勤勞美德潤童心

李鐵華

兩年前，南京街第九小學被授予沈陽市“首批勞動教育示范校”稱號。在學校獲得的眾多榮譽中，這塊牌匾不是層級最高的，卻是我們最引以為傲的。它是對學校將勞動實踐納入育人目標、全面落實勞動教育課程的肯定。

我校勞動教育理念的萌發，始于一件小事。三年前，在學校落實精細化管理的過程中，我發現保潔人員每天辛苦打掃的衛生區域，總是很難保持整潔，即使加強宣傳、督查，也收效甚微。如何讓學生學會尊重他人勞動成果是解決問題的關鍵。要尊重，就要共情。我們決定改變學校衛生清掃由保潔人員承擔的狀況，把班級和公共區域的衛生清掃任務落到每個學生身上。

恢復停頓多年的大掃除和日常衛生清掃，在操作層面，遇到了“殘酷”的現實。在家都是掌上明珠的孩子們，沒有幾個會拿掃帚，沒有幾個能快速完成清掃任務，我們索性把每周五的大掃除變成勞動教育大課堂，從教掃除工具的使用開始，一點點教學生掃得干凈的“秘籍”。每班利用班會時間進行勞動總結分享——怎么干活兒又快又好，誰有獨到“妙招兒”。當孩子們付出了辛苦，扮美自己學習空間的時候，被汗水浸潤過的心靈，知道勞動成果得來不易，對他人的勞動成果也更尊重了。當學生不再隨意扔垃圾，人人伸手保持環境衛生的校園新貌一點點鋪展開來，我知道，勞動已經滋養了孩子們的純真之心。

隨著國家頒布《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，學校的勞動教育藍圖勾畫得更為細致。我們依據校情以及學生年齡特征，制定了《南京九校學生必備勞動技能任務清單》，規定了應掌握的勞動技能和生活技能，并開發勞動實踐的課程內容。

學校倡導每個學生每天做一次力所能及的家務勞動；請勞模走進校園，講勞動故事，與學生互動，讓他們感受勞動最光榮；學校利用小塊空地和圍欄，建立了小小種植園，孩子們在那里植樹、栽花、種菜，體驗種植綠植的樂趣……

在“大視野”親子創意課堂上，學生與家長一起做水果拼盤、蛋糕、曲奇餅干、紫菜包飯，學習創作奇妙的沙畫，動手嘗試做心肺復蘇，繪制創意獨特的木版畫，做非遺傳承的面塑，學習溫馨雅致的插花……讓知識與趣味相互交融，實踐能力與視野得到延展。

學校連續幾年開展了“勞動技能大賽”，剝花生、擇（zhái）韭菜、縫紐扣、削土豆皮、切黃瓜和包餃子……一到六年級的比賽內容不僅各不相同，在設置上還結合了多學科知識，比如把黃瓜從圓柱體切成平面圖形，讓學生實際感受到立體和平面的關系。

“這得擇到什么時候啊？”在四年級的擇韭菜比賽現場，臺下的家長們看著一捆捆“待擇”的韭菜操起了心。

“預備，開始！”隨著一聲令下，參賽學生紛紛挽起袖子，迅速處理眼前成捆的韭菜。 大家分工合作，有人挑出黃葉，有人將擇好的韭菜理順，還有人收拾垃圾。勞動技能大賽熱火朝天的場面，讓在場的老師和家長動容。

圓滾滾的土豆，乖巧地臥在孩子的手里，讓刮皮刀快速地幫它脫掉外套；手起刀落，翠綠的黃瓜放下“身段”，聽話地變成薄片，排成圓形、長方形、平行四邊形的方隊……

在學校繽紛的勞動教育實踐活動中，學生的勞動素養普遍提高，有良好的勞動態度和勞動能力，并逐漸形成創新能力。學生們相信自己的小手是如此靈巧，只要動手去做，沒有什么“難題”解決不了。在勞動中獲得成就感、建立自信心，更是我們開展勞動教育收到的可喜成果。

有家長私信留言說：“二年級的孩子，在家主動疊衣服，不僅把衣服褲子疊成‘豆腐塊兒，規整地擺好，還興致勃勃地把課上學到的收納方法分享給我。平時上學放學，女兒不僅全程自己背書包、拿飯盒，還經常貼心地幫我拎包、倒垃圾……學校的勞動教育讓我‘收獲了勤勞、懂事的孩子，我們家長很欣慰！”

看著這樣的話語，我的心里很暖。讓勤勞美德浸潤童心，我將一如既往在勞動教育的道路上守正創新，踏實前行！

（作者系沈陽市和平區南京街第九小學校長）