如何提高農村小學信息技術課堂教學效果

摘要：本文探討了如何提高農村小學信息技術課堂教學效果，并針對當前農村小學信息技術課堂教學中存在的師資力量不足、教學內容單一、設備資源短缺、學習意識不強和家庭支持不足等問題，提出了加強師資培訓、優化教學內容、增加資源投入、激發學生興趣等策略，旨在提高教師教學水平、提供多樣化的教學內容、增加設備資源、培養學生自主學習能力和加強家校互動，進而幫助農村小學提高信息技術課堂教學效果。

關鍵詞：農村小學；信息技術；課堂教學

一、引言

隨著信息化時代的到來，信息技術已經滲透到各行各業，尤其是在教育領域。然而，農村小學信息技術教育與城市相比仍存在著較大的差距。由于經濟、文化等原因，農村小學的信息技術教育受到了限制，使得很多學生錯失了學習信息技術的機會，影響了其未來的發展。因此，提高農村小學信息技術課堂教學效果顯得尤為重要。本文針對加強師資培訓、優化教學內容、增加資源投入、激發學生興趣等方面提出一些策略，以期改善農村小學信息技術課堂教學的現狀，為農村學生的發展提供更多的機會和幫助。

二、當下農村小學信息技術課堂教學存在的問題

（一）師資力量不足，教學方法短板

農村小學信息技術課堂教學存在師資力量不足的問題，這一問題的表現主要體現在教師的教育教學能力和信息技術素養方面[1]。許多農村小學信息技術教師缺乏系統的信息技術知識和教育教學方法能力，無法有效地開展信息技術教學工作。此外，由于信息技術更新迭代速度較快，信息技術教育存在一定的知識更新周期，而農村小學信息技術教師缺乏更新的知識和技能也是師資力量不足的主要原因之一。在農村地區，教師數量和教育資源相對匱乏，信息技術教育的師資力量不足，影響了農村小學信息技術教師的培訓和教育教學工作，對于促進信息技術教育的發展和提高農村學生的信息技術素養產生了不良影響。對于農村小學信息技術教育的發展而言，師資力量是至關重要的。教師是教育教學工作的主體和關鍵因素，師資力量的優劣直接影響到信息技術課堂教學的效果和質量。因此，必須加強對農村小學信息技術教師的培訓，以提升其專業能力。

（二）教學內容單一，課程內容枯燥

教學內容的單一是指農村小學信息技術課堂教學中，教師僅僅關注軟件操作技能的傳授，而忽略了信息技術的應用。

首先，課程內容缺乏深度和廣度，大多只涉及基礎操作知識，而忽略了信息技術的應用、發展和影響等方面。其次，教學資源單一，多數學校僅僅配備了一臺電腦、一臺投影儀等最基本的硬件設備，無法為學生提供多樣化的教育教學體驗[2]。而造成這一問題的原因是教師缺乏深入的信息技術理論和專業知識，難以設計和傳授多樣化、深入的課程內容。最后，學校教育資源匱乏，無法提供多樣化的硬件和軟件設備，難以支持多樣化的教育教學策略。

綜上所述，要解決這一問題，必須提升教師專業能力和加強教育資源投入，同時，還需要從政策層面出發，提高農村小學信息技術教育的重要性，引導學校和教師重視信息技術教育的多樣性和深度。

（三）設備資源短缺，教師工具匱乏

設備資源短缺是指在農村小學信息技術課堂教學中，學校配備的計算機、網絡、多媒體設備等硬件設備不足或不夠先進，無法滿足教學需求。具體表現為以下幾點：

①計算機配置低、教學軟件和應用無法正常運行或運行緩慢，影響了教學進度和效果。

②學校網絡設備老舊，帶寬不足，無法支持多媒體教學和遠程教學等教學策略。

③多媒體設備配備不足，缺少投影儀、音響等設備，無法為學生提供多媒體教學體驗。

造成這一問題的原因有以下幾點：

①農村地區教育投入不足，沒有充足的經費購買最新的硬件設備，無法滿足信息技術教學需求。

②農村地區教育基礎薄弱，缺乏信息技術教育的先進經驗和理念，無法合理配置和使用設備。

③教育管理部門和決策者對農村小學信息技術教育的重視程度不足，沒有足夠的政策和投入支持。

（四）學習意識不強，學習動力薄弱

學習意識不強是指在農村小學信息技術課堂教學中，學生缺乏對信息技術知識學習的主動性和積極性，具體表現為以下幾點：

①學生對信息技術課程的學習興趣不高，缺乏學習動力，導致學習效果不佳。

②學生對信息技術知識的應用場景和意義認識不足，缺乏對信息技術學習的重視和理解。

③學生缺乏自主學習的能力和方法，無法充分利用課外時間學習和掌握信息技術知識。

造成這一問題的原因有：

①農村地區教育基礎薄弱，信息技術課程的教學內容和方法較為單一，無法激發學生的學習興趣和熱情。

②家庭教育環境不利于信息技術學習，家長缺乏對信息技術的了解和認識，無法提供有效的學習支持和幫助。

③學生缺乏對于信息技術知識的應用場景和意義的認識，無法理解信息技術對其未來發展的重要性[3]。

（五）家庭支持不足，降低學習效果

農村小學信息技術課堂教學存在家庭支持不足的問題，主要表現為家長缺乏對信息技術教育的認識和重視，很少主動關心孩子在學校的信息技術學習情況，缺乏與教師溝通交流的意識和行動以及提供學習資源和支持的能力。

造成該問題的主要原因包括以下幾點：

①許多農村家庭的父母文化水平較低，對信息技術的了解和認識不足，對孩子的信息技術學習也不夠重視。

②許多家長工作繁忙，沒有足夠的時間和精力關注孩子的學習情況[4]。

③農村家庭往往面臨經濟壓力，缺乏提供學習資源和支持的能力。

④由于交通不便等原因，家長很難參加學校的家長會議和親子活動，導致與教師溝通交流的機會不足。

上述這些問題都導致了農村小學信息技術課堂教學的家庭支持不足，給學生的信息技術學習帶來了一定的障礙和困擾。

三、提高農村小學信息技術課堂教學效果的策略

（一）加強師資培訓，提高教學水平

師資培訓應該圍繞信息技術教育的最新發展和趨勢，向農村小學教師提供系統、全面地教學培訓，包括信息技術的基本知識、教學方法、教學資源的獲取和利用等方面[5]。

首先，師資培訓應該以實際教學為基礎，針對農村小學教師的教學實際情況和需求，設計具有針對性的課程內容和教學方法，并邀請具有豐富信息技術教學經驗的專家和教師進行授課，通過互動交流和分享經驗，提高農村小學教師的信息技術教學水平。

其次，師資培訓應該注重實踐操作和案例分析，讓教師在學習過程中能夠通過實際操作來加深對信息技術教學的理解和掌握，并通過分析實際案例，探討信息技術教學的有效方法和策略，進而提高農村小學教師的信息技術教學能力和水平。

此外，結合信息技術教育的實際需求，開展一系列的教育實踐活動。例如，組織教師到城市的信息技術培訓機構進行參觀學習、組織教師到科技館進行實地教學活動等，以此提高農村小學教師的信息技術教育素養和實踐能力。

最后，通過建立信息技術教師培訓基地、組織信息技術教師聯盟等方式，加強信息技術教師之間的交流和合作，形成集體智慧，共同推進信息技術教育的發展。

綜上所述，加強師資培訓是提高農村小學信息技術課堂教學效果的重要策略之一。通過系統、全面、針對性地教學培訓，可以有效提高農村小學教師的信息技術教學水平和素養，促進信息技術教育在農村小學的發展和推廣。

（二）優化教學內容，增強課程參與

①教學內容要貼近學生生活實際，符合其認知特點和興趣愛好，可以通過調查問卷等方式了解學生的需求和反饋。

②教學內容要全面覆蓋信息技術的基礎知識和實際應用，如常見的文字處理、圖像編輯、網絡搜索等，還應涉及編程、人工智能等前沿領域，以培養學生的信息素養和創新能力。

③加強與其他學科的融合，促進知識的跨學科應用。針對不同學生的差異性需求，可以設計個性化的教學內容，例如分級教學、分層次教學、分方向教學等。同時，教學內容也要與教學手段、教學方法相匹配，形成有機的整體，例如通過多媒體技術、課堂互動、探究式學習等方式，豐富教學內容，提升學生的學習興趣和參與度。

④優化教學內容也需要不斷更新和改進。教師需要及時更新教材和教學內容，保持與時俱進，借助現代技術手段，如網絡資源、教學軟件等，積極拓展教學內容，豐富教學形式，以提高教學效果。此外，教師還可以將游戲、音樂等有趣的元素融入教學中，讓學生在學習中感受到樂趣，增加學習的積極性和興趣。為了適應不同年級和學生的需求，教師可以根據學生的興趣愛好和水平，設計不同難度和類型的任務和項目，讓學生有不同的選擇和發揮空間[6]。例如，對于年級較低的學生，可以設計一些有趣的動畫制作、繪畫等活動，而對于年級較高的學生，則可以加強編程和硬件調試等實踐性內容，以提高學生的技能水平。

⑤關注學生的綜合素質發展，將信息技術課程與其他學科和實際生活相關聯，培養學生的創新思維和實踐能力。教師可以設計一些跨學科的綜合性項目，例如科技展示、創意比賽等，鼓勵學生在信息技術應用中發揮創造力和實踐能力，同時加強學科之間的融合和交叉。

總之，優化農村小學信息技術課程內容需要注重學生的需求和興趣，靈活運用多種教學手段和方法，促進學生的全面發展。這不僅有助于提高教學效果，也能夠更好地滿足農村小學生的實際需求。

（三）增加資源投入，完善教學工具

在農村地區，缺少充足的信息技術設備和網絡設施投入，影響了教學質量和效果，因此，加大資源投入是解決問題的關鍵。一方面，政府部門需要提供更多的資金和技術支持，更新和完善農村小學的信息技術設備和網絡設施，例如配備更好的電腦、投影儀、音響等設備，以提供穩定快速的網絡環境。另一方面，學校可以鼓勵社會力量進行捐助，為農村小學提供更多的信息技術設備和資源。同時，學校也可以通過各種渠道積極爭取資金和資源的支持，例如申請各類教育項目、尋求企業贊助等。除了硬件設施的投入外，學校還需要加強教師和學生的軟實力建設，提高信息技術的實際應用能力，例如，學校可以建立信息技術資源共享中心，為學生和教師提供在線學習和教學資源，促進信息技術資源的共享；也可以通過開展各類信息技術活動、組織信息技術比賽等，激發學生的學習興趣和積極性，增強信息技術的實際應用能力和動手能力。

總之，加大資源投入是提高農村小學信息技術課堂教學效果的重要策略之一，需要政府、社會、學校等多方合作、共同努力，才能有效提高農村小學信息技術教育的整體水平。

（四）激發學生興趣，增強學習意識

①教師可以采用多種教學方法，例如游戲化教學、項目化學習、互動式教學等，通過寓教于樂的方式激發學生的學習興趣。

②教師可以根據學生的年齡、性別、愛好等因素設計不同的教學內容，讓學生更容易接受和理解，從而提高課堂效果。

③教師可以積極鼓勵學生參與課堂討論、小組合作等活動，通過互動和合作，讓學生更深入地理解和掌握知識。同時，教師也可以為學生提供更多的自主學習機會，引導學生通過網絡資源、教學軟件等方式進行課外拓展，讓學生自主選擇學習內容，從而增強學習主動性和積極性。

④教師可以適時調整教學節奏，避免因教學過于枯燥而導致學生產生厭倦情緒。在課堂中，教師需要注重掌握學生的學習狀態，及時調整教學內容和教學方式，讓課堂教學更加生動、有趣和富有吸引力。

⑤教師可以開展信息技術社團、課外活動等，為學生提供更多的學習機會和資源，讓學生在課堂外也能夠接觸到信息技術，并形成興趣愛好。這不僅可以增強學生的綜合素質，還可以促進學生之間的交流和合作，增強學生的團隊精神和創新能力。

總之，激發學生對信息技術的興趣是提高農村小學信息技術課堂教學效果的重要策略之一。教師可以通過多種方法和途徑，為學生營造一個富有挑戰性和創新性的學習環境，讓學生在積極探究和實踐中體驗信息技術的魅力，從而激發學生的學習熱情和動力，提高課堂教學效果。

四、結束語

信息技術的學習已經成為農村小學教育不可或缺的部分。然而，當前農村小學信息技術課堂教學仍然存在諸多問題，例如教學內容單一、設備資源短缺、學習意識不強、家庭支持不足等，影響了農村小學信息技術課堂教學的效果和質量。因此，學校需要采取一系列策略，例如加強師資培訓、優化教學內容、增加資源投入、激發學生興趣等，以提高農村小學信息技術課堂教學效果。在實施這些策略的同時，學校還需要重視對教學質量和效果的評估和監控，以便及時調整教學策略和方法，確保農村小學信息技術課堂教學的質量和效果得到提高。總之，只有不斷探索、實踐、創新和改進，才能夠讓農村小學信息技術課堂教學真正實現“信息化、現代化、素質化”的目標，并為農村學生的成長和發展提供更好的保障。

作者單位：成虎 康縣寺臺鎮中心小學

參" 考" 文" 獻

[1]陳志強.淺談小學信息技術教學對農村教育發展的影響[C]//廊坊市應用經濟學會.對接京津——社會形態 基礎教育論文集.[出版者不詳]，2022：1179-1181.

[2]裴潔.淺談農村小學信息技術課堂有效教學策略[J].求知導刊，2022（16）：66-68.

[3]方溪.淺談農村小學信息技術課程如何提升學生信息素養[J].科幻畫報，2022（05）：343-344.

[4]宋興國.農村小學信息技術與學科課程教學整合的探討[J].新課程，2022（03）：114.

[5]鄧文蘭.農村小學信息技術與課堂教學深度融合研究[J].新課程，2021（40）：107.

[6]馬莉.淺析農村小學信息技術教學現狀及對策[J].求知導刊，2021（40）：57-58.