蜻蜓滿室飛

杜梅

孔雀老師來了。

蛋蛋立刻歡喜地跑過去，遞給她一只蜻蜓。

孔雀老師拿著蜻蜓端詳了好一會兒，她很歡喜，嘴里還不停地贊嘆道：“好漂亮的紅蜻蜓！”

“老師，這是黃蜻蜓。”安安糾正道。

孔雀老師調皮地一歪頭：“你說得沒錯。不過，這只蜻蜓現在歸我了，在我眼里它更像紅蜻蜓。所以，我就可以這么稱呼它啦。”

安安有些尷尬，抓了抓腦袋。

孔雀老師對他說：“假如蛋蛋的蜻蜓不夠分了，而我又特別想要，我也許會找你要。你可以給我，也可以不給我，關鍵在于我跟你如何溝通。要是我對你說：‘嘿，請你把紅蜻蜓送給我吧！你可能不會給，因為你認為蜻蜓是黃色的。我倆觀點不一致，你心里會非常別扭。可是，假如我說：‘嘿，你能把黃蜻蜓送給我嗎？你或許會考慮一下，因為我尊重你的觀點。”孔雀老師果然厲害，沒忘記昨天放學時的承諾。

安安眨了眨眼睛，問：“為什么您尊重我，我就一定會把蜻蜓給您，相反就不給呢？”

“尊重并非贊同。尊重表達出的意思是盡管我不同意你說的話，但我必須尊重你表達觀點的權利。此外，人除了有觀點，還有情意。你對我的尊重表明我們是好朋友，你相信我。”

大家恍然大悟。

“孔雀老師，您的意思是，如果我想跟媽媽溝通，必須先讓媽媽相信，我們是朋友，而不是敵人？”紗紗若有所思地說。

“就是這個意思。”

“孔雀老師，我希望媽媽以后不要揭我的短，我可以怎么說？”浩浩把手舉得高高的。

“可以幽默地說：‘媽媽，我要給您頒一個天下第二好媽媽獎，以表彰您吃苦耐勞的精神。要是您以后不再揭我的短，守護好我的秘密，那您就是天下第一好媽媽了。也可以贊美地說：‘媽媽，您做飯的手藝越來越高超了，簡直就是煮神第二。要是您以后不再揭我的短，守護好我的秘密，您就是天下無雙的煮神！你也可以無比熱情地說：‘媽媽，最近您太辛苦了，讓我給您捶捶背吧！要是以后您不再揭我的短，守護好我的秘密，我愿意每天給您捶背。還可以關心地說：‘媽媽，最近您是不是很心煩哪？有什么事，就跟我說說吧！要是以后您不再揭我的短，守護好我的秘密，我愿意天天陪您聊天兒！大家是不是覺得，委婉的表達更能讓人接受呢？”

“我還以為有什么溝通高招兒呢？原來就是說好話呀！”浩浩有些失望。

“要想溝通順暢，就要說好話！說好話傳遞出的是好的態度，說壞話傳遞出的是壞的態度。沒人喜歡跟態度不好的人打交道！”

“可是，我跟媽媽說好話的時候，她只要說一句‘馬屁精，我就不知道該說什么好了。”紗紗說。

“不知道說什么時，可以借用對方的話去問對方。比如，你可以反問媽媽：‘既然您不喜歡馬屁精，那就是喜歡磨人精嘍？要是媽媽回答：‘什么都不喜歡！你就繼續問：‘請問媽媽喜歡什么精？妖精，還是白骨精？”

說到妖精，大家已經樂得不行了。

紗紗也露出了笑容。

“孔雀老師，要是有人不喜歡溝通，總是用暴力解決問題怎么辦？”不乖說著，用手悄悄地指了指蛋蛋的后腦勺兒。

大伙兒會心地笑了。

“蛋蛋，你知道不乖在說什么嗎？”孔雀老師問。

“不知道……”蛋蛋把頭低了下去。其實他聽懂了，只不過心虛、難為情而已。

孔雀老師走到他跟前，摸摸他的頭，語重心長地說：“你是一個好孩子，只不過是‘嘴笨，說不過別人，就忍不住要動手。你要是學會了溝通交流，自然就能跟同學友好相處了。打架是一種惡劣的行為。打架只能告訴別人一點：我是個有勇無謀的莽漢！”

聽到“莽漢”這個詞，大家再次哄堂大笑。

所有人都認為，孔雀老師分析得太準確了。

蛋蛋也不住地點頭，表示同意。孔雀老師的話，說到他心坎里了。許多時候，他真的不想動手，更不想欺負別人，他只是想和別人一起玩。可不知道為什么，最后就變成打架了！

孔雀老師期待地問蛋蛋：“你想不想改正？”

“能改正嗎？”蛋蛋的眼睛立刻亮了起來。

“不管別人說的話自己是不是喜歡聽，是不是愛聽，一定要讓別人說，而且一定要讓別人說完。第一個‘一定，說的是勇氣，第二個“一定”，說的是耐心。你能做到嗎？”

蛋蛋使勁地點點頭。

孔雀老師的目光移到講臺上的蜻蜓模型上：“我有一個建議，我們把幫助蛋蛋學會表達的行動，叫‘蜻蜓在行動如何？蜻蜓就是‘傾聽的諧音，大家同意嗎？”

大家紛紛表態贊同。

蛋蛋被大家的熱情所感染，不由自主地站起來：“我……我……”蛋蛋結結巴巴地說，“我也想和同學交流，可他們一開口，我就插不上嘴……”說完，他無比委屈地看著孔雀老師，好像在問：我該怎么辦呢？

寫? 作? 指? 導

這一章結尾出現了書名《蜻蜓在行動》的由來。當我們了解了有關蜻蜓的來龍去脈，對“蜻蜓在行動”所包含的意義便有了深刻的認識，知道“蜻蜓”就是“傾聽”的諧音。為什么要運用諧音？運用諧音的好處有哪些呢？一是，可以增加閱讀的趣味性，寓教于樂；二是，點明作品主題；三是，有助于記憶；四是，表達作者的思想和情感。

運用諧音時，要表達準確，否則很容易讓人不知所云。另外，不要濫用和硬用諧音，否則不但不會起到“加分”的作用，甚至還會“減分”。