解決小學五年級數學應用題教學的對策

摘要：應用題是小學五年級常見的題目類型，它是重點也是難點，學生需要有一定的數學邏輯思維才能掌握這類題型。小學五年級是學生接受知識的關鍵時期，教師應該充分利用有效引導幫助學生提高數學應用題解題思維能力。本文就以此為出發點，對小學五年級應用題教學提出自己的看法，旨在幫助教師找到更好的教學模式，實現教學進步。

關鍵詞：小學五年級" 應用題" 教學對策

引言：小學應用題的題目設置與生活息息相關，是學生生活內容的數學表達。五年級數學應用題教學應該加強題目情節描述與數量關系的應用，為學生打下良好的解題基礎，教師可以豐富教學方式，幫助學生提高應用題解題水平。

一、小學應用題教學現狀

小學生在這個年齡階段好奇心強，對于趣味性的事物有較強的探究欲望，但單一的教學方式會使學生感到疲倦，學習興趣不高。應用題主要考查學生的逆向思維，若教師一味按照固定順序展開教學，會不利于培養學生的逆向思維，不利于學生數學核心素養的提升。所以，需要數學教師在教學過程中，以學生為主體，自主調整教學順序，幫助學生更好地完成知識銜接，為之后的數學學習打下牢固的基礎。

二、解決小學五年級數學應用題教學的策略

（一）多樣化教學方式

小學五年級應用題教學可以采用學生喜聞樂見、能提高學生學習興趣的教學方式。大多數時候，學生在應用題審題上要花費大量的時間，且效果不佳。而生活化的題目能加強學生的記憶，提高解題效率，還能讓學生將課堂所學引用到生活，提高應用題教學的生活效益。

（二）注重應用題生活化教學

小學五年級學生相對年齡較小，生活經驗不豐富，理解能力也有限。教師可以以學生的校園生活為切入點，幫助學生更好地理解題目的要求與目的，也能一定意義上激發學生的學習興趣，便于學生理解數學應用題。[1]

比如，教師可以將應用題的背景放在學生日常學習的地方，如：“五年級二班的教室是一個長方體，教室長為十米，寬為五米，高四米，現在教室四周都需要貼新的瓷磚，學校需要購買多少面積的瓷磚？”教師通過生活化的問題引入，讓學生能在實際生活中運用數學應用題思維思考，更好地解決問題。這樣的學習方式也體現了數學與生活的聯系，豐富了應用題的呈現方式。

（三）培養學生應用題學習興趣

隨著新課程改革的不斷推進，教師在教學過程中，應該將學生擺在主體的地位，重視引導學生養成獨立思考的習慣。應用題教學中，教師也應當以培養學生學習興趣作為前提，提高教學效率。[2]

比如，在學習多邊形面積計算的課程中，教師可以引入一定的教學背景：“學校要在禮堂舉辦六一文藝匯演活動，現需要將禮堂進行粉刷，經過專業測量禮堂長為70米，寬60米，高10米，每平方米的粉刷材料為12元，問：將大禮堂全部粉刷完成需要多少錢？”這道應用題的背景是學生生活中常見的，文藝匯演等字樣也能吸引學生的興趣。解題過程中教師可以加以引導，首先學生需要知道粉刷禮堂的總面積，然后才能算出材料價格。這樣可以引導學生的解題思路，幫助學生迅速找到解題方向。

（四）側重分析應用題結構

教師在應用題實際教學中，應該加強題目結構的分析，幫助學生養成良好的思考習慣。現階段，部分學生學習效果不理想的原因是缺少應用題假設分析，對題目的分析解讀能力不足，不能找出關鍵信息與有效思路。[3]所以，教師在應用題教學過程中應該加強學生找到關鍵詞的能力，通過找到隱含條件正確解決問題，培養學生從已知推導未知的能力。同時，在教學中，教師還可以引入數形結合、圖形類比、思維轉化的解題方式幫助學生解題，優化學生解題思維。

（五）合理運用現代化技術

傳統的應用題教學枯燥乏味，是因為數學課堂只能通過文字閱讀，板書數字的方式教學。現階段的應用題教學可以采取豐富的現代化教學設備。比如，教師可以在多媒體上放映一些生動的圖片，讓學生深刻理解題意。例如，現在有11個杯子杯口向下，如果用時翻動兩個杯子稱為一次有效運動，要通過多少次有效運動，才能實現所有杯口都向上？教師可以通過多媒體展示題目所說的場景、操作，小學應用題教學利用多媒體設備，能將抽象難懂的知識轉化為更為直觀的形式，幫助學生理解、加深記憶，現代化技術圖文并茂的特點有助于提高學生應用題學習效率。

結束語：綜上所述，教師在教授小學五年級應用題教學中，要把握學生的心理特征，從學生的學習興趣出發，幫助學生形成良好的解題思維。教師要制訂合適的教學策略，應用現代化技術提高課堂效益，促進學生的數學思維發展。

參考文獻：

[1]趙世棟.解決小學五年級數學應用題枯燥教學的策略探究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（06）：176.

[2]鐘曉紅. 淺談解決小學五年級數學應用題枯燥教學的對策[C]// 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第十一卷）. 2018.

[3]孫振熙.解決小學五年級數學應用題枯燥教學的對策[J].課程教育研究，2018（10）：131-132.