融媒體時代高職院校思想政治教育發展探討

摘要：現代信息技術的創新發展使得傳統媒體和新興媒體呈現相互交融、優勢互補的發展狀態，并推動了融媒體時代的到來。在融媒體時代，高職院校思想政治教育面臨著巨大的機遇和挑戰，而抓住機遇、迎接挑戰也是學校打造高質量思政教育的必然選擇。本文以促進思想政治教育高質量發展為目的，采用文獻分析等方法，對融媒體時代高職院校思政教育發展路徑進行探究，并提出相關參考建議，即加強組織建設，構建協同育人機制；加強內容構建，推動思政教育創新；加強平臺建設，促進教育載體融合；加強隊伍建設，提高教師專業素養。

關鍵詞：融媒體；高職院校；思想政治教育；發展路徑

一、引言

近年來，我國互聯網產業蓬勃發展，人工智能、物聯網、大數據等新興技術層出不窮，為輿論情態、融媒體布局和傳播格局帶來了前所未有的深入變革，而不同媒體形式的溝通與融合也標志著融媒體時代的到來。高職院校作為青年學生聚集的重要場所，網絡普及率和應用率極高。

在融媒體時代，信息無處不在、無所不及、無人不用，深刻改變著學生們的校園生活和學習方式，也為開展思想政治工作帶來了便利，例如，融媒體的發展推動了教育內容的創新，搭建了多元的教學平臺，從而提高了思想政治教育趣味性并擴大了其影響范圍。然而，機遇和挑戰并存，在融媒體的影響下，思想政治工作陣地的打造、工作方式方法的選擇、教師隊伍的建設等都存在著諸多問題。為此，高職院校必須結合融媒體背景加強研究，探索思想政治教育高質量發展的新路徑。

二、加強組織建設，構建協同育人機制

多元媒介的深度融合需要建立集信息采集、制作、推送、反饋為一體的融媒體“中央廚房”，從而協調各主體行動，完成宣傳推廣目標。同時，高職院校思想政治教育“三全”育人格局的形成也需要建立健全組織體系。因此，在融媒體時代，高職院校應圍繞思想政治教育要求加強組織建設，構建協同育人機制，以提升育人實效[1]。

例如，某高職院校在融媒體環境下不斷加強組織領導，提高思想認識，助力思政工作有序開展。一方面，準確研判媒體發展趨勢，把握媒體融合特征，并從整體著眼，成立領導小組、設立辦公室、安排負責人，統籌管理融媒體時代的思想政治教育工作；另一方面，協調多個部門，整合教育資源，推動制度完善，加強環境構建，從細節上打造“三全育人”格局，促進思想政治教育工作有序開展。

具體到實踐層面，學校應當加強組織領導，有效整合資源，積極打造融媒體“中央廚房”，并從策劃、采集、編輯、發放等環節建立協同機制，為思政教育的開展注入新的活力。在思想政治宣傳的過程中，學校的融媒體“中央廚房”應當按照功能劃分不同分區，配備優質人才，加強組織管理，引導各區協同，共同完成教育宣傳任務。

其中，指揮控制區是整個“中央廚房”的大腦，發揮著對校團委宣傳部下設的工作小組和學院分團委宣傳部進行集中指揮、高效協調、采編調度等核心作用，承擔了平臺運行監控、推送效果分析、熱點監測、用戶畫像分析等職能；會議討論區為創作者提供了集思廣益、頭腦風暴的空間，主要承擔召開協調會和策劃會以及確定作品創作的分工、時間表等職責；錄制拍攝區主要承擔主播講述類、訪談類、講課類等視頻作品拍攝的職責；圖形工作區承擔著對采編到的原始視頻素材、圖片素材進行編輯、剪輯以及將最終成型作品上傳推送至各個媒體平臺的職能；成果展示區主要承擔展示思政“金課”、展示師生創意思政作品等職責。

綜上所述，高職院校應當從整體上加強組織領導、從細節上落實職責，充分協調各方力量，以達到共同育人的效果。

三、加強內容構建，推動思政教育創新

在融媒體時代，利用多元媒體獲取信息、學習知識已成為青年學生日常生活的新樣態，而長期沉浸在互聯網環境中使其對于優質思政內容的渴求越來越強烈[2]。然而，在傳統教育模式下，思想政治教育內容深度不足、溫度不夠和效度不佳等問題比較突出，影響了實際教學效果。為此，高職院校應抓住融媒體發展的機遇，建設思政資料庫，加強優質思政內容供給，突出思想引領的作用，提高思政教育對青年學生的吸引力和感染力。

例如，某高職院校在融媒體環境下積極打造網絡思政文化品牌，構筑立德鑄魂育人新高地，并通過微信公眾號和易班等網絡載體，創建形式多樣、內容豐富的原創產品，以契合青年學生的生活、學習方式，吸引他們對思政教育內容的關注。具體來看，其在思政教育內容創新上做出了如下努力：

第一，利用微信視頻號創建微視頻欄目，并聯合微博、抖音等平臺實現聯合推送。在視頻號上，運營者充分利用微視頻新型傳播形式，創建攝影小組，并結合學校特色活動，制作文化傳播視頻，例如，在軍訓期間拍攝微視頻《悟空》、在宿舍管理過程中拍攝微視頻《情非得已》、在學生畢業期間拍攝微視頻《紙短情長》等。這些原創視頻十分契合當下網絡思政流行趨勢，也貼近學生學習與生活，對學生產生了極大的吸引力。

第二，利用微博平臺創建微型漫畫欄目，并結合學校專業優勢，充分發揮師生的專業優勢，靈活運用新媒體和新技術創建漫畫小組，引導師生以漫畫的形式講述校園生活和時政熱點等，以此滲透思政教育內容，同時借助抖音、微信朋友圈等平臺進行宣傳推廣，引導學生的“三觀”。這樣的思政內容充滿了趣味性，同時也融合了主流價值觀，讓青年學生在瀏覽漫畫的過程中獲得了潛移默化的熏陶。

第三，開創易班“優課”課群，創新教學模式。學校利用線上教育平臺開設“新生入學教育課群”“四六級考前輔導”“高數直通車”等在線課程，并結合不同類型的課程有針對性地植入入學適應教育、安全教育、心理健康教育等主題鮮明的教學內容，為學生在各個階段的成長提供有效支持。同時，學校還一改往日“老師講、學生聽”的思政教育模式，引導學生參與到課程講授中來，為學生打造網絡學習家園，讓學生在參與過程中不斷推動思政教學內容的創新。

第四，開通喜馬拉雅FM直播，并協同微博、微信等多平臺實現聯動推廣。同時，學校還根據當前社會主流意識形態，創建易于思政教育、體現學校特色、貼近大學生生活的音頻教育欄目，讓學生能夠隨時隨地“聽”思政。

綜上所述，在融媒體平臺上，思政教學內容的創新契合了新時代青年的生活和學習習慣，同時也讓思政內容走出了單調枯燥的誤區，以更具時代特色的方式促進了學生的成長。

四、加強平臺建設，促進教育載體融合

面對“無人不網、無處不網、無時不網”的青年學生，只有充分運用融媒體的優勢，在不同空間平臺滲透社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，傳播正能量，才能建設起具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，全面落實“立德樹人”。

例如，某高職院校高度注重融媒體環境下的網絡思想政治教育工作，并利用新媒體打造傳播矩陣，不斷延伸第一課堂、強大第二課堂、融入第三課堂（公益實踐）、引領第四課堂（網絡陣地），以有效拓寬融媒體陣地平臺，做活、做實思想政治教育。具體來講，學校主要采取如下措施搭建思政教育融媒體平臺：

第一，精心運營公眾號等線上新載體，發揮陣地的內容供給作用。學校全面更新改版微信公眾號，搭建團學欄目、文體欄目和品牌欄目，創建公眾號來加強思政宣傳，同時加強易班、微博等陣地優秀思政網文推送力度，豐富抖音思政教育短視頻素材，讓學生能夠在多個平臺接受優質思政教育內容。

第二，抓住班級這一思政教育主陣地，推動校園文化建設。學校各班級利用“易班”平臺在班級展現宣傳工作，緊緊圍繞“覆蓋面廣、感染力強、互動性多”的宗旨目標，把握“易班”特征、運行和發展規律，迎合青年大學生的實際需求，將新媒體與班級思政宣傳有機融合，使宣傳內容和形式更接地氣，更符合班級管理要求。此外，各班級可以通過“易班”平臺密切關注校園網絡新變化，充分利用“易班”資源搶占校園文化宣傳陣地，深度挖掘熱點事件并開展校園文化活動，力求全面、立體、及時、有效地進行宣傳報道，提高思想政治教育工作的時效性。

第三，充分利用線下宣傳教育載體，營造濃厚教育氛圍。學校積極建設黨建活動室、大學生學習發展指導中心、易班工作站、公寓文化墻等線下陣地，并利用校報等傳統媒體開設“不忘初心、牢記使命”主題教育、“做新時代青年”“心理教育”等專欄，并發揮傳統媒體法人優勢，推動思政教育發展。

第四，開展文化品牌活動，與網絡思政教育同頻共振。學校深入開展團支部風采展示、視頻配音創作、心理劇表演和社會實踐等特色教育活動，并利用微信、易班、QQ、微博、抖音等平臺進行協同宣傳，形成具有影響力的思政育人平臺，通過矩陣的聚合效應實現育人品牌的“同頻共振”。

綜上所述，在創新思想政治教育的過程中，高職院校不斷強化融媒體矩陣建設，積極打造價值引領、思想交流、特色服務、文化活動的新平臺，迅速占領網絡思政教育陣地，從而更好地適應網絡新媒體和輿論環境新變化，保證思政教育的時代性和有效性。

五、加強隊伍建設，提高思政教育質量

在融媒體環境下，要想推動思想政治教育的創新發展，首要任務是抓好教育教學隊伍建設，加大對具備融媒體經驗人才的引進力度以及對思政課教師培養力度，進而利用人的力量全面推進思想政治教育在融媒體環境下的發展[4]。

首先，高職院校在人才隊伍建設中要注重團隊建設，著力打造一支思想觀念新、業務能力強、具備奉獻精神和創新意識的融媒體工作隊伍。融媒體平臺的有序運行是思想政治教育有序開展的重要保證。在搭建融媒體中心時，學校應重視運營團隊的組建，積極吸收新聞采編、宣傳設計、技術開發、媒體編輯等專業人才，并設立不同的工作小組，加強人才培訓，增強融媒體隊伍的綜合素質，為網絡思政教育陣地建設提供人力保障。

例如，某高職院校在融媒體環境下專門劃撥場地設立網絡文化工作室、易班工作站，并配齊專用設備，提供了工作場地、硬件支持、技術支持等條件保障，搭建線上思政教育平臺。為了保證平臺的有序運行，學校還招聘吸收專業人員指導線上思政教育平臺建設，同時組建了院班宣傳一體化工作隊伍，院級根據分工設立不同部門，班級形成采、編、創、攝等小組，采取考核機制，激勵全員參與、師生共創。這樣的措施有效吸收了融媒體人才，讓他們能夠參與到思政教育中來，助力了教育的創新發展。

其次，高職院校還應重視思政教師隊伍建設，在相關學科領域和輔導員隊伍中遴選優秀教師進入思政課教師隊伍，建設一支對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用的教師隊伍，同時加大思政課教師培養力度，促使他們盡快適用融媒體發展趨勢，并主動參與到思想政治教育創新發展中來。例如，某高職院校在疫情防控期間充分利用融媒體中心，組織全體思政課教師，齊心協力，多方協調，將思政課堂轉移到云端。為了上好云端思政課，學校按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的標準對教師提出要求，堅持“走出去”和“請進來”相結合的策略，組織全體教師參加由國家行政學院主辦的專題網絡培訓，重點引導教師在融媒體環境下轉變教學思路、學習教學方法，同時與其他學校集體備課、交流學習，提升思政教師的專業水平，促使思政教師更好地適應融媒體時代的教育教學工作。

綜上所述，在推進思政課改革創新的過程中，高職院校應加強融媒體運行團隊建設、強化思政課教師隊伍建設，這樣才能充分發揮人才的力量，創新思政教育的內容和形式，并不斷提升教育教學質量，進而守正創新辦好融媒體時代的思政課，構建全員、全程、全方位育人的大格局。

六、結束語

總之，隨著移動互聯網的快速發展，新媒體以其傳播速度快、傳播范圍廣、形式豐富、互動性強等獨特優勢，為高職院校思想政治工作提供重要平臺和發展機遇。而媒體的融合能夠更好地服務高職院校品牌塑造，促進高職院校媒體的融合發展，推動學校充分發揮新媒體優勢，實現思政教育的創新發展。因此，高職院校應當不斷深入理論研究，加強實踐探索，發揮媒體優勢，搭建教育教學平臺，促進思想政治工作進一步發展。

作者單位：扎桑 達珍 西藏職業技術學院

參" 考" 文" 獻

[1]郭碧霞.新媒體時代高職院校思想政治教育的發展路徑探析[J].新課程研究，2022，（20）：12-14.

[2]邵麗瑩.融媒體時代提升高職院校思想政治教育親和力的“六融”策略探析[J].長江工程職業技術學院學報，2021，（04）：17-20.

[3]劉卿文.“融媒體”時代高職院校隱性思想政治教育實踐路徑研究[J].濟南職業學院學報，2021，（01）：51-55.

[4]葛自力.融媒體時代高職院校思想政治教育發展研究[J].智庫時代，2019，（27）：155-156.