紅色音樂文化不僅為高校教育提供了創(chuàng)新方向，同時也為學生提供了燃燒夢想、陶冶情操、釋放激情的平臺，為培養(yǎng)更多新時代的社會主義建設(shè)者奠定了基礎(chǔ)。

（二）傳承革命精神，增強愛國情懷

現(xiàn)階段，我國正處于快速發(fā)展的時代，在此時代下多個領(lǐng)域迅猛發(fā)展，呈現(xiàn)出多變性與開放性特征。同時，由于經(jīng)濟全球化以及西方文化的傳入，使得許多學生在學習與生活中接觸到西方文化。在此過程中，部分學生開始忽略甚至遺忘本民族文化，間接導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了一些不良風氣。這些因素都影響了學生良好思想道德品質(zhì)的形成，也導(dǎo)致部分學生缺乏歷史使命感與社會責任感。紅色音樂是高校學生了解本民族文化的重要途徑，傳遞紅色音樂文化能夠促使新時期的大學生認同民族文化，同時肩負起傳承革命精神和民族文化的責任。此外，紅色音樂文化還能引導(dǎo)大學生樹立積極向上的品格，秉持健康的生活態(tài)度與觀念，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

（三）弘揚團結(jié)精神，促進集體協(xié)作

結(jié)合紅色音樂作品來看，其多以合唱的形式呈現(xiàn)。同時，許多高校在重大文化節(jié)日時，也常采用合唱的形式進行紅歌的教育與宣傳。讓學生合唱紅色文化歌曲，可以在無形中培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識，促進他們在集體領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展。此外，許多紅色歌曲的歌詞具有氣勢磅礴、旋律呈現(xiàn)嚴肅等特征。結(jié)合這些特征進行合唱，更能增強歌曲的感染力，突出歌曲的和諧性與團結(jié)性。這樣，在傳遞團隊協(xié)作精神的同時，也能逐步延伸出一種“五十六個民族是一家”的重要思想。這種思想與紅色音樂文化傳遞的內(nèi)涵相契合，有助于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，奠定他們的文化傳承意識。

（四）改變不良習慣，宣傳革命精神

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和人們生活水平的逐漸提升，部分學生開始養(yǎng)成奢靡浪費的習慣，如過度追求物質(zhì)生活、隨意丟棄食物等。這種不良習慣對學生正確價值觀的形成產(chǎn)生了負面影響。紅色音樂文化不僅是一個時代或精神的象征，更記錄下不同時代的歷史發(fā)展現(xiàn)象和革命人物特征。通過紅色音樂文化來實施高校教育，可以借助音樂所蘊含的艱苦奮斗精神感染學生思想；以歌頌革命前輩以及勞動者的形式，鞭策學生改變不良習慣，弘揚革命先烈英勇的奮斗事跡，宣傳革命精神，使學生真正衍生出一種“珍惜當下生活”的思想。

三、紅色音樂文化在高校教學體系中的創(chuàng)新傳承

（一）精選紅色歌曲素材，展現(xiàn)歌曲文化背景

為增強紅色音樂文化在高校音樂教學中的應(yīng)用價值，教師需要合理篩選紅色歌曲素材，以確保紅色音樂文化內(nèi)涵的精準傳遞，使每個學生都能通過學習活動掌握紅色音樂傳遞的精神與文化。紅色歌曲大多選自民歌小調(diào)，此類歌曲帶有鮮明的歷史特征和文化底蘊，卻也增加了教學的難度。實際教學過程中，教師不僅需要向?qū)W生傳遞紅色歌曲的演唱技巧，還需要向?qū)W生展示歌曲背后的故事，有意識、有目的地向?qū)W生講述歌曲中蘊含的革命精神與人文情懷，幫助學生全方位了解紅色音樂文化中蘊含的精神內(nèi)涵，以此深化學生對紅色音樂文化的理解，使學生真正明白紅色歌曲不僅是當時人民群眾智慧的結(jié)晶，更是傳遞革命精神、鼓勵群眾參與革命斗爭的精神力量。

以《沂蒙山小調(diào)》歌曲為例，該歌曲激發(fā)、鼓舞了無數(shù)有志青年參與革命斗爭。同時，為符合解放時期的國情，創(chuàng)作者對歌曲內(nèi)容進行了新編創(chuàng)作，最終形成如今耳熟能詳?shù)摹兑拭缮叫≌{(diào)》。經(jīng)過創(chuàng)編后，這首歌曲的感染力和生命力得到增強，旋律更加朗朗上口。在教學中，教師可以在“民族民間音樂”主題課程中引入《沂蒙山小調(diào)》作品，介紹沂蒙山紅色文化，幫助學生增加對我國民族民間音樂的了解，同時也有助于他們從民間音樂中掌握當時社會的現(xiàn)狀、面貌以及社會關(guān)系等信息，進而逐步提高他們的音樂素養(yǎng)。

（二）結(jié)合歌曲旋律特征，做好紅色文化導(dǎo)入

紅色音樂文化的傳遞并非一蹴而就，不僅需要整理紅色歌曲的內(nèi)容，還需要結(jié)合現(xiàn)階段高校學生的音樂學習水平，有針對性地制定教學計劃。從紅色歌曲的內(nèi)容來看，大多由本地民歌改編而成，這類歌曲不僅帶有強烈的紅色文化，還蘊含著豐富的鄉(xiāng)土氣息。將此類歌曲作為高校音樂教學素材，不僅可以拓展原有教學資源，還能為教師開展音樂活動提供全新思路。然而，紅色歌曲素材具備鮮明、淳樸等特征，而原有的高校音樂教學方法不足以凸顯這些歌曲的旋律特點，也無法實現(xiàn)音樂教育的創(chuàng)新和紅色文化傳承的目標。因此，在教學過程中，教師需要充分把握紅色歌曲的旋律，將蘊含紅色文化、民族特點的歌曲內(nèi)容切實融合到高校音樂教學體系中。具體而言，就是根據(jù)高校音樂教學課程合理選擇與之相對應(yīng)的紅色歌曲旋律。這樣，不僅可以達成高校音樂教學的目標，還可以精準傳遞紅色文化，激發(fā)學生學習紅色歌曲的欲望；真正凸顯紅色歌曲的旋律特征，提高學生的音樂學習能力，為實現(xiàn)紅色文化精神的傳遞與傳承奠定基礎(chǔ)。

例如，在高校音樂教學活動中，教師可以將中國音樂史與紅色歌曲素材相融合，并結(jié)合信息技術(shù)形成多媒體課件，以此增進學生對紅色文化的了解，拓展高校音樂教學的內(nèi)容。以多媒體課件形式展現(xiàn)紅色音樂文化，可以彰顯文化的地域性、鄉(xiāng)土性以及紅色特征。為增強學生對紅色音樂文化的了解，在整理音樂素材的過程中，應(yīng)根據(jù)學生當前的實際情況和音樂課程目標對素材進行精細化選擇。如在講解沂蒙音樂文化時，可以結(jié)合紅色歌曲素材，引出《繡荷包》《沂蒙山小調(diào)》等歌曲，以此加深學生對紅色歌曲的印象。這種方式不僅有助于深化學生對紅色歌曲的賞析與理解，更能在某種程度上激發(fā)學生對紅色音樂文化的熱愛，從而促使他們更積極地參與高校音樂活動。

（三）展現(xiàn)紅色主題影片，達成以媒促學目標

圍繞紅色音樂文化開展高校音樂教學，在豐富現(xiàn)有音樂教學資源、完善音樂教學體系的同時，還可以傳遞紅色文化精神，促進高校學生正確人生觀、價值觀的形成。但紅色音樂文化與高校音樂教學體系的融合并非一蹴而就，在實施過程中還需積極開展傳統(tǒng)紅色歌曲的學習，并結(jié)合新型技術(shù)作為輔助手段，豐富紅色音樂教學內(nèi)容，完善教學流程，進而逐步實現(xiàn)教學質(zhì)量與效率的同步提升。新型技術(shù)中的新媒體技術(shù)作為新時代的重要產(chǎn)物，不僅改變了人與人交流、互動的形式，還幫助學生可以更直觀、更清晰地掌握抽象知識。基于此，教師可以利用新媒體技術(shù)收集并展現(xiàn)紅色音樂歌曲，以視頻、音頻、FLASH動畫等形式，幫助學生直觀了解紅色歌曲背后的歷史底蘊和人文情感，掌握歌曲所傳達的紅色精神。同時，通過新媒體技術(shù)展現(xiàn)歌曲及其背后的內(nèi)涵，能夠增強紅色歌曲與紅色歷史的融合度，從而為培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷提供助力。

在傳遞紅色歌曲內(nèi)容時，可以利用新媒體技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)平臺，下載關(guān)于歌曲的影視片段，以音視頻帶來的視覺和聽覺沖擊展現(xiàn)歌曲的年代背景、地域風景、思想精神等，從而深化學生對歌曲精神與文化的理解。除此以外，為增強學生對紅色歌曲的學習，還可以結(jié)合新媒體技術(shù)創(chuàng)新演唱形式。如組織學生成立不同的學習小組，開展關(guān)于紅色歌曲的演唱。要求各小組成員在課后時間進行合唱練習，并將演唱成果以視頻的方式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，以此開展小組之間的比拼。這種方式不僅能夠增強學生對紅色歌曲的練習與演唱熱情，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和音樂表演能力。此外，這種方式也可以增加師生乃至生生之間的溝通交流。學生可以在課余時間開展關(guān)于紅色音樂文化的交流，再借助新媒體技術(shù)，增加對紅色歌曲的了解。這種方式也改變了傳統(tǒng)的教與學的方式，增強了學生對紅色歌曲傳唱的積極性。

（四）實施多元育人方法，落實針對性訓(xùn)練

紅色音樂所涉及的類型較多，包括民樂、管弦、聲樂等。同時，高校音樂教育與普通音樂教學在音樂表現(xiàn)形式、音樂素材呈現(xiàn)等諸多方面都存在明顯差異。為切實提高高校音樂育人效果，將紅色歌曲切實融合到高校教學體系中，應(yīng)圍繞紅色音樂特點開展有針對性的音樂訓(xùn)練。以《長征組歌》教學為例，該首歌曲作為典型的紅色音樂文化，向聆聽者傳遞長征精神，在紅色精神學習領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用。為了增強歌曲的學習效果，在實際教學過程中，可以開展針對《長征組歌》的專門訓(xùn)練。如增加多種演唱形式，包括合唱、重唱、領(lǐng)唱等。其中，合唱更側(cè)重檢驗學生之間的配合度，因為各個聲部負責的音域不同，所以學習方法也存在明顯差異。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生所處的聲部音域開展分組訓(xùn)練，直至學生逐漸掌握各聲部技巧后再進行合唱演繹，真正落實“先部分后整體”的訓(xùn)練理念，以此確保合唱訓(xùn)練的順利進行。在訓(xùn)練方法上，重唱、領(lǐng)唱與合唱之間存在一定相似性，均需要教師圍繞學生負責的部分進行單獨訓(xùn)練，并最終組織共同排練。值得注意的是，訓(xùn)練中教師應(yīng)觀察每位學生的實際情況，根據(jù)其優(yōu)勢和不足調(diào)整訓(xùn)練計劃，以此確保訓(xùn)練過程更具針對性。

除了聲樂訓(xùn)練外，管弦樂隊也是高中音樂教學體系中的重要組成部分。然而，管弦樂與聲樂的呈現(xiàn)方式不同，因此在訓(xùn)練中也應(yīng)采用差異化訓(xùn)練方法。在實際訓(xùn)練中，其不需要對聲部進行劃分，可以將不同樂器演奏融合到一體，如小提琴、豎琴等，此類樂器的音色相對柔和，與歌曲《長征組歌》旋律不謀而合。同時，可以適當引入銅管樂器，包括長號、大號等，此類樂器的音色較為低沉，能夠在凸顯紅色歌曲文化的同時，營造音樂氛圍，突出音樂旋律。為了突出高校音樂訓(xùn)練的針對性特征，可以按照管弦樂的特點，組建兩個學習小組，包括銅管組和弦樂組，引導(dǎo)演奏者自主熟悉音樂旋律，并在自主練習結(jié)束后開展合作訓(xùn)練。此種方式不僅可以通過自主訓(xùn)練的模式增強學生對紅色歌曲的了解，強化他們對于歌曲文化的學習，而且還以合唱和合作演繹的形式，促使他們對紅色文化的內(nèi)涵做深層次探究。為確保訓(xùn)練活動的順利開展，及時檢驗每位學生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)情況，在訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以設(shè)置學生自評、生生互評以及教師評價環(huán)節(jié)。在學生自評環(huán)節(jié)中，學生需要根據(jù)自主訓(xùn)練過程闡述自身對紅色音樂文化的理解，并總結(jié)訓(xùn)練中的優(yōu)勢和不足。在生生互評環(huán)節(jié)中，學生需要對合唱時同學之間的配合情況提出相關(guān)建議，并分享自己的學習經(jīng)驗。最后，由教師根據(jù)學生對紅色歌曲的理解程度、合作演繹的效果進行總結(jié)性評價，由此制定下一階段紅色歌曲的教學方向。這種方式可以提高紅色音樂文化與高校音樂教學的融合程度，使每位學生都能通過針對性訓(xùn)練和多元化評價，理解紅色歌曲背后的文化含義，從而推動學生積極傳承和發(fā)揚我國的紅色文化。

此外，這種方式不僅促進了高校音樂教育的規(guī)范化發(fā)展，更實現(xiàn)了紅色音樂文化與高校音樂教育的完美融合。值得注意的是，每位學生的學習情況不同，對于紅色文化的理解和對紅色歌曲的演繹方式也存在明顯差異。因此，教師在開展針對性訓(xùn)練或評價活動中，應(yīng)及時根據(jù)學生的實際情況調(diào)整訓(xùn)練策略和評價標準，以確保教學落于實際，為增強學生的音樂素養(yǎng)、提高其文化內(nèi)涵提供助力。

（五）重視紅色歌曲宣傳，營造紅色文化氛圍

在高校音樂教學體系中，紅色歌曲的比重相對較少，只有音樂專業(yè)的學生能夠較為全面地了解不同歌曲的類型，包括紅色音樂文化。然而，即便是音樂專業(yè)的學生在日常生活和學習中接觸紅色歌曲的機會也相對有限，紅色歌曲僅僅是音樂教學體系的一部分而非全部。因此，如何提高紅色歌曲在音樂教學體系中的比重，如何重視高校學生對紅色歌曲的學習是每所學校、每位教師需要思考并解決的問題。為了增強學生對紅色歌曲的重視程度，提高校園內(nèi)的紅色音樂文化宣傳，可以在高校育人體系中，圍繞紅色歌曲增設(shè)選修課程。同時，根據(jù)學生對紅色歌曲的賞析情況設(shè)置學分，以此驅(qū)動學生更積極主動地了解紅色歌曲，包括與紅色歌曲相關(guān)的背景、歷史故事等。這種方式不僅有助于提高學生學習紅色歌曲的積極性，更能通過紅色文化的傳遞，增強高校學生的綜合素質(zhì)，為推進學生在音樂領(lǐng)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此以外，根據(jù)目前高校音樂教學模式來看，許多教師嘗試將紅色歌曲融入高校音樂教學體系中，以此促進音樂教育的多元化發(fā)展。但基于融合情況的分析可以發(fā)現(xiàn)，由于高校音樂教育涉及多種類型的曲目，并且學生需要掌握的聲樂作品種類、數(shù)量偏多，因此學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習紅色歌曲、了解紅色音樂文化的時間和精力都相對有限。為從根本上提高學生對紅色歌曲的重視程度，高校應(yīng)增加紅色歌曲在音樂教學中的比重，并由適當?shù)膶?dǎo)入轉(zhuǎn)為精細化的講解，以幫助學生專注于紅色歌曲的學習。通過這種方式，可以深化學生對紅色歌曲的了解，使每位學生均能在學習的同時理解革命先輩的精神，并受到革命先輩的感染，進而實現(xiàn)自我思想覺悟的提升，為樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

除了增加紅色歌曲的比重、加強學生對紅色音樂文化的了解，還可以通過營造紅色校園文化氛圍的方式加強學生對紅色歌曲的情感。具體而言，學校可以定期舉辦與紅色歌曲相關(guān)的活動，以激勵和引導(dǎo)學生積極主動地了解紅色文化、學習紅色歌曲。同時，學校也應(yīng)重視紅色歌曲的宣傳，除了在日常教學中向?qū)W生提供紅色歌曲資源外，還可以引導(dǎo)他們開展關(guān)于紅色歌曲和紅色音樂文化的調(diào)查和研究。如，開展關(guān)于紅色歌曲的競賽，要求競賽學生深入民間，借助信息技術(shù)等多元化學習方法收集關(guān)于紅色歌曲的信息。同時，創(chuàng)建合唱團與樂團。結(jié)合上述分析可以發(fā)現(xiàn)，許多紅色歌曲需要以合唱的形式進行演繹，而通過舉辦合唱團、音樂會等方式，更能提高學生學習紅色歌曲的積極性；也可以通過大型活動傳遞紅色音樂文化、彰顯紅色歌曲精神，使每位學生均能在認識紅歌、享受紅歌的同時，產(chǎn)生熱愛紅歌的情感。這種方式不僅可以增強紅色歌曲的影響力，更結(jié)合了紅色文化的氛圍，創(chuàng)新了原有的高校音樂教學形式，為推動學生自主傳承紅色音樂文化奠定了堅實基礎(chǔ)。

紅色文化蘊含著豐富的人文情懷和歷史文化背景，是推進民族發(fā)展的精神豐碑。紅色歌曲能夠以音樂的形式傳遞紅色文化，將紅色音樂文化融入高校教學體系中，不僅有助于推動學生在音樂領(lǐng)域的發(fā)展，提高學生的專業(yè)技能水平，更能激發(fā)學生對紅色文化的熱愛。為此，高校教師應(yīng)充分把握紅色音樂文化內(nèi)涵，了解紅色音樂文化對高校音樂教育的意義。同時，從融合的角度出發(fā)，提煉經(jīng)典的紅色音樂素材，做好課程導(dǎo)入，融合新媒體技術(shù)，搭建優(yōu)質(zhì)的紅色音樂文化空間。此外，還要結(jié)合針對性訓(xùn)練、多元化活動等手段，營造紅色音樂文化氛圍，為培養(yǎng)更多音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人才、為傳承發(fā)展紅色精神提供助力。

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