“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育話語體系現(xiàn)狀及對策探析

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校學生接收的信息繁雜多樣，也產(chǎn)生了更多的思想碰撞機會，為高校思想教育話語體系建設提供了新的方向，但同時也為高校思想政治教育話語體系的建設帶來一定的問題。基于此，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系原則出發(fā)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系現(xiàn)狀，提出相關解決方案，希望能為相關人員提供參考。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高校；思想政治教育；話語體系

一、引言

隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。當前，高校思想政治教育話語開放性特征明顯，對高等教育提出了挑戰(zhàn)。但同時，互聯(lián)網(wǎng)也為高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新發(fā)展提供了機遇，具有積極的意義。因此，高校應認識到互聯(lián)網(wǎng)對思想政治教育話語體系構(gòu)建的積極作用，要改進原有教學模式，創(chuàng)新教學方法。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系原則

（一）層次性

在構(gòu)建思想政治教育話語體系時，高校需要滿足學生的實際發(fā)展需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思想政治話語體系發(fā)展過程中應嚴格遵循層次性原則，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在此過程中，高校要幫助學生堅定自身政治立場，以分層教育的模式，將大數(shù)據(jù)、云計算等技術融入思想政治教育中，并及時了解學生的日常生活與動態(tài)學習思想，解決學生在學習過程中存在的問題，進而提高高校思想政治教育話語體系的政治站位。受閱歷、社會經(jīng)歷等因素影響，學生對內(nèi)容的接受程度并不相同。因此，高校教師應當注重思想政治教育工作的持續(xù)性優(yōu)化，在傳統(tǒng)模式的基礎上，使思想政治教育更具有針對性，并以層次性為基本原則，達到高校思想政治話語體系的整體性、系統(tǒng)性發(fā)展的目的。

（二）政治性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校開展思想政治教育工作能夠打破時間和空間的限制，不斷擴大思想政治教育的范圍。互聯(lián)網(wǎng)具有能動性強、靈活性高的特點。因此，構(gòu)建創(chuàng)新型思想政治教育話語體系需要嚴格依據(jù)政治性原則，保障思想政治教育在意識形態(tài)領域的安全性、可靠性，使得話語體系在轉(zhuǎn)化過程中能夠占據(jù)主要地位，為特色社會主義發(fā)展奠定良好的基礎。通過引入特色社會主義理論體系的方式，能夠最大程度引領高校思想政治話語體系的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性發(fā)展，積極調(diào)動學生的學習積極性，維護“互聯(lián)網(wǎng)+”時代意識的安全性，明確高校思想政治教育話語體系的政治性，為高校思想政治話語體系的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建依然存在一系列的問題。

（一）缺失生活話語體系，導致高校思想政治話語體系單調(diào)、枯燥

傳統(tǒng)的思想政治教育語境無法滿足學生的多元化發(fā)展需求，其根本原因在于缺少生活話語體系，導致思想政治教育面臨著較多的問題和發(fā)展困境。對于高校來說，開展思想政治教育課程的主要目的在于加強學生的科學化培育水平，保障學生立德樹人的態(tài)度。但在各種因素的影響下，思想政治教育也具有一定的政治責任，傳統(tǒng)的教育模式存在模式化、單一化的問題，無法滿足多元化教育要求。與此同時，高校的思想政治話語體系的構(gòu)建，往往回避社會中具有爭議的話題，教學內(nèi)容相對保守，缺乏新意。而互聯(lián)網(wǎng)時代學生能夠接觸到的信息更多，接收的信息速度也更快，如果依然沿用傳統(tǒng)的思想政治教育方式，對學生掌握政治理論知識將產(chǎn)生不利的影響，造成理論與現(xiàn)實的脫節(jié)。當前，多數(shù)高校在構(gòu)建思想政治教育話語體系的過程中重視方向性的構(gòu)建，而缺少層次性，無法滿足學生的全面化培養(yǎng)目標，導致教育目標和學生學習要求嚴重不符[1]。

（二）缺少平等交流的途徑

高校教師作為思想政治話語體系信息的重要來源，擁有較強的話語權(quán)，而學生始終處于被動接受的地位，長此以往，學生話語的表達將受到嚴重的影響，無法構(gòu)建合理化的教育空間。這種方式極易出現(xiàn)教師與學生信息的不對稱，對教育內(nèi)容的完善將產(chǎn)生較大的影響。部分高校教師在教學過程中未能從學生的實際情況出發(fā)，拘泥于傳統(tǒng)教學模式，導致思想政治話語體系枯燥、單一。由于不夠重視學生的多元化、個性化訴求，使得高校思想政治教育話語體系水平始終得不到提升，并處于被動狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展能夠轉(zhuǎn)變原有的單向式傳輸方式，實現(xiàn)教師與學生的平等交流、雙向互動[2]。

（三）思想政治教育話語體系引領價值不高

在不同的語境下，話語體系的影響也并不相同。因此，只有保障話語語境與話語體系的一致性，逐步優(yōu)化教育工作的合理性、科學性，才能夠幫助學生樹立良好的學習態(tài)度，促進思想政治教育話語傳播的有效性。高校思想政治教育的核心不僅在于理論知識的傳授，更重要的是擔負立德樹人的社會責任。但大多數(shù)高校思想政治教育完全與學生發(fā)展相脫節(jié)，導致高校思想政治教育話語的缺失。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高高校思想政治教育話語體系水平的途徑

（一）引入生活化體系

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展為學生和教師搭建了平等交流、共享知識的平臺，對于轉(zhuǎn)變原有的話語交流機制有著積極的作用，能夠打破傳統(tǒng)話語交流限制，達到教師與學生雙向互動、平等交流的目的，并符合學生對話語主體要求。高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建離不開互聯(lián)網(wǎng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的應用范圍不斷擴大，高校通過構(gòu)建與學生發(fā)展相符的思想政治教育話語體系，能夠幫助學生主動探索生活、增強學習興趣。現(xiàn)階段，高校教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集學生的學習需求，廣泛聽取學生的意見，及時了解學生的學習訴求，實現(xiàn)教師與學生的平等交流，展現(xiàn)高校思想政治教育話語體系的人性化發(fā)展的一面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，學生容易被互聯(lián)網(wǎng)各種信息所吸引。因此，高校教師應當根據(jù)學生的生活、娛樂習慣進行生活話語體系的構(gòu)建，以滿足多元化學習者的訴求，逐步提高思想政治教育的輻射和帶動能力。一方面，教師應從互聯(lián)網(wǎng)自身的特點出發(fā)，最大程度地挖掘互聯(lián)網(wǎng)的話語資源，不斷提高學習者的思維能力和水平，打破時間和空間的限制，強化學生對新舊內(nèi)容的理解和銜接，為社會提供高質(zhì)量的人才奠定良好的基礎。另一方面，高校教師應當主動提高對學習者生活的關心與重視程度，利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術構(gòu)建網(wǎng)絡空間，及時了解學生的生活習慣，保持與學生的持續(xù)交流，通過多元化的途徑豐富網(wǎng)絡化的教育素材，展現(xiàn)豐富、多樣化的思想政治教育模式[3]。

此外，高校教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)線上平臺與專業(yè)領域的學者展開交流和溝通，不斷提高自身的專業(yè)能力和水平，通過豐富自身專業(yè)的方式，構(gòu)建學生滿意的思想政治話語體系。在轉(zhuǎn)變思想政治教育話語體系的過程中，高校教師應將工作的重點放在推動思想政治教育話語系統(tǒng)的動態(tài)化發(fā)展方面，保障教育工作的包容性，增強高校思想政治教育話語體系的輻射帶動能力。為了提高高校思想政治教育話語體系的感染力，教師應當積極轉(zhuǎn)變原有的教學模式，尊重學生的成長規(guī)律，以學生為核心開展思想政治教育話語體系的構(gòu)建，使其符合現(xiàn)代化教學要求。在此過程中，應從學生心理訴求的角度出發(fā)，不斷完善教育目標，幫助學生解決當前所面臨的問題。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，動態(tài)化了解學生的日常生活、學習的數(shù)據(jù)信息，根據(jù)學生話語內(nèi)容分析學生的政治立場和政治態(tài)度，避免學生產(chǎn)生不良的思想。在強化生活話語與思想政治教育的過程中，教師還應當明確自身思想政治教育存在的局限性和復雜性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術做好抽象內(nèi)容的概況，增強思想政治教育的說服力，促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。教師可以通過加強網(wǎng)絡流行語的關注程度，了解學生對社會熱點、動態(tài)輿情的掌握情況，并在思想政治教育話語體系建設中引入網(wǎng)絡詞匯，提高學生的學習興趣，拉近學生與教師的距離。

（二）構(gòu)建交互型體系

高校思想政治話語體系的創(chuàng)新性發(fā)展對學生的成長與進步密不可分，在教育發(fā)展的基礎上確保了學生的基本權(quán)利。在構(gòu)建交互型思想政治教育話語體系的過程中，通過展現(xiàn)多主體平等對話的方式，達到實現(xiàn)思想政治教育話語體系全面發(fā)展的目的。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)的基礎上，積極引導學習者加強對思想政治教育的理解，由于不同的學生對思想政治教育內(nèi)容的理解并不相同，根本原因在于不同學生的生活經(jīng)歷和認知結(jié)構(gòu)存在一定的差異性。因此，教育工作者需要利用線上交流平臺積極尋找教育契合點，在與學生的思維保持一致性的基礎上，保障教師和學生能夠在思想政治教育中相互配合。另一方面，借助科學化溝通的方式，不斷規(guī)范學生的行為與價值理念，確保教育目標能夠盡早實現(xiàn)。在思想政治話語體系的構(gòu)建過程中，高校教師教學目標與學習目標的一致性，有助于實現(xiàn)兩者的有效溝通和互動，避免教學和學生之間發(fā)生矛盾和沖突。在此過程中，教育工作還需要為學生賦予一定的話語權(quán)，尊重學生的話語權(quán)與價值追求，確保思想政治教育的有效性，以因材施教的方式開展人文化的教育，為思想政治教育的創(chuàng)新性奠定良好的基礎條件[4]。

為了進一步構(gòu)建高校教師與學生的對話模式，可以營造良好的思想政治教育話語環(huán)境。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，學生無法利用書本上的知識合理解決生活中的難題和困境，又或者由于教育模式相對落后，學生無法與教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，導致教學質(zhì)量始終無法得到提升。因此，教師需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的開放性特點，通過幽默式的教學方式，進一步擴大學生對思想政治教育的影響力。教師還可以利用思想政治教育的創(chuàng)新性，采用案例與情景相結(jié)合的教育方式，逐步完善教育的架構(gòu)體系。與此同時，合理提煉其重要內(nèi)容，從網(wǎng)絡特征的角度出發(fā)，縮短思想教育和學生的距離，幫助學生形成良好的思想政治觀念。為了避免混合式教育，利用線上與線下相結(jié)合的方式有助于提升思想政治教育的質(zhì)量和水平，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時更新黨的規(guī)章制度，打破時間的限制，隨時開展線上交流和互動，實現(xiàn)學生線上與線下的有效互動，豐富學生的學習形式。為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用，需要構(gòu)建多元主體化的交流平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將其打造為學生學習的重要工具，采用全新社交平臺的方式，為思想政治教育話語體系的建設提供支持和幫助，打造網(wǎng)絡教育的合理化陣地。同時，加大宣傳力度，發(fā)揮榜樣帶頭作用，逐步提高思想政治教育水平，加強對學生的引導，為學生建立理性認知提供幫助和支持。

（三）提高教育者水平

對于高校來說，思想政治話語體系的構(gòu)建與教師的教學水平有著密切的聯(lián)系，只有不斷提高教師思想政治教育水平和政治素養(yǎng)，才能夠利用多元化的教學方式促進思想政治教育健康、穩(wěn)定地發(fā)展，為高校思想政治教育話語權(quán)奠定良好的基礎。一方面，高校應幫助教師樹立話語權(quán)，強化教師對互聯(lián)網(wǎng)技術的了解和掌握情況，以便及時了解學生的思想狀態(tài)和行為習慣，轉(zhuǎn)變原有的教育形式，促進高校思想政治教育話語體系的優(yōu)化與完善。高校為教師樹立話語權(quán)提供支持，可以確保教師能夠成為學生在思想政治教育方面的引領者，提高學生對教師的認可。對于思想政治教育話語權(quán)來說，并非樹立絕對的權(quán)威性，而是要在教育教學的基礎上，不斷豐富和完善教育內(nèi)容，利用網(wǎng)絡思想政治元素提高思想政治教育的育人水平，確保高校能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展。

另一方面，應注重教師的話語能力，包括引導教師加深思想政治理論的認識，將教育工作者和教育規(guī)律相結(jié)合，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、復合型人才奠定基礎。作為高校思想政治教師，首先應不斷增強自身的責任意識和學習意識，逐步強化自身在思想政治教育話語體系構(gòu)建中的話語能力，充分認識到高校思想政治教育話語體系建設的積極意義，以系統(tǒng)化學習的方式，為學生的思想政治學習提供幫助，使其能夠為社會發(fā)展建設做出貢獻。在此過程中，還能夠有效拉近教師與學生的距離，營造良好的思想政治教育話語體系。高校思想政治教育教師還應擁有理論與實踐相結(jié)合的能力，在不斷豐富自身理論知識的基礎上，展現(xiàn)自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，將理論學習過程轉(zhuǎn)化為實踐教學經(jīng)驗，幫助學生理性、全面地看待問題，從而提高思想政治教育話語體系的說服力。除此之外，高校還可以采用親民化教育方式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育與網(wǎng)絡教育融合性發(fā)展，不斷增強教師的個人能力和自身魅力，進一步擴大教師在思想政治教育中的影響力和引導力，逐步挖掘?qū)W生的學習潛力，保障思想政治教育能夠充分發(fā)揮積極作用，為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。需要注意的是，教師應提高對學生參與感的重視程度，激發(fā)學生學習思想政治學習的積極性，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀[5]。

五、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代化教育教學深入推進的背景下，高校思想政治話語體系的建設尤為重要。為了進一步提高話語體系的建設水平，高校應當積極引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下開展思想政治教育話語體系構(gòu)建，有助于提高話語體系的建設能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并在未來的發(fā)展道路中能夠不斷完善自身的思想素質(zhì)，為社會發(fā)展作出重要的貢獻。為了實現(xiàn)上述目標，高校需要深入發(fā)掘思想教育過程中的共性問題，為思想教育發(fā)展提供支持，保障教育的先進性和有效性，推動高校思想政治教育話語體系在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的落實和發(fā)展。

作者單位：王健 朔州師范高等專科學校

參" 考" 文" 獻

[1]孫旭紅，顧琪.高校思想政治教育話語傳播的現(xiàn)實挑戰(zhàn)及優(yōu)化策略——大學生網(wǎng)絡圈群視角[J].高校教育管理，2023，17（02）：35-43.

[2]朱京鳳.高校思想政治課話語體系建設及改革——評《高校思想政治理論課話語體系建設研究》[J].中國教育學刊，2023（03）：152.

[3]趙毅.新時代高校思政教育親和力提升的路徑探索——評《高校思想政治教育話語傳播研究》[J].教育發(fā)展研究，2023，43（02）：85.

[4]戚書寧，佟恒瑤，關佩名.提升高校輔導員網(wǎng)絡思想政治教育話語權(quán)路徑研究[J].時代報告，2022（12）：158-160.

[5]劉國瑞，路曉芳.新時代新征程高校思想政治教育話語體系建設的使命、任務與策略[J].大連理工大學學報（社會科學版）， 2023，44（01）：1-8.