河北農業大學動物科學專業人才培養模式探析

趙 娜

（河北農業大學，河北 保定 071000）

中國是農業畜牧生產大國，肉蛋奶的產量和需求均位居全球前三位。但是，當前我國畜牧產業仍存在產業競爭力不強、產品效率不高、安全和關鍵技術環節不暢等問題。因此，培養具有創新精神的高素質人才是動物科學專業教學中的重要任務。河北農業大學動物科技學院自2018年以來探索實施“三三三”人才培養模式，“三有”鑄魂，“三基”造血，“三實”塑形，推進高素質動物科學專業人才建設。

1 “三有”鑄魂，搭建全維立體思想育人矩陣

人才培養，堅持思想政治教育先行，要始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，嚴格落實立德樹人的根本任務，以培養學生“有理想、有格局、有溫度”為目標，實施育人鑄魂工程，搭建全維度、立體化的思想育人矩陣，把準學生價值方向盤。

1.1 守好教育陣地，培養學生做有理想的人

多措并舉，守好教育陣地。學院舉辦“信仰照我前行-黨史教育系列報告”、“你我同為追夢人-主題演講”、“動科好故事”等大型主題思政教育實踐活動；深入推進課程思政建設，編撰18門思政專業課程62個思政教育案例，弘揚傳承好學校“一道路兩精神”；充分發揮學科現代農業產業技術體系崗位科學家培養優勢，組建雞、豬、牛、羊、兔5支“李保國扶貧志愿服務隊”，深入開展社會實踐與服務；連續15年舉辦“企業家論壇”，打造“校友論壇、沙龍式微黨課、青年學術沙龍、師生黨員沙龍”等交流平臺。

1.2 抓好思維引領，培養學生做有格局的人

通過組織舉辦“贏在心態、勝在格局”思辨會、“放眼世界、縱觀歷史、你我談格局”主題研學活動和組織開展“我為師生做實事”、“我為校慶做貢獻”、“我的專業我來說”、“知農愛農強農興農主題演講比賽”等系列主人翁意識培養教育實踐活動等，引導學生從“基于角色思考問題”向“基于問題定位角色”轉型，積極轉變思維方式，推崇奉獻精神、團隊意識，培養學生擁有世界眼光和寬廣格局，引導廣大學生將個人對成長發展的思考與對社會需要與人民利益的思考緊密融合。

1.3 做好陪伴工程，培養學生做有溫度的人

堅持“以生為本，全員育人，服務育人”的理念，以青年教師為骨干組建“教授+引進人才+博士”成長陪伴團隊、“輔導員+班主任+本科生導師”精準指導團隊、“學長（學姐）+學弟（學妹）”朋輩互助團隊，以科研訓練、學術活動、創新創業、技能競賽為平臺，實施“成長陪伴工程”，出臺《動物科學專業成長陪伴工程實施方案》，保證教師溫暖的關心、正確的聲音、科學的指導時刻陪伴學生成長，引導學生從內心世界趨向真善美，將學生培養成有溫度、有情操并且有知識武裝的新型人才。

2 “三基”造血，構建融通專業育人課程體系

學校教育最主要、最直接的教育教學形式就是課程與課堂教學，在課堂中循序漸進地提高學生知識素養，構建融通動物科學類專業育人課程體系，創新專業人才培養模式，把準學生駛入正能量航道。

2.1 構建“金字塔型”三基課程體系，推動教學“雙閉環”迭代升級

遵循OBE（基于學習產出的教育模式，Outcomes-based Education，OBE）教育理念，以底層思維為起點，打好基礎；以設計思維為路徑，搭建臺階；以學科前沿與創新思維為引領，攀登高峰，構建以“三基”（專業基本知識、工作基本能力和綜合基本素質）為核心的“金字塔”型課程體系，并融入“通識課程、平臺課程、專業課程和拓展課程”四大模塊，配套設計以動物生產為主線的“校內實踐、校外拓展”的課程實踐體系；根據動物科學類課程特點，踐行“3+0.5+0.5”課程體系改革（前六學期理論教學，第七學期綜合試驗實習教學，第八學期畢業實習），教學試驗實習有機結合，教學目標-過程-質量外閉環，融入課程思政內閉環，形成目標、過程、效果可控的雙閉環教學模式；依托學院科研優勢，形成“教學、科研、實踐”三位一體循環結構，達成學生“認知-實踐-創新”能力有效提升。

2.2 “師資-制度-平臺”提供全方位保障

強化師資隊伍建設。尋找教師的個人發展和學校政策要求的契合點，采用老中青傳幫帶、培訓考核等方法，鼓勵青年教師深入企業基層鍛煉，實現教師由學術研究型向綜合發展型轉變，12名教師作為省級科技特派員常駐企業參與研發生產等過程，2名青年教師開設青年教師教學技能工作坊，推進青年教師教學技能提升領航工程。

建立“點-線-面”結合的教學質量制度保障體系。建立和完善系、院、校三級協作、分工監管的“點（教學環節檢查）-線（教學質量把控）-面（學校教學督導）”的教學質量保障體系。制定制度，對在雙創競賽、學術論文表現突出的師生，通過授予榮譽稱號和學分、工作量等多方面進行獎勵，創新“全過程、全要素、全鏈條”的方式培養的多維度持續改進機制，以保證教育教學質量的提高。

科研平臺資源共享助力學生創新能力提升。學院堅持資源共享與責任共擔相結合，建設國家農業農村部肉/蛋雞養殖設施農業工程重點實驗室、河北省牛羊胚胎技術創新中心、豬/雞/羊/鴨/鴿5個省級產業技術研究院和蛋雞育種、寵物食品2個省級技術中心、2個省級重點學科、10個創新工作室、3個創客空間，充分保證了學生科研訓練。同時獲得了畜牧學一級學科博碩士學位授權點，畜牧學博士后流動站，主持承擔國家重點研發、自然科學基金等省部級以上科研課題90項，科研總經費6 000萬元，學科平臺和研究條件為學生實踐能力提高和科技創新培養提供了有力支撐。

3 “三實”塑形，培育知農愛農實干實用人才

立足農業院校專業特色，發揮學校和企業的優勢，匯集專業課教師、學院管理人員、企業精英組成的教學團隊，拓展思維創新渠道；堅持精準助推，構建學生“專博相濟”的知識能力結構；抓實“導心、導學、導職”學業職業指導，打造具備“三人”品格的實干型專業人才。構建“實踐、實用、實干”能力提升的“三維一體”實踐育人模式，奠定學生全面發展的時代坐標。

3.1 “校企合作”煉真知，強化學生實踐思維

學院創新“兩師”人才培養形式，一方面充分調動社會雙創的大環境，并聯合公司“硬”件（基地齊全的產業鏈）和高校“軟”件（人才資源）、政府人才支持和政策，充分發揮各自優勢，“軟”件、“硬”件有機結合。目前，學院已與36家知名企業正式建立了戰略合作關系，搭建了大學生就業實習見習平臺、成立了校企合作特色班、設立了企業家班主任、形成了“產學研合作”聯合培養模式。

校企合作育人效果顯著。三年來，經驗豐富企業經理以上層次人員授課124次，參加過企業班培訓學生達到265人，占在校學生總人數19%。寒暑假到企業進行頂崗實習學生達到36.75%，畢業后到合作企業就業的學生占比達68.72%，校企合作特色班畢業學員到企業任職后薪資水平、職位晉升、崗位業績高于同期其他畢業生。5年來，組織實踐團隊深入到南和縣、清苑、饒陽、淶水縣等開展以社會調研、服務三農、科技下鄉為主要內容的志愿服務活動，得到中國大學生在線、保定日報、保定廣播電臺等多家媒體的集中報道。

3.2 “助推計劃”夯基礎，提升學生實用本領

卓越農林計劃夯實專業能力。從大學第二學期開始時，通過考試及表現篩選品學兼優，思想積極進步的學生組建動物科學專業卓越班。增加部分專業課、英語課程學時數，將碩士一年級課程提前植入本科課程，奠定碩士研究生培養基礎，實現本碩貫通。

創新創業計劃拓展綜合能力。從大二以上年級學生中挑選對創新創業活動感興趣的學生，組建雙創團隊。每個團隊由不同年級學生自由組合搭配，由輔導員、專業教師擔任指導教師，每個團隊5～8人，開展創新性研究課題和雙創實踐活動，培養學生人文、社科、項目撰寫與實施等綜合能力。

學生創新創業能力明顯提高。2名學生作為在校大學生注冊公司成功創業；學院獲得第三屆全國動物科學專業技能大賽特等獎、第三屆全國牛精英挑戰賽奶牛組特等獎、肉牛組一等獎，其他省級獎勵30余項。畢業生培養質量逐步提高。學院連續四年考研就業率穩步上升，初次就業率均在95%以上，就業學生中到牧原集團、正大集團、挑戰集團等大型企業就業比例逐年增加。

3.3 “三育”工程淬品格，培育學生實干精神

耕讀育人淬煉“農人”品格。號召學生在第二課堂中開展耕讀教育，廣泛參與志愿服務社會公益勞動、專業實踐勞動、居家生活勞動，學生在勞動價值取向、勞動精神面貌和勞動技能水平等方面得到提高。引導青年學生把人生幸福與民族復興緊密相連，懂得學農愛農強農興農并培養了艱苦奮斗精神，以自己的實際行動，譜寫人間美好。

規劃育人淬煉“職人”品格。學院成立“導心、導職、導學”班主任團。專業教師班主任，在班級學生思想動態、學業指導、職規教育等多方面，做班級運行的建設者、價值塑造的引領者、學生發展的同行者、自我賦能的學習者和立德樹人的協同者；二是企業家班主任，引導青年學生端正擇業觀、就業觀和創業觀，引導“大學生”盡快變身 “職業人”；三是學生班主任，高年級本科生擔任低年級學生班主任，朋輩互助促學習，模范帶頭我先行。

紅色育人淬煉“匠人”品格。學院實施了本科生全員導師制。每3至5名本科生分配一名導師，從思政教育上和專業教育上精準把脈強基固本；從興趣培養和發展潛力上精準培養，促進成長；從職業發展上精準指導，促進成才；學習深化和拓展“一道路兩精神”，通過講述焦裕祿精神、塞罕壩精神、長征精神等，引導學生深刻認識到自身的責任感和使命感。

學院連續三年被評為“校級暑期實習見習先進學院”，獲得省級社會實踐先進個人2人次，校級先進個人32人，5支“李保國扶貧志愿服務隊”先后舉辦科技講座500余場，培訓人員16 500人次，多名教師被《朝聞天下》《河北新聞聯播》《農民日報》等權威媒體報道。建立了1個太行山農業創新驛站、8個河北省農業創新驛站。學院團委被評為“保定市志愿服務先進集體”、學院志愿服務隊被評為河北省志愿服務最高獎項—河北省志愿服務優秀組織單位。