作文教學的“三味”真火

陶克運

關鍵詞：智慧作文；動感作文；創新作文

作文苦，作文難，“無米”不能寫，“有米”不懂寫，“有米有材”沒興趣寫。厭寫的原因是多方面的，認識上以新課程為理念，擺脫傳統，訓練上改進作文教學，因人而異，對癥下藥。

? 一、望聞問切，把脈病癥

? 病癥一：無米難成炊，愁！

巧婦難為無米之炊，魯班無木難成物，文思枯竭難成文。部分學生肚中無墨水，缺少一雙對生活獨到的眼睛，無寫作材料，無寫作靈感，讓寫作夭折，一個個冷血的作文題目朝他們譏笑，只能“素紙朝天空對月，一聲嘆息緣于文。”怎么一個“愁”字了得！

? 病癥二：有米不懂炊，急！

巧婦難為無米之炊，有米還需巧婦炊，不能只對米輕嘆，束手無策。文如飯，有寫作材料，而無遣詞造句、謀篇布局的能力，不能“我手寫我心，我心吐真情。”學生急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。

在《再寄小讀者》一文中，冰心奶奶有這樣的精辟分析：“是不是有時提筆來卻覺得無話可說，有時眼前閃爍著景物的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢……” 真是將鬻之以救燃眉之“急”！

? 病癥三：有米無趣炊，罷！

反思現狀，學生長期受到教師慣性思維影響，寫老師說的、看的，沒考慮學生的想法，學生只能被動接受，無個性可言，千篇一律。興趣是最好的老師，這樣下去，即使有“米”也沒興趣，面對作文，只能望文興嘆，一聲“罷”了！

? 二、對癥下藥，注入真火

? 1.第一味——智慧作文

智慧作文是培養學生的觀察力、想象力、思考力和記憶力的重要手段，表達自己的智慧，表達自己的智慧要有自己的智慧，智慧是生活賜予的，給你啟示，要你去思考、去感悟、去探索，自己要有個性、善于思考、富有啟示性的見解。這樣才能打開智慧背囊，把智慧裝進心里。

如《淘米》有一次，奶奶在廚房準備做飯，我便待在那看。只見奶奶淘了米后，把淘米水放在一旁，便去擇菜了。我不禁問道：奶奶，淘米的水都變白了，怎么不倒掉呢？

淘米水用處多，奶奶說，可以洗臉，有美容養顏的功效！我半信半疑。奶奶用淘米水洗起了菜，又把水拿來澆花。“一水多用，多節約呀！”奶奶又對我說。除了一水多用，奶奶平常還會把一些塑料袋存起來，當垃圾袋使用。奶奶沒讀過書，但在生活上，有自己的小智慧。生活中處處有智慧，智慧的力量原來是如此強大。

? 2.第二味——動感作文

動感作文是一種以學生為中心，尊重學生情感，激發學生寫作興趣的作文教學活動。動感作文把作文權還給了學生，學生會用自己的感受去作文。

“必須尋找到源頭，方有清甘的水喝。”這源頭就是絢麗多姿的生活，而豐富多彩的課外活動是學生寫作的有效途徑之一。“沒有行動就沒有發言權”，沒有親身經歷又怎會有真情實感？活動終于讓學生“動”起來，給學生精彩的生活、真實的體驗、獨特的習作。

如《包水餃》：“雨澤，別寫作業了，快來包水餃”一聽到這個消息，我心里樂開了花，放下作業跑到廚房，面皮、餃子餡在我面前。看媽媽包水餃，我也學著包；看似簡單，其實挺難，我的水餃不是皮薄了，就是餡多了，總是包不好，扔下皮想溜之大吉，但我想：遇困難逃，是逃兵。

我重新振作起來，終于包了一個像模像樣的餃子，我看著媽媽的餃子，心想：媽媽也經過了失敗才包成了。我把餃子捧在手里，美了。我明白了一個道理：失敗乃成功之母。開始下鍋，我注視著鍋里的餃子，我想起了一謎語 “一群小白鵝，撲通撲通跳下河。”謎底是水餃。

? 3.第三味——創新作文

創新作文是一種運用多種思維方式，激發學生想象，抒發感情，表明觀點態度的一種作文形式。它含有與時俱進的因素，能跟上時代的步伐，敢于打破常規，獨樹一幟。

包裝題目增加文采，增強文章的厚度；立意出新能突破習慣性思維，還巧妙選擇立意的角度；選材創新是指材料要新鮮、有個性，就是要見前人所未見發前人所未發，陸機說過“文章最忌百家衣”，就是這個道理；語言出新，用富有生氣的語言生動地表達自己的感受。

創新作文給學生帶來一片艷陽天，一塊能自由暢談的空間，一塊能傾吐的凈土……

“三味”真火，燒出了一桌“色、香、味”俱全的文字大餐，“有米有材”學生有興趣寫，讓學生面對作文心歡喜，真是“讀書破萬卷，下筆如有神”。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準實驗稿.北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]王佑萌.“生活化作文”開放教學探析.江西教育科研，2006（8）.

[3]陶行知.創造的兒童教育[M].蘇州：江蘇人民出版社，1981.

（作者單位：山東省鄄城縣左營鎮陳良完小）